小学二年级下册第三单元教案Word下载.docx
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这是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境,引导学生美文美读,丰富内心体验,逐步提升人文素养。
情
本班学生没有人去过台湾和日月潭,但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
课前要布置学生继续查找相关资料,并拓展文本,开展“宝岛台湾知多少”的实践活动,提高学生搜集整理信息的能力。
三
维
目
标
知识与技能
会认9个生字,会写12个字。
过程与方法
初读课文,大致了解课文内容。
情感、态度
与价值观
理解课文内容所要表达的思想感情。
重点
会认会写生字
难点
了解课文内容。
教具
准备
课文插图、课件
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、导言引入课题:
从今天开始我们学习第三单元的课文,这组课文是围绕祖国、爱家乡的来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久,山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾,台湾地理位置优越,物产丰富,同学们请看图:
这就是台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗?
那我们赶快去游览好吗?
二、师范读课文,生看图欣赏:
1、了解"
潭"
的意思?
2、听后《日月潭》给你什么感觉?
三、自主初读,识记生字。
1、自由读课文,圈出本课的生字,注意要读准字音。
2、师生交流,检查初读效果。
3、读含有生字的词语,巩固生字。
例:
群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境
4、变换语言环境识字。
读词语,找出生字:
花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰
5、利用形声字的特点认识"
朦、胧、境"
。
6、用熟字换偏旁的方法识字:
坏--环镜--境
整体感知:
你感觉到日月潭哪些地方很美?
四、朗读感悟:
1、自读感悟,可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的?
读读有关段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?
多读几遍有关段落。
(3)读课文,想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?
2、合作交流,给小组同学读读自己喜欢的段落,背背自己喜欢的语句。
五、写字指导:
1、巩固读音:
会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)
2、发现规律:
同结构:
六个是左右结构,三个上下结构,三个半包围结构。
同偏旁:
纱绕约
新旧联系:
岛--鸟纱--沙绕--烧、浇
偏旁比较:
建——迈迷迹追
3、示范讲解,提示易写错的字。
隐茂展省
六、实践活动:
查找日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳"
小导游"
在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句
七、板书设计
rà
oyǐnyuēmà
oshè
ng
环绕隐约茂盛
作
业
设
计
后
反
思
第二课时
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二段。
理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
ppt课件
一、复习导入。
1、通过上一节课的学习,谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面?
(板书:
位置、名字、风光。
2、指名分段读课文。
二、讲读课文。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么,你对中间哪个最感兴趣呢?
(1)请各个学习小组商量一下,选择一个作为学习内容。
(2)布置各学习小组学习任务。
①位置。
先读一读课文第一段,然后在地图上找一找,“台湾”在哪儿?
“日月潭”在哪儿?
用自己的话说说,完成填空,并画一幅“群山环绕”图。
②名字。
先读一读课文第二段,然后想象一下日月潭的样子,再用简笔画画一画。
③风光。
先通过图片欣赏一下日月潭的风光,然后想一想怎样把课文的三、四两段读好,让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果。
(1)第一段(位置)
①日月潭究竟在哪儿呢?
请你在地图上指一指。
(实物投影出示。
②完成填空:
日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置,让我们一起来把他读一读。
(2)第二段(名字)
①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖,这个湖为什么叫“日月潭”呢?
请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画,并且给大家解说一下。
②刚才你们通过想象,画出了日月潭的样子,那么,日月潭真有这么神奇吗?
想不想亲眼看一看?
(多媒体演示。
③课文第二段写得非常好,它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗?
自由背、指名背。
太阳、月亮)
(3)第三、四段(风光)
①日月潭不仅形状奇特,风光更是秀美无比,现在,就让我们一起来领略一下吧!
(多媒体演示,师范读。
②日月潭就像一位神奇的魔术师,不同的天气,不同的时间,它的美景也各不相同。
那么,你最喜欢什么时候的日月潭呢?
把你喜欢的读给小组同学听。
③指名读,说说为什么要这么读。
④请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。
⑤谁愿意起来读给大家听?
指名读。
4、想象练说。
(1)清晨和中午,不同的时间,日月潭有不同的美;
晴天和雨天,不同的天气,日月潭更是美得不同。
现在,请你闭上眼睛想象一下,还有什么时候日月潭也会很美呢?
(2)把你想到的用几句话轻声说给自己听。
(3)指名说。
5、引读最后一段。
(师引)如此风光秀丽的日月潭,怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游人。
三、总结。
美丽的台湾风光无限,让我们一起期盼它早日回归,到那时,我们一起去日月潭游玩,好吗?
四、作业。
想象日月潭什么时候?
风光怎样?
用几句话写一写,还可以在旁边画一幅画。
五、板书:
9、日月潭
位置:
名字:
太阳月亮
风光:
屈永莲
10、葡萄沟
人教版二年级下册43—45页。
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,颜色鲜,味道甜,产量高,葡萄干非常有名的特点。
生动的画面,优美的语言,畅游其间,令人流连忘返。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。
“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。
教学中根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶
会认11个生字,会写12个字。
认识由生字组成的词语。
能够正确书写本课的生字、新词。
有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。
学习本课生字新词
生字卡片、多媒体课件、新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
一、启发谈话,揭示课题
1、板书课题:
10.葡萄沟
2、在我们的祖国边疆有一个好地方,那就是—新疆
3、下面,听老师朗读课文,我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。
二、师范读课文
三、自学课文
1、标小节序号,自学生字词,理解词义,找出本文的多音字;
2、读通课文。
四、检查自学
1、指名分节朗读课文,正音:
杏,阴
2、多音字:
好客,钉着,水分
五、讲读第一节
1、用——划出本文的中心句;
2、新疆葡萄沟好在什么地方?
从文章找句子回答,用()表示。
盛产水果
葡萄多、美
葡萄干有名
我们先来学习第一节。
3、自由朗读第一节,思考共有几句话,每句讲什么?
4、点出“盛产”,自由读第一句,请你谈谈你对这个词的理解。
(月月有水果)
从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……
揭示总分关系。
师引读:
那里盛产水果——
第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。
画示意图。
5、齐读第一段,背诵第一段。
六、板书设计
1、熟读课文。
2、抄写词语。
3、在括号里填上合适的词。
(
)的枝叶 (
)的葡萄
(
)的凉棚 (
)的老乡
)的葡萄干
)的沙果
教学中根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、
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- 小学 年级 下册 第三 单元 教案
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