《21世纪教子方法》读后感文档格式.docx

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而今，读了这书，才豁然开朗，原来赏识教育并非如此。

它是以信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒为原则，还要有及时的批评和耐心的纠正。

而这里所说的批评并不是声色俱厉，而是让孩子在不知道受教育的情况下已接受了批评。

这赏识教育唤回了我的记忆，让我想起当初教孩子学说话，学走路时的教育。

那时，孩子说话含糊不清，走路歪斜难看，但父母没有责骂，只有鼓励，表扬，微笑。

孩子在欢乐中学，父母在欣赏中教，结果孩子进步特快。

反之，要是当初父母发脾气，打骂孩子，结果孩子又会怎么样呢?

不成哑巴或结巴才怪！

这就是心态造就能力啊！

心情好，一好百好，心情不好，一了百了。

三是快速记忆。

书中描述一个有生理缺陷的聋孩周婷婷，采用了这种快速记忆，在三、四分钟内，能快速地一字不漏地把十多个生词背记出来。

读到这里，能不惊骇万分，感慨万千!

这还得了？

天哪！

为何我们四肢齐备，五官健全的孩子却不能？

我们的教育错在哪儿？

我不由自主地陷进了苦思冥想中脑海里一次次出现了快速记忆的概念和好处。

很快，我的心中有数了！

我的心舒畅多了。

读书是为了学以至用！

尽信其书不如无。

读书就得学会灵活贯通，做到举一反三，去伪存真。

更要做到博学而笃志，切问而近思。

无益于身心的书莫读。

只有这样敏而好学，读万卷书，如行万里路，才能百尺竿头，更进一步！

当然，读书的滋味，一言难尽。

其味像饮斋啡，如品好茶，似吸牛奶，是喝苦药。

但是问渠哪得清如许，为有源头活水来呀！

生命的短暂，知识的无穷。

我们只好用这有限的生命，心系书香，灵飘书海，魂游书山，寻觅睿智，盛满智囊，令自己独具慧根。

这样，才能找到生命的真谛，为人的最高价值！

为此，苦也得读。

这就是我的读书心得体会！

第二篇：

21世纪父母教子必须具备的六素质

21世纪父母教子必须具备的六素质

在２１世纪，家长要对子女实施素质教育，首先应明确现代社会需要人们具备什么样的素质。

这个问题不弄清楚，就无法对子女实施素质教育。

对于人个体的发展，不论是什么时代的儿童都要坚持德、智、体、美全面发展，使自己成为道德高尚、智力发达、情趣高雅的人。

从社会发展的需要来说，不同的社会历史发展时期，由于生存和生活环境的不同，对社会成员个体的素质有不同的要求，在新的历史时期，对社会成员在素质上提出了新的要求。

２１世纪，对新一代社会成员在素质上提出了什么新的要求呢？

要弄清这个问题，就需要我们研究社会主义市场经济社会有哪些本质的特征。

这些本质特征，决定社会成员的素质。

考察一个人的素质是高还是低，不是看他在学校的考试成绩，也不单是看他的文凭，最权威的衡量标准是看他能不能适应现存的社会生活。

能够适应社会生活的，就是高素质；

反之，不适应社会生活的，就是低素质。

因此，我们对自己的子女进行素质教育，必须从市场经济社会的本质特征出发，认识未来对孩子在素质上提出的新要求。

不从社会发展的需要去培养孩子的素质，那是盲目的，不可能培养出高素质的人材来，孩子进入未来的社会，将难以生存，更何谈有什么自我发展能力。

那么，２１世纪的人们必须具备什么样的素质呢？

在孩子小时候，家长应当进行哪些方面的教育呢？

第一，２１世纪是开放的社会，要求人们具备社会交往的能力。

２１世纪，市场经济将进一步发展。

市场经济的发展是以对内对外的开放为前提。

开放是市场经济社会的一个重要特征。

所谓开放，就是沟通、交流。

从内容上说，包括物质、精神、文化、科技诸方面的沟通与交流；

从地域上说，既有国内的，也有国际的沟通与交流。

要参与社会生活，适应社会生活，未来的社会成员就必须具备社会交往能力。

不仅要善于与自己有共同利益的人进行沟通和交流，也要善于与自己利益不一致的人进行沟通和交流。

为此，家长们要从孩子小时候创造条件，让孩子与家庭以外的人沟通、交流，比如，要打开家庭城堡的大门，请进来，走出去，让孩子早一点儿进入社会群体，在和别人交往的实践中增长交往能力。

