幼儿识字方法推荐及资料总汇Word文档格式.docx

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小学生学习识字是要求“听、说、读、写”四会同步进行的，这是小学生识字速度慢的一个主要原因。

（目前在上海等城市开展的小学识字教学实验，也只是要求认、读，不强调书写。

）

8.识字对于任何年龄段的幼儿都不应该有什么难度。

幼儿识字不是简单的字就好识记，比较复杂的生字就难以识记。

方法得当，事半功倍；

方法不当，事倍功半。

9.教育界有句话说“没有笨学生，只有笨老师。

”用在家庭教育中也是一样的。

只要家长善于动脑，善于引导，孩子对任何学科都能够产生兴趣。

10.培养孩子识字的兴趣需要一个循序渐进的过程，千万不要急于求成。

11.要做到真正的寓教于乐。

学习过程中充满趣味性，孩子才可能对所学内容感兴趣。

12.识字需要不断巩固，否则必会前功尽弃。

学与用要结合，识字与阅读要结合。

（二）识字方法

在教孩子识字的过程中，成年人要设计多种多样的游戏来诱导孩子，使孩子感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。

这就是我们常说的“教者有心，学者无意”。

该怎样把识字与游戏结合起来，使孩子感到有趣而乐于接受呢？

下面讲几种游戏识字的方法：

1.捉迷藏：

即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。

找到了，读一读，表扬一番。

也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。

2.玩玩具：

跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。

3.做动作：

边教字边做动作；

教“跳”字做一个青蛙跳的动作；

……等等。

凡是动词都可以做相应的动作，加深印象。

4.装表情：

教育些带感情色彩的动词和形容词要有脸部表情。

如教“笑”字，要带动孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起装作哭的样子；

动作、表情的适当夸张，可加深孩子识记。

5.钓鱼识字：

把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。

成人读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。

也可以几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。

这方法用来复习巩固效果好。

6.表演识字：

让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。

7.吃东西识字：

孩子在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。

如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。

8.讲故事识字：

给孩子讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一认。

这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。

9.游动物园识字：

把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙”里面放许多写有各种动物名字的字卡。

说有许多小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢？

看门人说走“×

×

”门进去安全，如果开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要孩子去“×

”门，开对了才能进动物园，开错了重开。

进了“动物园”让孩子捡一个个的字卡来问：

“妈妈，这是什么呀？

”妈妈说：

“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果场地大，还可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词都教孩子认读。

此法复习旧字，认新字，效果都很好。

10.踩字过河识字：

地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作“桥”，孩子要从“桥”上“过”河去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。

过了“河”还要从“桥”上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回来的要大大表扬。

11.教布娃娃识字：

让孩子当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下”识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。

12.出门之前识字：

让孩子上儿童公园前，先要认一认“儿童公园”四个字。

凡是孩子迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去也可以学“外婆”两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。

13.引诱孩子识字：

成人与成人说话，故意相互问字，教字，写字，猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的注意，引诱孩子主动来看来问，积极参与识字活动。

　　以上介绍的十几种室内识字法，还仅仅开了个头；

针对3岁前孩子的心理特点，还可能创造出更多更好的心理特点，还可能创造出更多更好的方法来。

但不论何种方法，识字活动都要做到三定；

定时间、定地点、定教师，要每天固定一恰当的时间和一个比较安静的地点，根据孩子学习情绪高低进行几分种到十几种游戏学习，天天不间断。

学习地点要安静，有文字、图画、桌椅、黑板、地图、玩具、小红花、表扬栏等智育环境布置。

这样时间一久，便会形成条件反射，一天不学孩子会闷得难受。

　　至于室外游戏识字，方法更多；

成人要随带纸笔备用，孩子外去，视野宽，十分高兴，什么都感到新鲜；

特别是看到自己认过的字在广告、标语或招牌上重现，会像老朋友久别重逢一样兴奋，很喜欢读。

这时对出现的新字也特别好奇，爱问爱读。

所以室外游戏时要鼓励孩子多注意文字，时时处处留心。

玩耍中遇到新奇事物，应立即写给孩子看、读。

　　上面讲的室内外游戏识字和选择的字、词、句，都不要固定教材，更不要讲究系统。

但选的词和造句要讲原则。

这些原则是：

1.教孩子是感兴趣的字、词、句。

2.教孩子最熟悉的字、词、句。

3.结合孩子在生活游戏中感到特别高兴的事，当场选字，遗词、造句，编儿歌。

4.学过的字要有记载，分初次认读、基本巩固、能熟练运用三类整理，以便有针对性地做复习游戏。

5.教字以识读为主，不要要求听写。

一些行之有效的做法:

