《童年趣事》作文指导Word文件下载.docx
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一、引发话题,明确选材
1、谈话引题:
播放《童年》。
师:
这个旋律大家熟悉吗?
(熟悉。
)一起跟着唱两句。
是啊,美好的童年时光就是那池塘边的榕树;
就是那声声知了的叫鸣;
就是那悠扬的牧童短笛。
这节课,我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。
齐读课题。
2、读了课题,谁能告诉大家这篇作文在选材上有什么要求?
圈出“趣”,曲线画出“童年”。
小结:
同学们审题审得特别好,一下子就抓住了这篇作文的重点。
也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的事情的有趣。
3、同学们正处于美好的童年时代,老师相信在你们的生活中,有无穷无尽的乐趣。
先不忙着说,这儿有一组材料,请你辨析一下,哪一件比较有趣。
材料辨析,明确中心:
(1)
一节班队课上,老师表扬我乐于助人,我心里高兴。
(2)
爸爸给我买了自行车,我第一次学骑车。
(3)
我家那只可爱的小猫丢了,一家人四下寻找。
(4)
一天,我在厨房里偷吃了牛肉,爸爸说我会变成牛,害得我不时去照镜子。
出示4个材料,引导学生辨析材料是否有趣,说说原因。
二、打开思路众说纷纭
1、有了好的选材,我们才能写出好的文章。
难怪说选材是写好文章的基础呢!
同学们一定有很多的童年趣事吧,今天打算写什么呢?
先动脑筋想一想,选一件你认为最有趣的和小组同学分享吧。
(围绕事先准备的照片或物品)
2、生叙述,师辅导。
(引导学生评论是否有趣,学生叙述可以简单一点。
)
选择事件中的趣点和同学说,可以进行对比。
(有趣的事和无趣的事)
三、病文评析,总结写法
小雷和大家一样,也讲了一件趣事,下面让大家轻声地读一读,看看写得怎样?
《酒醉麻雀》
在我的童年里,有一件最难忘的趣事.
有一天,我看见爸爸喝醉了酒,就想到酒醉麻雀。
第二天,天没大亮,我就把浸好的酒米放入几只大口瓶里,挂在树枝上。
天亮了,一群麻雀落在树上,开始啄米。
吃够的飞开了,后来的又往里挤,真热闹。
过了一会儿,酒力在麻雀身上发作了。
一只只麻雀都醉倒了。
我哈哈大笑,冲出屋去,一下子就捉了18只麻雀。
怎么样,我小时候的故事是不是很可笑呢?
1、选材有趣吗?
2、这篇作文没写成功的主要原因是什么?
(不够具体)
3、哪些地方可以再写得具体些?
可以加入什么?
比如说醉麻雀的过程没有写出来,麻雀醉的样子没有描写……
四、联系课题,点好龙眼
1、写法指导(结合《酒醉麻雀》)
看来,仅仅选材好是远远不够的。
还要把有趣的地方写具体、生动,让别人也感到它的有趣呢!
生:
注重语言、动作、心理、环境的描述。
多用好词佳句或一些诙谐幽默的词句,注重细节描写。
(动作、表情、神态、语言、心理等)
同学们在写作的过程中注意总结方法,非常不错!
我们要想把这件事情写得有趣的话,就要抓住人物或者参与这件事的动物的语言、动作、心理、神态等进行描写,把过程写具体。
这样,你的作文一定会非常生动的。
2、大家点评修改得很到位,能帮助小雷将故事说具体,讲明白,突出了趣味,可小雷说他拟的题目很好,那我们能不能为自己的故事也取个好题目呢?
(我想请大家说一说,好的题目有哪些要求啊,可以联系课文举例说明。
)
简洁明了、突出中心、有意思
3、汇报,板书:
第一次化妆
洗盐、吃药、钓蛇、理发、种钱……
五、师举例文
强化具体
1、出示同龄人的范文,由师朗读。
请大家当评委,来点评点评这篇作文。
给猫当“美容师”
童年如画,定格无数精彩的瞬间;
童年如歌,跳跃着无数欢乐的音符;
童年如河,翻腾着无忧无虑的欢乐的浪花;
童年如同奇妙的万花筒,使人永远沉浸在愉快之中——那无边的幻想和傻傻的童稚会凑成的一件又一件趣事,想起来总让我笑破肚皮。
刚记事的时候,看到爸爸刮胡须很好玩,电动剃须刀一开“嗡嗡嗡”胡子拉碴的老脸一下子就变得“焕然一新”。
我多想试一下,可我的下巴那么光滑,无法享受那种感觉。
一天,爸妈出发了,爷爷奶奶在里屋休息,只剩下我一个人在院子玩。
怪寂寞的,干啥好呢?