第二，２１世纪是充满竞争的社会，要求人们具备竞争与合作的意识和能力。

物竞天择适者生存优胜劣汰，这不仅是自然界的现象，也是社会生活中普遍存在的现象。

在２１世纪的社会生活中，竞争不仅是普遍的社会现象，也是非常激烈的、尖锐的。

竞争，对于任何人来说将是不可能逃避的。

只有积极参与竞争，才有可能生存。

所谓竞争就是相互争胜。

而要取得竞争的胜利，除了需要增强个人的竞争实力以外，善于与别人合作将是至关重要的。

单枪匹马、孤军奋战，不会在事业上有什么作为和成就的。

竞争就会有胜利有失败。

为了让我们的孩子们勇敢地迎接２１世纪市场经济社会竞争的挑战，在竞争中立于不败之地，家长要从小鼓励孩子争强好胜、拼搏进取，培养吃苦耐劳、团结合作的精神，训练他们能够经受挫折、失败的心理品质。

第三，２１世纪是高度信息化的社会，要求人们具备获取、筛选、处理信息的能力。

由于社会生活的开放，国内国外的信息沟通和交流将大大加强。

传播信息的渠道增多，传播的信息量增大，人们随时随地就可以接触到大量的信息。

特别是交通、

通讯的高度现代化，社会的信息化程度还会不断提高。

社会的信息化，也促使家庭的信息化，孩子们足不出户就可以接触到许多信息。

家长要培养、训练孩子掌握获取信息的能力，能运用现代化的手段及时捕捉有用的信息。

在大量信息潮水般涌来的时候，难免泥沙俱下、鱼龙混杂，积极的和消极的信息同时涌向孩子们。

而孩子们对信息的感受能力很强，对信息的筛选能力却很差，这样就很容易对积极或消极的信息兼收并蓄，受到不良思想意识和生活方式的影响和毒害。

因此，家长们要从孩子小时候就对他们进行道德观、价值现、伦理观的教育，提高分辨是非、善恶、美丑和抵制腐蚀的能力。

第四，２１世纪将是知识经济社会，要求人们具备高度的文化科学素质。

市场经济社会的竞争，归根结底是文化科技之争。

商品的质量、经营管理水平，都可以说是文化科学的显现。

就个人而言，人与人之间的竞争，实际上也是文化科学素质的竞争。

具有高度的文化科学素质，才会拥有很强的竞争实力，才有可能在竞争中获胜。

有的家长看到社会上有的没有什么文化的人发了财时，就误认为市场经济社会不需要文化科学知识；

看到目前社会上还存在着体力劳动和脑力劳动、简单劳动和复杂劳动倒挂的现象，就对掌握文化科学知识的意义产生了怀疑。

这是没有认识到市场经济社会本质特征的反映。

家长必须重视孩子的智力开发和文化科学知识的学习，用现代文化科学知识武装他们的头脑，并且培养他们好学的精神和会学的能力，以增强他们在竞争中的实力。

第五，２１世纪将是充满生机的社会，要求人们具备发展创新、开拓进取的精神。

市场经济实行的是自由竞争，优胜劣汰是自然法则。

不论是企业还是个人，要想在激烈的竞争中立于不败之地，必须不断地更新自己、充实自己、发展自己。

新生事物是适应社会发展潮流的，具有巨大的生命力，是不可战胜的。

要在竞争中获胜，必须不断地发展、创新、开拓、进取。

任何保守、僵化、停滞不前、固步自封，都会失去竞争的优势。

在瞬息万变的社会生活中，不仅需要人们具有社会适应能力，也要人们具有不断开拓、进取、创新的精神。

因此，家长们从孩子小时候，就要进行这方面的教育，培养爱学习、终生学习的时代精神和创新的能力。

第六，２１世纪是法制社会，要求人们具备高度的法制观念和道德水平。

随着市场经济发展日益成熟，政府对经济的调控职能作用越来越小，而代之以进行调控的是法律，人们清楚地看到，我国的法制建设正在加紧进行，法制越来越健全、完善。

在未来的社会生活中，要想自由的生活和工作，没有强烈的法制观念将会四处碰壁、寸步难行。

