西师版3年级语文七单元教案Word文档下载推荐.docx
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1.生字卡片
2.准备有关挂图.
课时安排
二课时
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
复备
一.引入
1.板书课题,齐读课题。
2.想象一下,当炸弹在身边响起时,人们通常会有什么反应?
读课题。
全班讨论
初读课文,感知内容
1.自由读课文,感知课文大意。
2.遇到不认识的字,用横线标出来,多读几遍。
3.查字典或联系上下文理解字词。
4.标出自然段的序号。
5.把难读的句子读通顺。
自由读文,按要求完成自读。
小组讨论,了解词义。
再读课文,理清课文脉络。
一.检查自读情况:
1.读生字词语。
2.出示生词,抽学生认读、理解,相机指导,点拨词义。
3.指导读好难读的句子。
二.再一次自读课文,勾画重要句子。
要求:
读字词。
学生学习读句子。
学生自读,勾画出描写炸弹两次在毛泽东身边响起的段
1.自读课文。
一边读一边想,课文讲了什么事?
2.课文描述了炸弹几次在毛泽东身边响起?
哪些段写第一次?
哪些段写第二次?
落
学生边读边思考。
第 二 课 时
复习引入
通过上节课的学习,我们知道了炸弹几次在毛泽东身边响起?
深情简述当时战斗的情况
学生读书,并回答问题。
精读课文,启发教育。
1.读课文,用“——”勾画出描写炸弹爆炸时情况危险的句子,用“~~~~”勾画出描写毛泽东神态、语言、动作的句子。
勾画出来后自己读句子,细心体会。
1.在小组内把勾画出来的感受最深的句子读给伙伴听,说说自己的体会。
同桌之间互相补充。
2.全班交流感悟描写情况危险的句子。
抽学生交流句子,订正。
(“突然……”和“话音未落……”)
说出自己对句子的体会,互相补充。
(从“突出”、“话音未落”体会炸弹随时可能爆炸,从“顷刻”、“一时间、硝烟弥漫一声巨响、天昏地暗”等体会炸弹杀伤力大,感受当时情况危急)
(1)自由练习有感情地朗读课文,边读边想象情景,通过朗读体会情况的危急。
(2)抽读,评价
(3)老师引读。
过渡:
炸弹时时在身边响起,随时都有死的威胁,面对炮火,毛泽东又是怎样对待的呢?
3.交流感悟描写毛泽东神态、语言、行动的句子。
(1)逐句交流,说出体会,互相补充。
引导学生悟出毛泽东身处险境,镇定自若、心系群众、幽默风趣的精神品质。
(理解“一本正经、连根拔”等词语)
学生读课文。
指导有感情的朗读课文。
一边读课文一边勾画句子,自己体会
学生回答。
讨论交流,谈谈自己的做法。
小组讨论交流,学生自己说说自己的看法。
(2)出示小黑板,比较句式:
A.只见毛泽东左手端着茶杯,右手仍在画图,好象刚才什么都没发生似的。
B.只见毛泽东左手稳稳地端着茶杯,(连一星半点水也没有洒落),右手那支笔仍在地图上移动,(画的线一点儿也没有打折),好象刚才什么都没发生似的。
对比句子。
说说哪一句话写得好?
好在哪里?
(3)自由练习描写毛泽东神态、语言、行动的句子,选择你读得最好的一句读给大家听。
4.还有没有不明白的地方?
提出来大家共同解决。
5.读了课文,你觉得毛泽东是一个什么样的人?
6.你对毛泽东还有哪些了解?
师生共同解决。
学生自由读句子,对比,回答问题
自由练习读句子,选读最好的给大家展示
展开讨论
拓展学习
板书设计
当炸弹在身边响起
镇定自若
毛泽东心系群众
幽默风趣
作业设计
1.完成练习册。
2.课外继续收集毛泽东和其他老一辈革命家的故事,准备开展一次“光辉旗帜”主题班会。
教学反思:
单 元
33不!
是乐谱错了
(字、词、句、段、篇,
1.自主学习本课生字,联系上下文或利用工具书,理解“和谐”、“错觉”、“附和”、“郑重声明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。
2.取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文,会背诵课文最后一段。
3.继续学习运用抓住重点句提出问题并讨论解决的方式,读懂
听、说、读、写、思想教育等)
课文内容。
体会小泽征尔坚信自己的正确判断,不受权威的精神。
教学
体会课文说明的道理,解决学生不懂的问题。
.“贯”的书写,“郑重声明、世界一流、附和”的理解,课文说明的道理的体会。
准备
教学挂图、生字卡片
引入新课
1.教师板书,学生跟着书写课题。
一边写一边注意引导“乐”的读音和“谱”的书写。
2.读题,说说从题目中读懂了什么?
有什么不懂的?
3.借机介绍小泽征尔的有关情况。
读课题。
跟着书写课题。
回答问题
初读课文,整体感知
1.自读课文,用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的词语,并用自己喜欢的方式认识生字,理解词语.
2.检查识字情况.
3.分段朗读课文,互相评议,正音.
4.重点指导“贯、冠”的书写,“错觉、权威、附和”等词语的意思。
5.四人小组交流思考:
课文主要写了一件什么事情?
