辽海版美术九年级上册上学期全册名师优质教案可编辑.docx
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辽海版美术九年级上册上学期全册名师优质教案可编辑
辽海版版美术
九年级上册上学期
2019-2020年
全册
【名师优质教案】
可编辑、可打印
九年级上册目录
第1课调色练习
第2课交换空间——城市色彩
第3课秋天的盛会
第4课手绘经典
第5课画插图
第6课立体构成①②
第7课质朴的肌理之美
第8课纤维艺术
第9课立体形态设计
第10课我的主页
第11课电脑绘画
第12课冰雪雕刻
第13课阅读家乡——自然篇
第14课阅读家乡——历史篇
第15课永远的丰碑
第16课走进博物馆
《调色练习》教学设计
教学目标:
1、对于色彩搭配有一个基本的感受。
2、培养和发展学生的动手能力和创造能力。
3、在动手制作的过程中提高审美能力,愉悦心灵。
教学重难点:
教学重点:
引导学生学习制作马赛克装饰效果的画。
教学难点:
发挥想象,创作“马赛克”效果的作品。
课前准备:
教师用具:
教学课件、欣赏图片、、学生范例作品、画纸等。
学生用具:
画纸、铅笔、橡皮、颜料等。
教学过程:
一、引导自学
1、马赛克的来历?
2、生活中用马赛克做装饰的地方?
3、欣赏“马赛克”艺术作品的感受?
二、交流释疑
马赛克“Mosaic”一词来源于古希腊,意为“值得静思,需要耐心的艺术工作”。
马赛克是一种镶嵌艺术,是将小石子、贝类、瓷砖、玻璃片等彩色的嵌片贴在墙面或地板上,绘制成图案的一种表现技法。
作为罗马时期已存在的最古老、最有吸引力的装饰手段,马赛克是具有最高表现力的艺术形式。
公园的地面瓷片就用了马赛克的艺术装饰方法,我们发现效果很美,感受到了美术在社会中的作用。
一小块一小块的材料根据需要拼贴出一幅画,这里的一小块可以把它看作点。
点是最基本的造型元素,由许多点按一定的审美原则拼贴成一个图形,这就是塑造形象的过程。
三、当堂检测
1、作业要求:
利用各种颜色调和,试着把一张照片或图画,画成色彩丰富而又有趣的马赛克作品。
2、作业展评。
学生作品展示,师生共评。
四、教学反思
《交换空间——城市色彩》教学设计
教学目标:
1、观察城市中各种各样的风景,根据记忆想象,表现心中的风景。
2、培养学生的创造能力。
教学重难点:
教学重点:
学会观察城市中各种各样的风景。
教学难点:
培养学生的创造能力,表现心中的风景。
课前准备:
教师:
教学课件、学生范例作品、城市风景图片等。
学生:
搜集一些具有当地特色的风景图片。
教学过程:
第一课时
一、引导。
1、引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的城市风景。
2、引导学生思考各个城市的建筑特点。
3、引导学生曾经听过的旋律优美的音乐,产生的联想。
4、引导学生想象:
你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。
二、指导学生作画。
1、根据上面的提示,选择你喜欢的进行作画。
2、作画形式、要求:
(1)可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。
(2)也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。
3、学生创作,教师巡回指导。
三、展示学生中的优秀作品。
第二课时
1、揭示内容:
利用自己拍摄的城市风景照片,进行添画、扩展,创造风景画。
2、指导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法:
利用我们自己拍摄的风景照,粘在白纸上,延伸、扩展出一幅风景画。
3、学生进行创造,教师巡回指导。
4、展示优秀作品。
5、未完成的学生可以课后继续创作。
《秋天的盛会》教学设计
教学目标
1、培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,结合学校秋游,利用环境资源。
2、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
3、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。
教学重难点
教学重点:
认识各种各样的叶子。
教学难点:
学会制作叶子画。
课前准备
教师:
教学课件、叶子画范例作品、各种各样的叶子图片等。
学生:
彩笔、树叶、画纸、胶水、颜料等。
教学过程
第一课时
一、秋景欣赏。
1、看图,表现山村秋色的全景式画面构图,浸染秋色的秋林,低头吃草的牛羊和放牧人家。
充分表现了金秋的特征,气氛浓郁。
2、特色式的画面构图,较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。
秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽,让人赏心悦目。
二、拼摆游戏。
1、游戏,几种树叶的拼摆游戏,每片树叶四周都有几个不同的按钮,分别代表放大,缩小,向左旋,向右旋,关闭等。
可选树叶,大的为主,在旁边选择其他的叶子。
2、游戏,拼摆。
三、作业欣赏评析。
1、欣赏优秀作业。
2、讨论;你准备拼一幅什么样的图案?