道德和法律一样，都是人们共同生活及行为的准则和规范，都对人们的行为起着约束和调节的作用。

它们的区别在于：

道德强调的是自觉，法律带有强制性，要做到能够自觉地遵守法律，必须具有高度的道德水平。

我们做父母的，要从孩子小时候，就对他们进行法律和道德教育，要他们知法、守法，自觉地在法律允许范围内进行活动；

对他们进行道德教育，提高他们的道德水平，把他们培养成为道德高尚、知法守法的现代人。

第三篇：

21世纪技能读后感

《21世纪技能:

为我们所生存的时代而学习》读后感

沂源第二实验小学唐秀

最近，按照上级要求我认真阅读了《21世纪技能:

为我们所生存的时代而学习》一书，书中主要介绍了：

近几十年来，我们所生活的世界一直在发生巨变先进的技术与交流手段、迅猛的经济发展与激烈的竞争、翻天覆地的变化，日益加剧的全球性挑战。

如果我们的学校教育仍然保持不变，那我们该如何应付未来的世纪挑战？

这本书为我们提供了个21世纪学习的框架，提出了生活于这一复杂而相互关联密切的21世纪必备的技能。

21世纪的教育，不仅包括传统教育科目，如阅读、写作、算术等，更应注重适应现代社会的主题，如全球化意识、金融/经济、健康与环境保护素养等。

一句话，21世纪的学校，应该教会学生运用21世纪技能，去理解和解决真实世界的各种挑战！

这些挑战对学生应具备的知识和技能提出了新要求。

为了使学生具备时代变化所需要的能力，学校教育必须主动变革，以适应社会发展对教育的要求。

21世纪中国教育的理论架构中儿童发展将真正成为一个关键词。

传统教育观念强调知识获得，强调美德袋的灌输，强调成人中心主义的师生关系等等。

应试教育便是一种较为典型的传统教育模式。

我国近年来出现的素质教育思潮便是针对应试教育而发的。

素质教育最初反对的是应试教育在实践层面上存在的种种弊端，但随着素质教育研究的不断深入，人们将会对应试教育背后的原因──传统教育观念进行理论的反思，进而使素质教育思潮逐步发展为一场反对传统教育观念、建立现代化教育理念的运动。

儿童总要成为成人，成为社会的一员，成为文化的继承者和建设者，因而，儿童教育是不可能回避社会对儿童的种种要求的。

而儿童中心论者则认为这种社会需要无可厚非，但欲实现这一需要，仍然要考虑到儿童发展的特点和规律，只有按照儿童的本性实施相应的体现社会需要的教育，才能真正实现社会对儿童发展的要求，也才能真正实现教育对社会进步的推动。

儿童中心论者的这一认识并没有错。

在21世纪，在教育理论的建构过程中不断强调儿童发展这一概念，让人们重视这一概念，我们还有许多工作要做。

首先教师就要建立一个以学生为中心的课堂，来培养学生21世纪技能并教会他们熟练运用。

主要表现在：

（一）责任感和适应性在个人、工作和社会环境中既能够承担

责任，又表现出灵活性；

能够为自己和他人确立高标准或重要目标并实现它们；

能够忍耐不确定性。

（二）沟通技能在各种情境下，以各种形式理解、应对和进行有效的口头、书面和多媒体形式的交流。

（三）发展信息与交流技能。

善于运用通讯、信息加工与研究工具，以获取、处理、综合、评估、创建和交流信息。

（四）思考与解决问题的技能。

能在理解的基础上进行合理推理、决策制定，理解系统中各部分之间的关联；

具有提出、分析和解决问题的能力；

能提出、实施和交流新的思想，理解并接纳别人的不同意见。

（五）人际交往和合作技能表现出团队合作精神和领导能力；

适应不同的角色，承担不同的责任；

能与他人高效合作；

富有同情心；

尊重不同意见。

（六）自我指导了解自己的学习状况和学