突然听到“喵——喵”的叫声,哦,原来小花猫也很寂寞。
我灵机一动,何不给小花猫当一回美容师呢,让它美一回呢?
对,先给它剪一剪胡须,让它变得利索一些。
于是,我找来剪刀,唤过小花猫,把小花猫放到椅子上,并学着爸爸的样子给小花猫抹上点肥皂沫。
可小花猫“不识好人心”,不愿接受我的免费服务,一溜烟地跑了。
我好容易费了九牛二虎之力才把他捉住,用一条绳子把它绑在了椅子上。
“哈哈”,这会看你上哪里逃?
我拿起电动剃须刀就要给他剃胡须,可小花猫的胡须太长了,我费尽了浑身的解数。
也给它剃不下来,也许这种服务不舒服,它一边“呜呜”地挣扎着,一边用用爪子来抗议我的“竭诚服务”。
我无奈中一眼看到了妈妈放在窗台上的剪刀,一下子有了主意,拿过来“咔喳”一声,小花猫的胡须剪掉了一半。
我刚要剪另一半,忽然传来爷爷的喊声“不要剪啊!
”我连忙放下剪刀。
爷爷从里屋出来,看到这番情景,又气又笑,板着脸说“好孙女,猫的胡子是不能剪的。
”“为什么不能剪啊?
您不是常说‘人物一理’吗”我觉得我还很有理,歪着头反问爷爷。
见我那副傻样,爷爷的脸上见了笑容:
“猫的胡子非常重要,是用来测量老鼠洞口宽窄的,并且能保持猫的平衡。
不信你把它放下来,让它走几步试试。
”我把猫解下来,放到地上。
我本以为它会“嗖”的一声跑掉,可没想到它东倒西歪,一阵风都能把它吹倒似的。
什么是平衡,我大了才知道,可猫被剪掉胡须的景象到现在还记忆犹新。
哦!
童年如画,童年如歌,……难忘的童年趣事,使人永远沉浸在愉快之中。
2、听完后,学生点评。
有趣吗?
你觉得哪些地方特别有趣?
六、明确要求,学生写作
(1)要突出“趣”,内容具体,感情真实。
(2)注重语言、动作、心理、神态等描写。
童年趣事
选趣事写具体
教学反思:
总结本节指导课的成功之处有:
1、绝大多数同学能围绕“趣”字选择合适的材料,并能够抓住人或物的语言、动作、表情、心理等细节把趣事写具体,且感情真实。
2、成功地激发起了学生写作与交流的兴趣。
3、学生在学习与交流的过程中重视写作材料的积累与写作方法的总结。
紧凑的结构,流畅的过渡,积极的参与,让这节课表面看来感觉很好,可细细思量,却发现了诸多的不足之处,现反思如下:
一、指导没有到位,缺少关键点的支撑
作文指导课关键在指导,而这需要老师课堂上的机智。
在本节课上,我注重了多种形式的指导,如回忆往事、相互交流、个别指导、点评范文等,但对于每个关键点,却缺少了一种敏锐的发现。
如学生谈到范文“动作写得不错”时,我仅仅是表扬了他会发现,而没有更进一步引导全班同学去读,去加深印象。
类似的还有学生指出“中间描写太少”“麻雀醉酒的样子没介绍清楚”等时,我没有更进一步去引导学生思考,没有兴起在这个地方做做文章的念头。
为何会出现这样的情况呢?