四、学生作业,教师巡回指导。
五、作业评析。
有创意,有特色,工艺工整的作业评为较优秀的作业。
第二课时
一、观察讨论,激发想象。
教师拿出一张事先准备好的树叶,要同学们仔细观察,大胆想象:
这张叶像什么?
为什么说它像?
教师拿出几张叶子,组合成某一图形,让学生充分发表见解。
二、欣赏范画,激发兴趣。
范画中的图画是怎样拼贴成的?
试着讲讲拼贴步骤。
三、拼贴的方法、步骤。
让学生仔细观察自己已准备好的叶子,想想能拼贴出什么样的景物。
在纸上摆摆、试试。
用剪刀适当剪、挖一下,便所摆的东西与事先想的内容更接近。
用胶水把叶子按顺序贴到作业纸上;提醒学生,胶水没干前还可适当调整叶片的位置,胶水不要太多。
用彩色笔作适当的添画。
四、作业要求。
每人拼贴一幅"有趣的画"。
如有兴趣,回家后可再跟爸爸、妈妈一起拼贴一幅更复杂、更有趣的树叶拼贴画。
五、讲评作业。
把学生的作业挂到教室四周,组织学生观看评赏。
教师表扬想象丰富、组合巧妙的学生。
第三课时
一、导入。
秋天来了,秋天是收获的季节,也是最美的阶级。
黄橙橙,金灿灿的果实挂满枝头,成熟,美丽。
秋天到了,各色树叶也随风飘落,踏着满地堆积的缤纷落叶。
总觉得可惜。
何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面,来留住秋天呢?
二、出示叶,拓印作品,欣赏分析。
1、欣赏几张优秀的叶拓印作品。
这些画是怎么“画”出来的?
2、生尝试拓印,发现问题。
解决问题。
问题:
拓印不出花纹。
解决方法:
A、叶脉不明显,换叶。
B、颜料不够,加颜料。
C、压印力度不够(用力压印)。
问题:
画面不洁。
解决方法:
A、颜料太稀,应稍加水。
B、手上不干净;C、反面涂色时颜料渗到作业纸上面。
3、总结作业步骤并板书:
(1)、拼摆。
(2)、交换拼摆。
(3)、叶子反面涂色。
(4)、拓印。
三、学生作业,教师巡回指导。
四、学生作业展示评价。
《手绘经典》教学设计
教学目标:
1、认知目标:
了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点,激发学生学习中国画的兴趣。
2、操作目标:
引导学生在欣赏、分析、感受的基础上,研究与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物,初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤,表现出人物的生动特点。
3、情感目标:
提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。
教学重、难点:
重点:
对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握。
难点:
学生对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。
教学准备:
教师准备:
水墨人物画的图片、中国画工具等。
学生准备:
中国画工具等。
教学过程:
一、课堂导入
教师引言:
中国画的类型常根据表现题材的不同分为山水画、花鸟画与人物画。
人物画具有悠久的历史,从宋代的梁楷到现代的蒋兆和、周昌谷、刘国辉等都擅长画水墨人物画。
今天我们就一起来学习水墨人物画——出示课题《手绘经典》。
二、课堂发展
1、引导分析,了解特点。
出示课本中梁楷、刘国辉、蒋兆和三位画家的三幅水墨人物画作品,教师简单说明三幅画的基本情况,引导学生观察比较与分析:
他们与一般人物画的表现方法有什么不同?
三张画在表现技法上有什么不一样?
分别给了你怎样的感受?
你最喜欢哪一种表现方法,为什么。
2、学生观察讨论,师生展开交流。
教师出示一些其他的水墨人物画作品,学生进一步欣赏,增加感受。
3、表现方法与步骤的研究。
(1)出示一幅水墨人物画作品,也可以是课本中的范画,引导学生分析与思考:
它运用了哪些水墨画的表现技法?
