21生物与环境的关系文档格式.docx

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通过对第一章学习，学生对什么是生物有一定了解，还没有把生物放到环境中去定位。

本节课主要讲述生物与环境的关系，其知识内容不深，自然界中的实例较多，通过演示实例后再进行归纳就能达到好的教学效果。

学生对本章内容零星的知识早有耳闻，如生物因素对生物的影响，所以处理时可各举一例说明。

对于生物对环境的适应和影响，学生相关的知识储备较少，可通过“资料分析”活动，引导学生思考讨论。

知识

技能

过程

方法

情感

态度

价值

观

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

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课时教学设计首页

张娴娴授课时间：

年月日

课题

第一节生物与环境的关系

课型

新授

第几

课时

1

课

时

（三维）

1、知识目标

举例说出非生物因素对生物的影响。

举例说出生物因素对生物的影响。

举例说出生物对环境的适应与影响。

2、能力目标

培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。

学会辩证看待问题的能力。

3、情感态度与价值观

认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。

培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。

教学

重点

难点

重点：

①说出影响生物生存的环境因素。

②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

难点：

形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

手段

实验探究法、分组讨论法、讲授法

图片，实验

使

用

材

构

想

在强调非生物因素对植物分布的影响时，可出示一些图片资料，如高山上不同海拔高度分布有阔叶林和针叶林，高山上南北坡植物的差异，草原和热带雨林，我国南北水果品种的差异。

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课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理

主要环节的效果

导入：

同学们通过对身边的生物进行调查活动后，已知道生物是生活在一定环境中的，同学们还记得生物具有的特征吗？

生物与环境之间存在着什么关系呢？

今天我们就一起来了解生物与环境的关系，即进入第二章的学习，了解生物圈。

生物圈是由生物和环境组成，那么什么是环境呢？

完成教材12页的想一想，议一议

问：

鱼生活在什么环境中？

鱼能离开这种环境吗？

鱼即使生物在这种环境中，就能正常生长吗？

还会受到哪些因素的影响？

环境是不是仅仅指生物生活的地点呢？

不是，那什么是环境呢？

一、环境中的生态因素

让学生观察小麦田示意图

影响小麦正常生长的因素有哪些？

讲述：

生态因素的概念

你们能将这些影响因素进行分类吗？

分类的依据是什么？

教师引导概括：

阳光、水、土壤营养物质等是无生命的，称为非生物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。

二、非生物因素对生物的影响

小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢？

非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢？

回顾内容，说出生物具有的特征

学生思考、分析归纳出环境的概念

环境：

不仅仅是指生物生活的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素

观察图并思考

学生找出影响小麦生长因素：

阳光、空气、水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等，并按有无生命对这些因素进行分类：

即生物因素和非生物因素。

学生展开讨论回答：

没有阳光，小麦就不能进行光合作用。

温度过低，麦苗生长缓慢。

水分过多，小麦易烂根。

土壤肥沃，小麦生长好，土壤贫瘠，小麦生长差。

学生通过观察和分析图片，可知：

在高山上，阔叶林分布在海拔较低，温度较高地方，针叶林分布在海拔较高，温度较低地方

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展示图片：

高山上针叶林和阔叶林分布图，沙漠、草原和森林分布图

植物的分布受到什么因素的影响呢？

教师引导分析图片，问：

在高山上，阔叶林和针叶林分布与海拔高度有什么关系？

。

热带雨林地区和沙漠、草原相比，是什么原因使得他们的动植物种类和数量有那么大的差异？

教师讲述：

热带雨林地区，水分多，动植物种类繁多，缺水的草原和沙漠，只有少数耐旱的动植物生存

非生物因素对动物有没有影响呢？

这在以后的学习中进行探究。

三、生物因素对生物的影响

刚才分析了小麦田中非生物因素对小麦生长的影响，而老鼠、麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对小麦生长又有什么影响？