我想,一是备课时,没有做好充足的准备;
二是课堂上的应变能力缺乏以及教学的功力不足。
二、点评过多,缺少写的锻炼
在本节课上,我让很多学生都参与了点评,既包括对学生的故事,也包括对范文,还包括了对病文的评价。
从学生的反应看,他们很是喜欢这样的方式。
但喜欢不代表他们就有这样的能力写出文章来。
从课后的习作情况来看,很多学生还是不知道该如何写,即使在课堂上已经给了不少例子。
点评,其实有三四处即可了,不需要那样多的反复,需要的是练习,也只有实践才能让学生理解自己所点评的东西,才能理解什么叫“动作、语言、心理描写”。
口头上的东西往往是不作数的,只有“白纸黑字”才能让人信服。
如果在这节课上,让学生动手写关键的一段两段,然后针对此做点评,学拟题,那么课堂上的很多发言将有更好的着落点了。
三、没有点出语言描写要有趣
范文的语言描写非常有趣,由于时间关系,没有对范文中的语言进行学习。
如果教师稍加点拨,指出除了选材有趣外,更重要的是语言的描写要有趣,学生在自己的习作中就会有意识的去注意起来。
四、有的学生有写作的兴趣,却不愿与他人交流,分析原因有以下两点:
(1)性格内向;
(2)怕被人指出缺点,缺乏自信心。
2.个别学生选择不恰当,“趣”字不能很好地突出出来。
这与学生自己的体会有关,但老师在授课过程中引导不够透彻也是其中一个原因,如果老师明确指出“我们通过人或物的语言、动作、心理、神态等把内容写具体的目的就是表现出这件事的有趣”学生应该不会出现此类问题。
五、有的学生作文内容仍不够具体,这与学生的语言积累、写作能力的形成都有关系,应在今后的教学中引导学生多读、多写,以进一步提高其写作能力。
只有精益求精,充分思考,把握好主体与主导间的关系,多研讨,多学习,才能让我的课堂越来越好,也学生受益越来越大,也越来越少犯错误,尽可能地避免失误。
《童年趣事》教学设计
辽宁省丹东市振兴区教师进修学校 姜善辉
【教学目标】
1.选择自己印象最深的事,选材要个性化,通过记事表达童年的美好,旨在突出“趣”。
2.记事的内容要具体,说真话、实话、心里话,中心明确。
3.学会把事情的经过写清楚,通过叙事写出自己明白的道理。
【教学准备】
1.准备一篇例文和相关的课件。
2.搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
【教学课时】2课时
出示例文:
《童年趣事》
无忧无虑的童年生活,随着时间流逝了,一去不复返,可想起那一件件充满稚气的小事,却常常使我“重返”童年。
其中有一件事我记忆犹新──
那是三年前的一件事。
我闲来无事,便坐在沙发上打发时间。
我无聊地看着正在我身旁呼呼大睡的猫咪,突发奇想:
外面那些小姑娘扎着辫子真好看,如果给猫咪扎上小辫那会是什么样呢?
一定会很漂亮!
对,不如试试看!
我翻箱倒柜的找来一些小卡子、小皮筋……来打扮猫咪。
我首先轻轻的抚摸着猫咪,见它没有反应,就用小梳子在猫咪身上梳了又梳。
猫咪看起来很舒服的样子,伸了伸懒腰,睡起大觉来。
我便借机在猫咪的左边扎了几个小辫子,又卡了几个小卡子。
我将猫咪翻了个身,猫咪睡得很熟并没察觉。
又在右面照着刚才的样子扎上几个小辫子。
我本想多扎几个小辫子,可毛太少了。
不管怎样努力就是扎不住。
没办法,我只好卡了几个漂亮的小卡子。
还缺点什么呢?
我望着满身小辫的猫咪思索着。
对了!
我连忙找来了一根漂亮的粉红色的发带,将它轻轻系在猫咪的尾巴上
“哈哈,大功告成了!
”我得意洋洋的望着自己伟大的杰作不禁叫出了声。
正在睡午觉的妈妈闻声出来,看了看满身小辫的猫咪,又看了看满脸兴奋的我,顿时明白了。
故作严肃地问道:
“这是你干的好事吧?
你这丫头,这么大了,怎么还那么不懂事!
”可随即又忍不住“噗哧”一声笑了起来。
“哈哈哈……”笑声顿时充满了整个小屋。
这件事虽然已经过去很久了,可我每次一想到猫咪满身小辫的样子,都会忍不住哈哈大笑起来。
1.请用“ ”划出短文中“我”的语言,用“﹏﹏”划出“我”神态、用“△”划出“我”的动作、用双横线划出“我”的心理活动。
说说从这些语言、动作、神态中,你体会到什么?
(在评语栏写出。
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