一年级语文上教案Word文件下载.docx
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1、读带调的三拼音节:
tià
o、jià
n。
2、读不易读准的音节:
è
r、sān、sì
、chà
nɡ。
二、谈话导入新课
出示1~10的阿拉伯数字卡片,请学生认读。
今天我们要学习一首有趣的数字儿歌。
板书课题。
三、观察图画,朗读儿歌
1、观察图画,初读儿歌。
(读儿歌,不认识的字拼拼字上面的音节。
同桌互读,相互纠正字音。
)
2、指导朗读儿歌。
(抽学生朗读,其余学生仔细听,读后评价,教师指导朗读,自由练读,全班齐读。
四、识字
1、出示生字“十、个、数、一、二、三、又、六、八”,告诉学生这是本课要求认识的生字。
请学生仔细观察儿歌上面的音节,你发现了什么?
2、自由认读生字、同桌看着书互相认读、火车检查生字的认读情况。
3、巩固生字
(1)做游戏“找朋友”。
(2)完成课后第一题“读读连连”。
五、写字
1、出示本课要求会写的四个生字“一、十、八、六”,指名认并口头组词。
2、认识基本笔画:
“一”、“丨”、“丿”、“”
3、认识田字格。
教师指导学生观察生字每笔在田字格中的位置,并让学生说一说。
4、教师范写,讲解运笔方法。
如“一”起笔稍顿,行笔稍向上倾斜,落笔要稍顿。
写在田字格的横中线上。
写“十”时渗透笔顺“先横后竖”,写“八”渗透“先撇后捺”,写“六”渗透“从上到下”。
5、学生在书上描描写写,教师巡视指导。
注意纠正不正确的执笔、写字姿势。
(师生赏评,写得好的给予鼓励)
6、自主练字,把自己想写的字再写写。
教学随笔
反思
十个数(第2课时)
一、复习检查
1、指名认读生字“十、个、数、一、二、三、又、六、八”。
2、说说五种笔画的名称。
二、猜谜语导入新课(出示课文,老师范读,请学生猜猜是什么)
三、观察图画,初读课文
1、图上画了些什么,抽学生说说。
2、借助拼音读课文,注意读准字音。
3、指名读,检查字音是否读准。
四、指导朗读,熟读成诵
1、出示插图,教师简单介绍:
这篇课文是一首古诗,写的是冬天瑞雪纷飞,漫天飘舞,白色的雪花飞入白色的芦花丛中,雪花、芦花共同飞舞,白茫茫地融为一片的如画美景。
2、自由练读,指名朗读。
教师范读,学生仿读。
3、在熟读的基础上,试背这首诗,可以加上动作背诵。
同桌互背
五、创设情境,自主识字
1、师:
我们将和古诗中的生字交朋友,请你们在诗中找出生字,自由拼读。
2、用生字卡片带拼音识读9个要求会认的生字。
3、同桌互相认读书上的生字。
4、识字游戏“小蜜蜂采花蜜”。
(小黑板上画许多花朵,生字贴在花朵中间,一生扮演小蜜蜂,其余学生说一个生字,该生把生字摘下来。
六、自主探究,指导写字
1、出示本课要求会写的四个生字,指名认并口头组词。
“”、“”、“└”、“乙”。
3、出示用田字格书写的生字,指导学生观察生字每一笔在田字格中的位置,并抽学生说说。
4、教师范写,讲解运笔方法和笔顺规则,特别注意“四”的笔顺是先外后内再封口,要写得稍扁,第四笔是竖弯。
5、学生描描写写。
赏评作业,把自己写的字与书上的范字对照,觉得自己哪个字写得美,就在下面作上记号,师巡视检查、鼓励。
形象的汉字(第1课时)
1、观察图画,初步了解汉字的演变过程;
2、认识10个生字,能正确书写其中5个生字,能用生字口头组词;
3、学习正确朗读课文。
认识10个生字,能正确书写其中5个生字;
了解汉字的演变过程,感知汉字的生动、神奇;
借助拼音读准字音,图文对照,感知字形,了解字义,体会象形字的特点。
一、探究导入,感受自然景物美
1、读题:
“汉字”是世界上最古老的文字之一,较早的汉字甲骨文距今已有三千多年。
齐读课题“形象的汉字”。
想想有什么问题。
只要仔细观察、开动脑筋,就能知道汉字王国的秘密。
(引导刚接触课题的学生,养成读题的习惯,为探究学习奠定基础。
2、猜谜:
我们先一起来欣赏大自然的美景(播放与文中景物相关的录像),然后猜猜,领取进入汉字王国的通行证,去解开汉字王国的秘密。
“一个球,红彤彤,西边落,东边出,夜晚看不见,白日晴天有。
”
3、悟题:
古人最早画一个像太阳的符号,后来演变成了一种字,最后变成了现在的字,这种根据物体形状造出来的汉字,就是象形字。
(课题的探究,情景创设,在让学生感受自然美的同时,既增加了对事物的感性认识,又更加激起学生的好奇。
二、掌握字形,理清字理,感悟汉字形体美
1、古人用造“日”字一样的方法,造出了好多汉字。
(贴出月、山、水、火简图)让我们走进汉字王国,认识这些汉字娃娃。
2、(贴出“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的古老象形字。
)结合图形猜一猜,这是什么字?
