中美教育体系与教学方法上的不同之处Word格式文档下载.docx

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所谓“杀手”教授通常有很多考试、作业，而且分数给的不高，一般而言并不受学生欢迎。

当然，有心在学术上有所建树的同学，可以着重考察教授的学术能力和观念等等。

开学之后，正式上课或旁听更可印证自己选课选得如何。

如果上课时发现该课程并不符合自己需要、太难或者旁听时对其他课程产生兴趣，都应该当机立断尽快办理改选手续。

通常在开学前某一特定时间内加、退选，不必收取费用。

课前准备与课后复习

选课就绪后，教科书的购买问题又令人头大。

美国的教科书非常昂贵，动辄三五十美元。

为了节省开销，可以考虑买旧书（UsedBook），甚至不买，而到学校图书馆借书来读。

此外，一般校内书店书价通常高出市价，如果可能，不妨抄下书单到校外书店购买教科书。

在正式上课之前，课前的预习是很重要的准备工作。

上课前多花点时间认真阅读必要的教科书和参考书，预先对教授所要讲的内容作到心里有底，这对于我们英语非母语的中国学生来说尤其重要。

只有这样，你才能比较多地理解教授在课堂上的讲述，也能够比较容易地加入同学们的讨论。

课前及课后充分的阅读准备，将有助于课堂内容的有效吸收。

一般而言，研究生课程进度相当快，尤其暑期（SummerSession）的课程时常压得人喘不过气来。

面对在短期内要读完的好几本教科书及指定读物，如何训练自己的阅读速度便成了十分重要的课题。

阅读英文书时最好不要逐字诵读，这样不但速度缓慢，也不容易找出文章里的关键所在。

阅读时应该随时提笔，记下自己所学专业领域的字汇及术语，而且每读一个段落，应做摘要笔记，或是标示出重要关键字词。

此外，最好能训练自己用简单英文交代大意——一来方便日后复习，二来更能练习使用英文表达，以增加课堂上发言的信心。

每当阅读英文书籍时，常会遇到一大堆单字，而令人产生“字到用时方恨少”的感慨。

更有甚者，即使查出所有单字的意义，却仍对整句词语一知半解，教人相当气馁。

为了增进自己的阅读速度及能力，最好不要太拘泥于字句的推敲钻研，而应以掌握全段、全文大纲为努力的方向。

预习、复习时，有时候可以使用中文相关书籍来辅助英文书籍的阅读，以掌握概念。

但是中文书籍的辅助毕竟只是权宜之计，唯有在平时就能充实自己的英文阅读能力，才能吸收更多专业领域的新知。

课堂行为

不论托福听力成绩有多高，几乎每位留学生刚开始上课时都经历过一段“鸭子听雷”的茫然。

如此一来便影响课堂上的反应，以及抄笔记的速度。

除了尽快设法熟悉每位教授不同的口音及讲话方式外，录音或笔记都可以帮助自己，但需注意下列几点：

1、录音

上课时即使听得再认真、笔记做得再勤快，也不免有疏失之处。

这时候，录音机就成为温习功课、补充笔记的最大帮手。

但录音之前一定要征求教授的同意，因为牵涉到版权或其他问题，有些教授并不欢迎学生录音。

此外，必须避免对录音过分依赖，不要以为录音后回家可以反复再听，而影响上课专心的态度。

2、笔记

除了自己预习、复习时的笔记之外，上课所记的笔记常常是课程的精华、考试时参考的宝典。

大致说来，一至二个学期下来，留学生就能培养出记笔记“简单扼要、层次分明”的功力。

如果教授喜欢写黑板，对记笔记的帮助当然很大;

若是讲演或讨论的课，则需特别留意“Therearesomeimportantpoints...”、“Thisisthekeywhich...”或是“I’dlikeyoutoremember...”等类似的开场白，它们几乎都是上课重点所在。

此外，还要学习能够过滤出课堂重点，假若教授或同学发言时说些无关紧要的话，当然就不必有闻必记了。

如果笔记一直无法抄得好，应该设法跟其他同学借来参考，甚至直接向教授反映。

通常教授会指派助教或特定同学协助。

有了上课完整的笔记，预习、复习功课时更能如虎添翼。

3、发言

上课时的发言，不但能与教授及其他同学做多向交流，也能充分表现出学生的参与感，进而在教授心中留下好印象。

中国学生通常在课堂上表现较为沉默，许多留学生担心自己英语不够好、害怕出洋相而不敢发言。

事实上，人都已经越洋留学了，又何必过分担心出洋相呢?

如果觉得自己英语能力不强，上课发言不正是训练自己用英语表达的好机会吗?

虽说如此，如何突破心理障碍而踊跃参与课堂讨论，却仍是留学生最需要努力克服的问题。

美国学生从小即习惯于表达自己的意见，随时能侃侃而谈。

但他们也习惯接纳别人发表意见，一旦外国学生发言，他们通常会耐心听完。

刚开始若真不知如何表达，不妨先就上课听不懂、听不清楚的地方提出疑问，例如可以举手向教授表示：

“Ican’tfollowyou.”或是“Canyousaythatagain?

