思品教案保持环境卫生小学思想品德教案模板Word文档下载推荐.docx
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环境指周围的地方,人们生活周围的地方就是人生活的环境。
人需要有一个干净、整洁的环境,这是人们生活所必须的基本条件。
人们共同生活的地方的环境卫生,要靠大家共同努力来保持,这是符合每个人的利益和要求的。
因此保持环境卫生教育,是社会公德教育内容之一,这种公德,对于我们国家来说,是社会主义精神文明建设的重要内容之一,它关系到我们国家的社会风貌,反映我国人民道德水准。
因此,必须对小学生加强这方面的教育,从小培养学生具有良好的社会公德,为提高中华民族的思想道德素质打下良好的基础。
当前对小学生进行保持环境卫生教育,还应从人类与环境保护的关系这一高度来看。
保护环境是世界性的问题,保护环境的意识要从小学生抓起。
小学思想品德课在六年级要专门讲环境保护问题,这里虽然讲得很浅,提出的行为要求又很简单,但是,教育者要站在保护地球、保护人类家园的高度,对学生进行环境保护意识的启蒙教育。
一年级小学生对学校的环境卫生和家居周围的环境卫生已有直接感受,随父母到公共场所,对这些地方的公共卫生已经直接接触过。
目前,我国有些地方环境卫生很好,有些地方环境卫生很差,有的人环境意识很差,随便乱吐痰,随手乱仍废弃物,影响很坏。
针对现实情况,教育小学生分清是非,从小培养保持环境卫生的好习惯十分必要。
教法建议:
1.本课属于遵守公德教育,教学中要紧紧抓住“为了大家的利益,约束自己的行为”这一中心,启发学生做到保持环境卫生的行为要求。
保持环境卫生是为了大家,大家都做了,每个人才能受益。
启发学生自觉为大家,从小养成保持环境卫生的好习惯。
2.本课教学中要注意激发学生热爱清洁,愿意保持环境卫生的情感。
在明确为什么要保持环境卫生的意义过程中,使学生从心里愿意做到保持环境卫生的要求。
3.本课教学还要注意密切联系迎接2008年奥运会的实际,结合学生所在地区的实际进行教育。
如有的地区可以提出不随地大小便,不乱倒垃圾等。
还应结合学生实际,如倒土时不要让簸箕里的土掉在地上,不乱扔废纸,不乱扔铅笔屑,不乱吐泡泡糖等。
引导学生保持教室和校园以及周围的环境卫生。
4.教师要采用一年级小学生喜欢的直观教学法,如录像、电脑制作的小动画、放大图片或投影等手段,充分调动学生学习的积极性,让学生在生动活泼的情趣中自主地学习。
教学设计示例
第十一课
保持环境卫生
教学重点:
为什么要保持环境卫生以及怎样保持环境卫生。
教学难点:
保持环境卫生的重要性。
教育过程:
一、想一想
出投影片(“想一想”中2幅图)
1.同学四一组互相说说:
你喜欢在哪种环境里生活?
为什么?
2.小结:
整洁、优美的环境对人的身体健康有好处,还可以使人心情愉快、生活舒适;
脏、乱、差的环境,有害健康,使人心情不愉快,生活不舒服。
过渡导语:
那我们怎样保持环境卫生呢?
板书:
保持环境卫生
师:
下面我们就来看看小娟是怎么做的。
二、学一学:
(对学生进行保持环境卫生的教育。
)
1.小组交流:
你去过街心公园吗?
你喜欢什么样的街心公园?
奶奶和小娟在街心公园散步,奶奶给小娟买了一个雪糕,小娟把纸剥下来后,你们猜她是怎么做的?
小娟为什么要把纸扔到垃圾箱里呢?
街心公园是老人们锻炼身体,孩子们愉快玩耍的地方,应该特别干净、优美,千万不能随便丢垃圾、废物,那样会破坏环境的。
3.说说王奶奶和奶奶是怎么夸小娟的?
(让学生读课文中王奶奶和奶奶说的话)
4.小结:
保持环境卫生是大家的事,人人有责。
环境卫生搞好了,对大家的身体健康有好处,还能使人精神愉快。
5.说说自己想向小娟学什么?
6.小结:
向小娟学习,从我做起,从小事做起,自觉保持环境卫生。
过渡导语:
咱们来看看下面这几位同学做得怎么样?
应该怎样帮助他们?
三、说一说:
明确保持环境卫生的三条行为要求。
出投影片(“说一说”中图1)
1.提问:
这位小同学哪做得不好?
请你告诉他应该怎样做?
不要随地吐痰,痰中有细菌,会危害人们的身体健康,同时也会破坏环境,使人们感到恶心,不舒服。
出投影片(“说一说”中图2、3)
1.同学四人一组互相说说。
这两幅图中的小朋友哪做得不好?
请你告诉他们应该怎么做?
不要乱扔果皮纸屑,这样会严重破坏环境卫生,散发出来的难闻气味还会危害人们的身体健康;
不要在墙上涂抹乱画,这样会使墙面不整齐,影响环境美。
3.老师带同学填写“说一说”中的内容。
不要随地(
)
不要乱扔(
不要在墙上(
同学读2遍。
四、看一看
看书(“看一看”中图)
读儿歌
小小一口痰,
病菌千千万,
传播多种病,
害人真不浅,
影响环境美,
人人都讨厌。
通过读儿歌咱们再一次深刻认识到随地吐痰的危害,咱们以后不仅自己不能随地吐痰,还要告诉他人也不让他们随地吐痰。
五、听一听
老师讲故事。
同学看书
1.讨论:
全家出去玩时,小元是怎样处理垃圾的?