说说自己是怎么想出来的。
然后把这些字贴到相应的图画旁边。
(引导学生通过观察比较,找出图画与象形字的相似之处,了解象形字的构字特点,体会汉字的形体美。
3、出示楷书的“日”、“月”、“山”、“水”、“火”卡片。
请会认的小老师,领着大家读一读。
引导读准翘舌音和“水”的上声。
4、给字娃娃找家。
(引导学生把楷书贴到相应的古老象形字旁。
5、用“→”把“日”、“月”、“山”、“水”、“火”各自的演变顺序表示出来。
6、找一找,这些形象的汉字中哪一笔与图画中的哪一部分相似?
同桌讨论交流,怎样记住这些字?
日:
像圆圆的太阳,本义是太阳。
月:
月亮有时像个玉盘,有时像镰刀。
“月”就像把银镰。
山:
古代的象形字,像皇冠,表示一座座山峰。
现在的山简单多了,每一竖代表一座山峰。
(想一想,为什么“山”中间的竖线最长,两边的稍短?
)水:
像流水的形状,中间的竖钩表示水流,旁边的笔画表示浪花。
火:
像燃烧的火苗,用火可要注意安全哟!
形象的汉字(第2课时)
一、组词、说句,发现汉字的运用美
1、猜字游戏。
(请一学生上台,面向台下学生,老师出示生字,台下同学用手画图示意,台上学生猜。
2、用自己喜欢的字口头组词。
3、小组讨论交流。
(1)有哪些水?
(池水、河水、江水……)
(2)去过哪些山,还喜欢哪些山?
(家乡的、祖国的、世界的……)
4、引导学生用“山”或者“水”说一完整的话。
(学生在自主、合作学习中,联系自己的生活,感受文字运用的乐趣,发现“山”与“水”的相对美。
二、熟读课文,表现美
1、借助拼音自读课文,说说读懂了什么,还有什么不懂。
2、讨论“水火不相让”的“让”是什么意思。
(引导学生想象水火相遇有什么变化,知道水能灭水,火能把水烧干。
3、读课文,读时表现出相对的词“日—月”、“水—火”、“天—地”、“山—水”。
(可先让学生勾画,再读)
三、自主写字,展示美
1、认识新笔画“”、“”、“”、“”。
(说一说笔画名称,画一画笔画样子)
2、指导书写笔顺易错的字“水”、“火”的笔顺。
3、指导学生在田字格里写字,体会几种基本笔画的用笔方法。
四、总结解题,享受成功之美
1、认读10个会认的字。
2、小结。
形象的汉字(第3课时)
1、感知汉字的生动、神奇,产生对祖国文字的喜爱之情;
2、掌握“”、“”、“”、“”、“”5种基本笔画;
3、学习正确朗读课文,体会所学汉字在句子中的运用。
读准字音,图文对照,感知字形,了解字义;
一、听写生字,复习引入
1、听写5个会写的字。
2、这节课,我们要到汉字王国去看看动物和植物,利用知道的秘密,认识更多的汉字娃娃,比一比看谁记得最快最准。
板书:
形象的汉字
(二)
二、利用规律,自主识字
1、读拼音,自学生字,指导读准“牛”(niú
)、“禾”(hé
)。
2、同桌互相检查生字认读情况、开火车检查巩固。
3、观察图画,小组讨论交流,说一说字形与图画有什么联系。
用手在相应的图画上描画一下。
4、同桌说说这几个字的演变过程。
三、互相交流,巩固深化
1、比一比“禾—木”有什么不同,猜一猜这是为什么。
2、“马”、“牛”、“羊”各自笔画与相应的图画中哪部分相似。
木:
像一棵树,横是树枝,竖是树干,还有树根呢?
我们要保护好树木。
禾:
谷子成熟了,你看沉甸甸的谷穗往下垂呢!
马:
像马侧面的形状,不过现在的“马”比古时的字好写多了。
牛:
尖尖的牛鼻子,弯弯的牛角,多威风啊!
羊:
羊不但有两只角,还有长胡子呢!
3、猜字游戏(台下学生用动作、叫声等表示,台上的同学猜)。
四、自主练习,拓展延伸
1、看一看,连一连。
2、想一想,你还知道哪些字娃娃很像图形?
(石、田、云、土、口)
五、熟读课文,运用积累
1、借助拼音,读句子,想想读懂了什么,还有什么不懂的。
2、讨论“禾苗壮”的“壮”是什么意思。
引导学生结合生活实际,体会“壮”是形容禾苗长得好。
3、结合讲家畜的用途,练习用“也”说话。
4、自由练习用“也”说话。
六、指导书写,巩固识字
1、认识基本笔画“”,引导学生知道此笔画一笔写成。
2、指导学生书写“马”、“也”,体会在田字格里的匀称布局。
3、比一比,记一记。
日—月禾—木
比一比(第1课时)
了解什么是相反。
知道什么是相反;
找到认识的相反的物;
教师引导学生练习。
一、游
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