学生自己读课文,边读边勾画字词,读字词.
理解词义
同桌讨论
第二课时
1.读课文,说一说课文讲了一件什么事?
齐读课文,指名说说课文讲了什么?
精读课文,感悟理解
1.根据学生不懂的词语或句子分段学习课文。
(1)郑重声明——根据以下问题带着学生一边读课文一边理解词语
学生自己读课文,在课文中找到答案.
(2)和课文内容。
谁郑重声明?
解决此问题时,借机理解“权威”一词的意思。
评委是些什么人?
根据这些人的身份,你觉得“权威”是什么意思?
在什么情况下?
声明的内容是什么?
怎样声明的?
(3)世界一流——以这个词为线索,提出以下问题,一边读课文一边理解词语和课文内容。
从课文的哪些地方表现了他“世界一流”的水平?
课文中还有哪些人是“世界一流”?
你从什么地方看出来的?
课文中用附和一词来写谁?
是说他附和吗?
把表现他不附和的行为的语句找出来读一读。
如果小泽征尔棉队世界权威,不坚持自己的判断,去附和评委的声明,这个故事将会是怎样的?
5.说说读了这篇课文你懂得了什么道理?
(要有主见,不人云亦云,要坚持自己的意见,不因为别人而轻易放弃,要有自己的思想,不要因为面对的是权威就把对的也说成错的,应当坚持自己的判断)
学生自己读文,体会“权威”的意思
结合生活实际理解词语意思。
读课文,边读边勾画词语。
边读边体会
用自己喜欢的方式自读课文,联系上下文理解词语意思.
联系生活实际谈谈
拓展练习
1.假如小泽征尔没有坚持自己的意见,故事会怎样?
请你改编一下。
2.还有这样的故事吗?
讲来大家听听
同桌讲讲,再请同学上台复述,大家评议
四人小组交流
朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
积累好词佳句。
34责任
⒈学会本课生字,理解“宽恕”、“欣慰”、“感触”等词语的意思。
3.学习用批注的方法阅读课文。
4.理解课文内容,懂得犯了错要有勇气承担责任。
学会本课生字,借助批注,深入理解课文内容。
懂得犯了错要有勇气承担责任。
图片
一、导入课题:
同学们,你们知道什么叫责任吗?
板书课题,齐读课题。
今天我们要学习的这篇课文就叫《责任》,相信大家学习了这篇课文以后对“责任”会有更深刻的认识,并知道应该怎样来要求自己成为一位有责任的人。
齐读课题,学生提问题
二、初读课文:
1、自由读课文,把课文读正确、读流利,遇到生字,用你自己最喜欢的方法记住它们的读音,字形,再往下读。
2、同桌互相读文,读中互相检查生字读音。
3、分段检查学生朗读情况,要求读得正确、流利。
自由轻声朗读课文,画出不了解、不认识的字词。
查字典并联系上下文理解词语的意思。
三、理清脉络:
1、学生默读课文,勾画出自己不理解的生词,以及自己不理解的地
自读课文,小组讨论交流
方。
2、学生分成四人小组,结合旁批自学课文,然后小组交流不理解的问题。
3、全班自学情况汇报。
4、全班交流,评出有价值的问题。
如:
为什么说“一个能为自己过失负责的人,将来是会有出息的”?
这句话什么意思?
父亲为什么要让小男孩对自己的过失负责?
思考问题
五、课堂作业:
⒈用钢笔描红,要求学生养成良好的写字的习惯。
⒉练习朗读课文。
第二课时
一、复习回顾
二、精读课文
⒈听写生字词,提醒学生注意写字姿势
1、从重点句入手,明白事情的起因
(1)过渡:
曾连任美国总统的里根在会议自己小时候的一件事时,深有感触地说了这样一句话:
通过自己的劳动来承担过失,使我懂得了什么叫责任。
(2)学生朗读这句话。
问:
过失是什么?
找出相应的段落。
(3)学生自由读第一段,结合旁批,了解故事的起因,体会小男孩的委屈。
读了课文,你有什么感受?
用你的方式批注在书上。
2、学习第2、3段,体会父亲的严厉。
(1)是的,面对老太太的不原谅,甚至索赔,小男孩尽管委屈,可他还是向父亲一五一十地汇报了实情。
同学们,你们能根据自己的生活实际想象这对父子的对话内容吗?
(2)请结合旁批阅读课文第2、3段。
父亲为什么也这样严厉?
当儿子面临困难的时候,他只答应把钱借给儿子,这是不是太不近人情了?
你对此有什么看法?
朗读课文.
朗读句子,找出相应段落,在书上做好批注
同桌互相练习,表演,评议
讨论,写出自己的意见看法。
(3)把你的意见写下来。
(4)指导学生有感情地朗读,引导他们联系生活实际,反复阅读,读出里根受委屈而为难,父亲不近人情的语气,读出自己的感受。
3、读第4段,体会里根的自豪。
(1)里根先是委屈,然后是委屈而为难,后来他的情绪有什么变化?
(自豪)其间发生了什么?
请大家齐读第4段,边读边勾画描写小男孩为自己的过失负责的具体句子
为自己过失负责的具体句子。
(2)读句子,读出里根劳动的艰辛和后来的自豪感。
(3)付
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