”。

当然，最好是能逐渐去除恐惧的心理，进而勇敢积极地在课堂上发表自己的看法，才能达到思想交流的目的。

考试、习题与报告

在经过一学期紧张的学习之后，接下来的就是学习测评了。

评价学习成果的主要方式，不外大小考试、作业习题与书面、口头报告等，并不是每位教授都选择同样的方式。

1、考试

期中、期末两次大考，成绩比重约占全学期百分之六十以上，因此每到考试期间，大家都挑灯夜战，不敢掉以轻心。

若是在课堂上考试，最好问清楚各种细节，如考试形式、内容、范围等。

考试若采取申论题的形式，如果担心时间不够使用，可尝试向教授要求延长作答时间。

此外，更应问明是否能携带英汉或汉英字典进场作答。

另外一种拿回家完成的考试（TakeHomeExam），由于没有时间等方面的严格限制，一般来讲压力不大。

只要根据上课笔记、指定书籍内容发挥，再注意词句的连贯与修饰，获得满意的成绩应该不难。

2、指定作业（Assignment）

不同的科系有不同方式的作业习题。

大致说来，数理商等系的作业以计算、应用题方式较为常见，只要上课用心听讲，再参考教科书及笔记，或跟同学、学长讨论，这种作业多半难不倒你。

而人文社会科系的作业，通常是指定阅读和书面报告，这种作业较偏重评论、分析和表达。

除此之外，口头报告（Presentation）可能是压力最大的一种作业形式。

由于上课时要在教授及其他同学面前用英文报告，所以文稿的拟定必须特别清楚流畅;

而面对随时可能被教授或同学打岔和质疑，常会令人神经紧张。

然而，准备这种作业的方式，唯有融会贯通，并且熟记自己所拟的文稿内容，并事先请其他同学“试听”一下，才能让自己正式提出报告时从容不迫。

3、学期报告（TermPaper）

有许多教授喜欢以学期报告取代考试来评价学生的学习成果，因此，有关撰写学期报告的各种细节也不容忽视。

为了避免自己写的报告格式不符合教授要求，最好事先能向教授索取一分报告样本，依照其各种规定来写，才万无一失。

例如多数心理系同学必须遵守APA（美国心理协会）所发行的报告格式书写，丝毫不得马虎。

在美国留学，写学期报告时千万不能小看著作权的问题，凡是引用别人的资料或言词，必须详细注明，以免被冠上“剽窃”的罪名，轻则受低分处分，严重时更遭退学的命运。

如果能随时注意引用原句时要加上引号，以及注明原文作者、书名及页数，即可避免抄袭之嫌。

着手进行学期报告时，有任何疑问或想法意见都可在教授办公时间（OfficeHour）与其商讨。

如在报告截止日期前写完，不妨先拿去跟教授讨论，一方面有利于报告整体的修改，另外也可增加教授的印象。

在OfficeHour会见教授，是学生的基本权利，万不可以怕麻烦教授为由，而放弃了自己的权益。

撰写学期报告时，首重内容品质，而不是文字的华美。

所以只要文法正确、主旨突出、文意连贯并且清楚明了，就算是一篇上乘的报告。

然而，对自己的英文能力无论抱持多大的信心，最好还是请美国同学或花钱聘请人帮忙修改英文文法、修辞，甚至全文组织，以使整篇报告更加圆润通顺。

留学生活虽不尽如“游学”般轻松惬意，但是只要熟悉了与课业相关的“游戏规则”，读书得法，留学生也能时时忙里偷闲的。

心理健康教育教学计划

心理健康教育会影响到学生健康,拥有一个教育的身体和心理对学生来说,是非常重要的。

身体健康是基础,心理健康是关键。

给大家分享了心理健康教育的教学计划，欢迎借鉴！

一、指导思想：

二、主要工作：

（一）心理辅导室建设与宣传。

丰富心理辅导室学生心理档案和各项资料，加强心理健康知识的宣传。

（二）心理健康课程的授课。

加强五年级心理课程的设计，认真备好、上好每一堂课。

（四）积极筹备心理活动月。

1、心理健康活动月具体方案设计。

2、活动开展。

（五）个案辅导。

1、对来访学生在学习和生活中出现的心理困扰给予科学有效的心理辅导。

2、认真对待知心信箱里的每一封来信，及时解决学生的心理困惑。

三、每月具体工作安排：

二月份：

1、制定心理健康教育工作计划，明确本学期工作思路。

2、初步确定五年级本学期心理健康教育主题。

3、完成二、三月份的心理课备课。

三月份：

1、心理健康课程授课及个案辅导。

四月份：

1、对部分学生进行心理健康测评。

2、完成“学生感兴趣的心理话题”调查问卷。

3、心理健康课程及个案辅导。

五月份：

1、组织一次团体心理辅导活动。

2、心理健康课程及个案咨询。

六月份：

2、心理健康教育档案资料汇总、总结。

九月份：

1、初步确定五年级本学期心理健康教育主题。

2、完乘9-12月份的心理课备课。

3、向班主任征集各班个案情况。

十月份：

1、心理健康课程及个案咨询。

十一月份：

1、跟踪个案。

2、心理健康课程及个案辅导。

十二月份：

1、组织学生团体心理辅导活动。

一月份：

3、心理健康教育学期工作总结。

4、心理健康教育档案资料汇总、总结。

和谐教育思想与课堂教学实践论文

和谐理想是古今中外先哲及今贤们孜孜以求的理想境界，它渐行渐近而又永无止境，是人类渴望追求理想和幸福的一种表达。

课堂教学是学生成长关键的、主要的、不可替代的场所，和谐教育思想主要是通过课堂教学实践这一微观层面的实施来落实。

因而，在课堂教学中如何落实和谐教育的思想就成为“和谐教育”成败的关节点、生长点。

下面就课堂教学实践中如何落实和谐教育思想谈几点策略意见。

一、创设开放、民主的课堂氛围

教师教授目标的达成，学生身心发展的实现程度，在很大程度上都取决于课堂气氛。

创设开放的、民主的课堂氛围，首先要关注学生。

学生是学习的主体，要了解学生，理解学生的心理渴求，以尊重学生来激发学生的学习积极性。

其次是宽容学生，宽容是一种美德，也是一种智慧。

学生是发展中的人，因而会有这样那样