作画的步骤是怎样安排的?
交流观察与思考的结果,教师要充分地肯定学生的观察与思考,同时进行必要的引导与补充。
(2)教师现场示范基本的表现技法与步骤,如勾写造型、变化墨色、着色方法、背景处理等。
(3)学生交流自己的一些见解,补充相关的问题:
如“有其他更好的表现方法吗”、“画面中怎样安排人物形象才好看”等。
三、创作作品
1、欣赏一些学生的人物画作品,可以着重欣赏人物半身像的作品,引导学生有所借鉴。
要求学生根据一些人像的照片资料,创作一幅水墨人物画作品,也可以选择课本中的水墨人物画作品进行临摹。
2、学生创作,教师巡回指导。
四、课堂展示
学生自由谈创作体会,互相交流,欣赏同伴作品。
五、课堂总结
教材中的欣赏图例已经给了一些表现方法上的启示,如泼墨写意、勾写结合、勾线设色等,教师可以根据自己对教学目标的设定,再补充一些更适合的作品图例进行教学,关键是要引导学生把握艺术特点和感受。
教学时要设定好问题和探究的任务,开展广泛的交流。
对于表现技法,教师只需引导学生掌握最基本的即可,如勾线、着色等,然后启发学生大胆探究更好的表现方法,画出墨色的变化与画面的整体关系。
《画插图》教学设计
教学目标
1、培养学生创造精神,形成综合学习的能力。
2、使学生学会合作,体验探究、发现、创作的愉悦与成就感,激发学习美术的兴趣。
3、了解插图及其运用,作品设计新颖、独特。
教学重难点
重点:
在作文的关键段落画插图。
难点:
怎样用形象来表现作文中的精彩片段或主要形象。
课前准备
教师:
收集带有图文的书籍,绘画工具等。
学生:
水彩笔等绘画工具。
教学过程
一、导入新课
欣赏导入:
学生展示收集的图文资料(杂志、学生读物等)。
师:
同学们平时喜欢看中外名著吗?
说说都有哪些名著是你喜欢的?
现代大文豪的作品你们喜欢看吗?
老师就比较喜欢看鲁迅的作品。
他塑造的许多生动的人物形象如:
孔乙己,阿Q等至今还留存在我的脑海里。
同学们在读一些文章时,脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢?
将文章中的主人公形象及相关情节画出来,添加到文章里,这就是插图。
出示鲁迅的作品。
在现代的许多工作大文豪也喜欢在自己的作品里画上插图,今天我们这节课就来和大家学习为自己的作文插图。
二、讲授新课
1、体验感受:
朗读文学作品,让学生感受文学之美。
要求学生可加上自己的联想来描述作品中印象最深的地方。
2、互动游戏:
老师在这里有一篇学生的优秀作文,老师还准备了许多漂亮的插图。
你可以选择其中合适的插图,任意改变它的大小,进行添加游戏,添加在什么位置上由自己来决定。
学生在进行动手尝试。
在实践体验中感知作文插图的特点,如何合理地进行添加插图。
3、老师帮助归纳小结:
(1)插图的位置多样,可以在文章的前面,也可以在文章的中间,或者在文章的最后。
(2)插图的大小可以根据画面的留空,简洁明了。
画单独插图时可画得丰富些。
(3)插图的表现形式多种多样,可以是具体的,也可以是装饰性的;也可以是平面的;也可以是立体的。
4、欣赏文学作品中配的插图。
三、方法指导
1、选择作文,可以是自己的也可以是其他人的,选出自己感兴趣的部分。
2、可画出作文所描述的主要形象,也可画文中的精彩片段。
四、自主表现
1、构思插图,鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。
2、师巡视辅导。
五、课堂评价
1、自评:
谈谈自己构思中的得意之处。
2、互评:
互相交流、欣赏、评议。
六、课后拓展
班级进行特色作文集选编,让更多的学生既展示自己的才华,又表现自己的美术能力,体验成功的快乐。
《立体构成》教学设计
教学目标:
1、知识目标:
使学生初步了解立体
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- 辽海版 美术 九年级 上册 上学 期全册 名师 优质 教案 编辑