中小学教学常规管理实施细则Word下载.docx

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在开好必修课程的基础上，要认真开好选修课程。

第五条：

积极开发并合理利用校内外课程资源。

充分利用学校教具、学具开展教学活动，实现学校设施设备使用效益最大化，提高各学科课堂教学效果；

积极开发富有地方特色的校外课程资源。

第四章教学管理

第六条：

建立教学管理责任制。

实行校长、教务教研主任、任课教师三级教学管理责任制。

校长和教学副校长要围绕教学这一中心开展工作，全面规划，有效组织，科学决策与评价，深入教学第一线，及时发观、研究并处理学校教学工作中的重大问题，给教学工作以正确导向；

教务教研主任是学校教学工作的具体组织者和实施者，要充分依靠教研组、年级组、备课组，扎实有效地安排日常教学工作及教研活动，实施对教学过程的管理；

任课教师对所教学科教学质量直接负责。

坚持教学工作例会制度。

学校保证每月召开一次教学工作例会，并形成记录，校长参加，分管校长具体负责；

将过程考评与结果考评、学生评价、家长评价与教师互评结合起来，全面考核教学工作目标达成情况。

第七条：

健全教学管理制度。

学校必须建立健全《教务处工作职责》、《教研室工作职责》、《教研组工作规程》、《教师课堂规则》、《学生课堂规则》、《作业设置与批阅要求》等教学管理制度，使教学工作有规可依，有章可循；

建立教学事故责任追究制度。

对于严重违反教学基本规律、原则和要求的教学事故予以追究。

第八条：

课程计划管理。

开学前要严格按课程计划科学、合理地编排课程表、作息时间表。

要按计划开展教学活动，确保学校正常的教学秩序。

第九条：

教师配备管理。

各年级任课教师的组合要优化并尽可能相对稳定。

同时，要使各年级任课教师明确年级的各项责任目标和质量目标，加强目标管理和过程管理。

第十条：

教学计划管理。

学校每学期初要制定学校教学工作计划。

每学期开学初，教务处、教研室、教研组、年级组、备课组等机构及全体任课教师，按学校教学工作计划制定学期工作计划，并指导学生制定学期学习计划。

学校在开学一周内要检查审核教务处、教研室等工作计划和教师教学计划。

第十一条：

教学过程管理。

教务处、教研室要对教师的各个教学环节进行定期检查，并作出相应的评价和记录，及时反馈意见。

教学抽查随机进行，周评月结，全面检查每月不少于1次。

要求教师严格按规定的时间上课、复习、考试，保证有效教学时间。

第十二条：

教学结果管理。

每学年结束时，学校要写好教学工作总结。

每学期结束时，教务处、教研室（教研组、年级组、备课组）等机构和全体教师要写好教学工作总结。

在做好总结的基础上形成教学经验、教学案例等典型材料。

第十三条：

教学档案管理。

学校教学管理人员要认真填写并妥善保管好各类教学档案，包括成长手册、各类表格、教学计划、工作总结、分析报告、检查记录、成绩统计、业务记载、学籍资料、学生成长档案等，做到有案备查。

学校要建立教师业务档案，如实填写基本情况、教学工作情况、教科研工作情况、进修培训情况、专职管理工作情况、业务考核情况、奖惩情况等材料，让教师的教学档案成为规范教师工作、促进专业发展的有力佐证，作为考核、评估教师教学工作的基本依据。

第十四条：

学生学籍管理。

学校要加强对学籍管理工作的领导，建立教务教研主任领导下的相对稳定的学籍管理人员，做好基础资料，完善学生学籍电子档案，及时更新学籍密码，保存好学生流动手续。

第十五条：

学校要逐步创造条件建设学校网站，实现教学信息的网络化管理，并通过网络实现优质资源共享，提高教学管理水平和教育教学质量。

第五章计划与总结

第十六条：

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研工作计划、备课组计划、教师教学计划等。

教学计划要目标明确，措施可行，针对性、实效性要强。

第十七条：

学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作做出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的参照依据。

教学工作计划必须有具体的管理目标和实际可行的质量监控措施，应在教学副校长的直接领导和参与下由教务教研主任制定，学校教研室参与，在广泛征求意见的基础上，经学校行政会审定后，于开学前印发至各位老师。

第十八条：

教研工作计划应依据学校教学工作计划，结合各学科的具体要求，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。

计划由教务处或教研室制定，于开学后一周内交校长或教学副校长审定存档。

教研室主任为计划执行的具体负责人。

第十九条：

备课组计划由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与教学实际，经集体讨论后由备课组长执笔完成。

计划内容包括：

全册及单元教材分析（课程纲要）、目标要求、教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、研究性学习（或活动课）及其它教研活动等工作安排及主要措施。

备课组长为计划执行的具体负责人。

未设置备课组的学校，由教研组完成相关任务。

第二十条：

教师个人教学计划由各任课教师制定，一般在开学前完成。

教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学措施和方法、教学进度等。

任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，依照学科教学要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年总的教学任务，明确教材的重点和难点，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定同级同学科统一的教学进度，提出教学质量目标，明确教学中应注意的问题和改进措施。