这些生物之间又有什么关系？

教师引导：

影响小麦生长的生物因素间的关系，如：

麦蚜与小麦间是寄生关系，麦蚜与瓢虫间是捕食关系，杂草与小麦间是竞争关系。

展示：

猫捕老鼠，树苗与杂草，足癣与人的脚趾，蛔虫与人体图片，让学生说出他们之间的关系。

生物与生物之间除了捕食、竞争、寄生关系外，还有什么其他关系吗？

蜜蜂群、蚂蚁群、打斗的北极熊图片。

他们之间存在着什么关系？

蚂蚁、蜜蜂共同寻找或搬运食物的故事等，引导分析同种生物之间存在合作与竞争的关系。

利用刚学过的生物与生物间关系的知识，说出：

同种生物之间存在着几种关系？

不同种生物之间又存在着几种关系？

得出结论：

温度和水分影响植物的生长和分布。

学生讨论回答小麦田中生物因素对小麦生长的影响：

老鼠会破坏麦苗，麦蚜取食小麦茎、叶内汁液，危害小麦生长，杂草与小麦争夺阳光、水、空间等

学生看图说出：

猫与老鼠间是捕食关系，树苗与杂草间是竞争关系，足癣与人体的脚趾和蛔虫与人体间是寄生关系

学生观察、思考、讨论

学生回忆、分析讨论，学生归纳出：

同种生物之间的关系有：

竞争、合作关系。

不同种生物之间的关系有：

捕食、竞争、寄生关系。

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课时教学流程补充

四、生物对环境的适应

生物的生活既受到生物因素的影响，又受到非生物因素的影响，那么，生物如何才能生存呢？

让学生观教材17页的“资料分析“，并完成教材中相关的讨论

讨论：

1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？

2、海豹是怎样适应寒冷的环境的？

3、蚯蚓是如何适应环境的？

4、仙人掌是如何适应干旱的环境的？

仙人掌的特点，它的叶退化成刺减少蒸腾散失水分，茎有储水作用，根发达深入地下吸收水分。

5、你们还能举出生物适应环境的例子吗？

竹节虫（拟态）、雷鸟（保护色）、黄蜂（警戒色）等图片

生物适应环境是普遍存在的，还是个别现象？

生物为什么能适应环境？

教师引导归纳小结：

生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、结构和生理功能或特征。

可见，生物对环境的适应是普遍存在的。

生物对环境的适应是绝对的吗？

请举例说明。

虽然生物对环境的适应是普遍存在的，但生物对环境的适应又不是绝对的。

例如：

蛾类结茧固然有利于保护自身，然而，金小蜂正是借助于茧对棉红铃虫的束缚作用，顺利地将卵产到它的体内

学生看图和资料，回答：

1、骆驼在炎热的沙漠尿液少，在体温达到46·

C才出汗。

骆驼刺的地下根系非常发达，深入地下，可从地下吸收水分，地上部植株矮小，可减少水分的散失。

2、海豹的皮下脂肪很厚。

3、蚯蚓身上有刚毛和黏液，有助于在洞穴中呼吸和运动。

学生观图，结合“资料分析”，得出结论：

生物适应环境是普遍存在的。

学生思考、讨论、回答：

是因为具有适应环境的特点

学生思考、讨论、判断、回答“是”或者“不是”。

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五、生物对环境的影响

环境会影响生物生存，生物会不会反过来影响环境呢？

让学生观教材中蚯蚓图片，思考：

蚯蚓生活在适应的环境中，又是如何影响和改变环境的?

蚯蚓以植物枯枝落叶为食，经常在地下钻洞，使土壤疏松，排出的粪便含有丰富的氮、磷、钾等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤结构，利于植物生长。

可见，蚯蚓对土壤有松土、肥土作用。

同学们还知道哪些生物影响环境的例子？

1、泥石流、沙尘暴的图片，问，它们是由什么原因引起的？

教师小结：

沙尘暴、泥石流是人类修建公路、房屋等，大量砍伐树木，使森林面积减少，水土流失等造成的。

2、人类排放废水、废气的图片，问：

这对人类有什么影响？

人类向水中排放废水，使水质发生变化，造成鱼虾等水生生物死亡，人饮用这种水，对其生命健康是有影响的。

人类向大气排放废气，使空气受到污染，直接影响人类身体健康，使呼吸系统疾病上升。

问：

生物对环境的影响都是不利的吗？

小结：

生物对环境的影响有：

有利和不利影响。

学生看图、思考、讨论、并试着回答

学生观图、讨论、回答

学生观图、讨论、思考

学生联系刚学过的知识回答：

不是

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小结本节课知识点：

1、环境影响生物生活、生存。

生态因素分为生物因素和非生物因素

生物因素：

指影响某种生物生活的其他生物

非生物因素：

温度、光照、水、土壤等。

2、生物对环境的适应与影响

（1）、生物对环境的适应是普遍存在的。

（2）、生物适应环境的同时，也影响环境

（3）、生物与环境是相互影响，相互作用的关系。

因此，生物与环境是统一的整体。

我们应关爱生物，保护环境。

其实，保护环境就是保护人类自身。

归纳总结本节课的知识

学生回忆、交流

认识环境影响生物，生物不仅适应环境，也影响环境，树立保护环境的意识

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课时达标检测设计

项目

检测内容

检测的目标点与用时预设；

反馈、矫正方法预设与达标效果补充

当堂

达标

检测

一、选择题

1. 

鼠妇的生活环境是 

（ 

）

A．水中 

．干燥的陆生环境 

C．潮湿的陆生境 

D．土壤里

2. 

生物与环境的关系是 

A．相互影响，毫无作用 

B．相互影响，毫无影响C．毫无关系D．相互影响，相互作用

3. 

光合作用的原料二氧化碳和水属于 

A．生物因素 

B．非生物因素

4.在大自然，生