1、把识字卡、挂图、儿歌贴墙上（孩子够得着的高度），教他指认；

2、把家里各种用品的名称都打印出来贴在物品上，认识物品的同时，字也掌握了；

3、结合孩子当天最感兴趣，印象最深刻的事物，每天教给他新的词组；

4、跟孩子写日记；

把孩子喜欢做的及当天做过印象深刻的事情，写成短篇日记，再打印出来跟孩子一起指读；

要有针对性的认字，着重其中的几个字或几个词组。

区分字体大小及颜色，孩子印象深刻，一下子就记住了。

5、归类；

如孩子对车特别感兴趣，就把车类的：

轿车，吉普车，卡车，公共汽车、出租车、摩托车、自行车、消防车、警车、救护车……全都打印出来，教他指读；

6、对比识字；

把写法相近的字，集中起来对比着认，可以起到事半功倍的作用。

如：

大，太，犬,天；

问，闪，闷，间。

7、分解法；

把字体分解成部首来帮助记忆。

如“娶”字，告诉孩子是由“耳、又、女”三字组成。

8、结合情境，给孩子写字；

经常随身带笔，就看到什么东西就给孩子写什么.

9、跟孩子一起指读；

康氏识读教材，故事书，常识书或幼儿刊物……。

这个方法是最简单有效的方法。

选择好书非常重要，更重要的，是要每天坚持。

10、自己设计识字游戏，让孩子边玩边学。

　　例如：

做字卡，捉迷藏（自己做字卡，然后把卡藏起来，让孩子去找字）。

只要是孩子喜欢的，甚至连“拍乌蝇”的游戏，都可以用到识字上去（把字当乌蝇，随便拿个什么东西当拍子）。

还有“变脸”（一个卡片两边写不同的字，来回翻转，家长与孩子抢读）……类似的游戏还有很多很多。

主要要*家长用心，多花心思。

11、取字拼句。

用学过的字拼成句子，包含几个没学过的字，复习与学习同时进行。

12、大人与幼儿交换当老师。

13、学偏旁，开火车。

学某个偏旁，然后将与其相关字一气呵成。

如“提手旁”，相关字：

抱、提、搂、摸、捏、拢、掐、拧等。

14、形声字类推。

15、学音乐、朗读儿歌、诗歌、故事等活动过程中识字，孩子可以边唱、边读、边认。

16、看地图识字、下棋识字、打牌、绘画识字等。

　　最后一点个人看法：

认字的同时一定要进行阅读，否则学了不用很快就会忘记。

识读同时进行，才能事半功倍。

从另一个角度上来讲，我认为教孩子识字其实是没有什么固定方法的。

随时随地，就地取材，灵活多变，多种方式，互相结合，相互补益，才是最根本有效的方法。

幼儿识字法

（一）

“康氏幼儿读书王”祝小朋友健康快乐聪明活泼！

康氏幼儿读书王

一、阅读识字法

婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是多次重复、反复复习。

识字阅读同步进行，借助阅读巩固识字效果，提高语言表达能力，了解大千世界，增长各种知识。

初期以读节奏感强、合辙压韵的诗歌、儿歌为主，逐渐发展到简短、有趣的童话故事。

随着识字量的增加和阅读能力的提高，逐渐扩大阅读范围，使识字与阅读起到相辅相成的作用。

二、讲故事识字法

孩子爱听故事，教育者就可以创造性地信口拈来一个故事，边讲边写要教的字让孩子学。

只要讲述的好，且教学和讲述配合得当，就会引起孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它知识。

运用此法要注意：

1、讲述时要绘声绘色，在孩子的注意力充分调动起来时写出要教的字。

切忌故事平淡，讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲故事，努力使教在有心，学在无意。

2、每讲一个故事，教三至五个字为宜。

教字太多，讲述停顿相应增加，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好。

3、在讲述过程中的适当的时候，想法让孩子重复刚学过的字。

孩子会尽力回忆字的读音，努力记住。

4、要灵活地、创造性地利用孩子喜欢的故事题目，填进不同内容、不同情节进行教学。

这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富了孩子的其它知识。

三、环境熏陶法

1、在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相应的汉字。

当孩子看到摸到的时候，告诉他那是什么，说的时候语气要亲切，要能够吸引孩子。

此法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子通过多次接触物体、汉字，经常看、听、摸、玩，在认物的同时识字。

2、在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等，经常用手指着字念给孩子听。

若是教两岁以下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写，字体要大。

字与字之间，行与行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音要准。

四、情绪识字法

教育者在孩子急于