第二十一条：

计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。

学期结束时，各责任部门和相关人员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，交教务处存档。

教学工作总结包括：

工作进展概况；

主要成绩；

经验及体会；

存在问题和今后的努力方向等。

第六章备课

第二十二条：

备好课是上好课的前提，是打造高效课堂、优化教学过程的关键。

备课要体现预设与生成的统一，体现尊重差异性的理念，体现生活化的理念，体现资源整合的理念，体现教学方式与学习方式转变的理念，落实培养学生“具有一定的创新精神和实践能力”这一新课改的要求。

第二十三条：

教师要深入学习《课程标准》，熟悉《课程标准》的基本内容，明确教学目的、任务和要求，掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求。

充分了解本班学生的思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，预见学生在学习活动中会发生的疑惑和困难，因材施教。

要针对学生已有经验，遵循认知规律，开发、整合、利用有效的课程资源进行备课。

做到目标明确、科学，易于检验和评价，内容具体、过程清楚，互为因果，方法策略恰当，具有实效性。

第二十四条：

积极推行集体备课。

集体备课要求每周一次，要建立中心发言人说课制度，每学期每位教师都要无条件履行好备课组集体备课中心发言人的职责。

1、集体备课内容：

备课标、备教材、备学法、备教法、备训练、备检测。

明确教学目标、教材体系、教学重难点、学习过程与学习方法指导、不同层次的训练题、多种课程资源的收集与整合、课件的制作与使用方法。

2、集体备课要求：

集体备课要做到“四定”、“四有”、“五统一”。

“四定”：

定时间，坚持每单元或每章集体备课一次；

定地点，落实好集体备课地点，以便于活动组织；

定内容，严格按照计划安排进行，专题备课要提前一周拟定好课题，严禁流于形式；

定主备人，要逐周安排好每次活动的主备人，提前做好准备。

“四有”：

每次集体备课活动都要有计划、有记录、有总结、有考评。

达到“五统一”：

统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。

3、集体备课程序：

（1）分年级分学科成立备课组，选出备课组长，由备课组长制订学期工作计划，分解备课任务；

（2）每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网上信息）和学生，精心选用例题、习题、测试题，提前拿出各自的“备课初案”，并交付同组其他教师；

（3）同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”进行修订，形成“备课组教案”，供组内所有教师二次备课（独立备课）时使用；

（4）教师不能直接使用“备课组教案”上课，必须对其进行加工处理（即独立备课），形成“自用教案”。

教师在课堂上只能使用“自用教案”。

如果教师只有“备课组教案”，没有“自用教案”，即被视为没有完成备课工作；

（5）教师课后必须及时反思自己的教学工作，总结经验教训，不断完善“备课组教案”和“自用教案”。

第二十五条：

教师上课前要写好教案。

教案编写要注重实效,要根据学科特点，按课时备课并写出每一课时的教案。

初级教师要编写详细的教案，中级教师要在规范的基础上注重教案的实用性，高级教师、学科带头人、骨干教师的教案要体现自己的教学风格和特色。

提倡撰写包含学案在内的教学设计，一是学生用的学案，它侧重于学生直接参与、主动求知的学习活动的设计；

二是教师用的导案，它侧重于指导学生如何学习。

教案要手写，集体备课可以采用电子教案。

第二十六条：

教案的内容包括：

课题、教学目标（导学案用“学习目标”）、教学内容、教学重难点、课型与教学方法、教学时数、教学准备、教学过程、板书设计、课堂小结、练习与作业、教后记等。

第二十七条：

各种课型教案基本要求：

1、新授课必须每课都要有常规教案，按要求书写；

2、复习课（包括习题课）要有课题、教学目标、复习范围、重点和过程、总结、后记；

3、讲评课（包括试卷、作业）要有课题、教学目标、讲评重点和过程。

讲评过程包括：

①总体情况分析：

评价题目的难度和质量，公布答卷（题）得失情况。

②重点讲评题目分析。

根据学生对知识、方法、思路等了解掌握的实际情况，设计拓展性训练。

③对每一类问题及时讲评总结，做好作业布置和后记；

4、作文讲评课包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评，引导学生修改完善。

鼓励教师写下水作文，启发学生写作思维。

5、实验课包括目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、作业布置（写出实验报告）、后记。

教案不能过于简单，教学程序在200字以内的不算教案，不得无教案上课，使用旧教案要有复备痕迹，不得下载照搬教案上课，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。

课件应根据实际需要运用，要充分考虑学生对信息的处理能力，杜绝不切实际滥用，在教案中要有课件运用的说明，不能用课件代替教案。

第二十八条：

建立教案检查制度。

要注重教案质量评估，学校教学监督机构要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案进行检查，要建立教师教案学校月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记载。

学校教务处（教研室）每学期要对教案进行等级量化评定。

第七章课堂教学　　

第二十九条：

课堂教学必须回答好三个问题：

（1）你要把学生带到哪里去？

教师要回答的是学生的课堂学习目标问题:

学什么？

学到什么程度？

（2）你怎样把学生带到那里？

教师要回答的是学习策略和学习过程问题。

（3）你如何确信你已经把学生带到了那里？

教师要回答的是学习效果的评价问题。