这个办法好在哪?
你还有什么好办法?
我们不管到哪,不管是不是有人监督,都要自觉保持环境卫生,家庭、学校、公共场所的环境卫生要保护,大自然也是人类生活的环境,人们更要自觉保持那里的环境卫生,爱护大自然的山山水水。
六、全课总结:
1.说说自己以后打算怎样保持环境卫生。
2.总结:
优美、舒适、干净的生活环境要靠大家去创造,让我们从我做起,从现在做起,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑,不在墙上涂抹乱画,从小养成保持环境卫生的好习惯。
板书设计:
十一、保持环境卫生
1.知道热爱祖国就要维护祖国尊严。
2.知道尊敬国旗、国徽、国歌等国家标志是维护祖国尊严的表现。
1.对自觉维护祖国尊严的人表示敬佩。
2.感受到祖国的尊严,并且有维护祖国尊严的愿望。
1.尊敬国旗、国徽、国歌。
2.不做有损于祖国尊严的事。
本课是根据课程标准三至五年级“热爱祖国”德目中的有关要求编写的,侧重教育学生要维护祖国尊严,尊重国家标志,不做有损国格的事。
近年来,根据江泽民和党中央关于在中小学生中加强爱国主义教育的指示精神,全国各地的中小学都对学生进行了有计划、深入持久的爱国主义教育,涌现了不少好的做法和动人的事例,如每周一次的升国旗仪式,爱国主义考察团活动,名人的相片、格言进学校,爱国主义百部影片等。
各校形成了良好的爱国主义教育氛围,为培养学生爱国主义的情感创造了良好的条件。
在看到这些正面教育因素的同时,也应看到一些存在的问题。
如社会上一些人不顾人格、国格,出卖国家利益,损害国家尊严;
有些人发牢骚不回避孩子,对孩子造成不良影响。
从学生的年龄特点看,“祖国尊严”对他们来说是很抽象的概念,比较难以体会到。
因此,本课教学对增强学生的国家意识,提高维护祖国尊严的自觉性是十分必要的。
本课重点是让学生知道,在对外交往中要时刻想到祖国的尊严,尽力维护祖国的尊严,维护祖国的尊严是热爱祖国的表现。
本课难点在于“祖国尊严”是一个抽象的概念,学生理解有困难,要通过具体的事物和直接的感受才能认识。
教法建议
1.本课教学要给学生创设祖国尊严神圣不可侵犯的情境。
有条件的地区可以借助导入部分,让学生观看天安门广场上的升旗仪式或迎宾仪式录像,增强教学的感染力。
2.为了加深对梁帆道德行为和情感的理解,本课教学可抓住一些关键词、句,帮助学生理解梁帆的内心世界。
3.可组织一些实践活动,如,看新闻节目中的一些外事活动,看看我们国家的领导人是怎么从仪表、举止、言谈中。
保持良好的形象,维护祖国尊严的,等等。
4.本课可随机播放一些爱歌的歌曲,渲染课堂的气氛。
十一
为了祖国的尊严
2.知道维护祖国尊严应该尊敬国旗、国徽、国歌等国家标志。
2.感受祖国的尊严,并且有维护祖国尊严的愿望。
教学重点:
让学生知道,在对外交往中要时刻想到祖国的尊严,尽力维护祖国的尊严,维护祖国的尊严是热爱祖国的表现。
“祖国尊严”是一个抽象的概念,学生理解有困难,要通过具体的事物和直接的感受才能认识。
教具准备
录音机、制作幻灯片。
教学过程()
一、启发谈话,揭示课题。
1.提问:
国旗、国歌代表什么?
每当升国旗、奏国歌时,你是怎么做的?
心里会想什么?
(学生回答。
2.出示幻灯片,师简介:
(1)1949年10月1日开国大典,毛泽东同志亲手升起第一面五星红旗,庄严地向全世界宣告:
中华人民共和国成立了。
(2)欢迎外国元首的迎宾仪式,国歌奏响,国旗升起,三军仪仗队威武雄壮。
(3)1997年7月1日香港主权交接仪式,降下英国国旗,升起中国国旗和香港特别行政区区旗,亿万人民欢欣鼓舞。
3.提问:
看到这一个个激动人心的场面,你们有什么感受?
小结:
五星红旗的升起,标志着中华民族的新生,从此,我们的祖国将像巨人一样屹立在世界东方;
五星红旗的升起,标志着中国迈入了一个新时期,打开国门,改革开放;
五星红旗的升起,标志着历经百年沧桑的香港回到了祖国的怀抱,中国政府对香港恢复行使主权。
五星红旗是我们国家的标志,代表着祖国的尊严。
今天我们学习第十一课——为了祖国的尊严。
板书课题:
二、学习榜样,明白道理。
1.承接。
其实维护祖国尊严不仅是国家和政府的事,也是每个公民的事。
2.教师讲故事《我是中国人》
(1)在美国,吉鸿昌准备往国内寄包裹,美国邮局职员竟然阴阳怪气地说:
“中国在哪里?
我不知道,无法投寄。
”当时,吉鸿昌是一种怎样的心情?
(2)他每逢参加宴会或在大庭广众之下,为什么都要在胸前挂上“我是中国人”的牌子?
当祖国的尊严受到威胁时,吉鸿昌极为愤慨,针锋相对地进行了斗争,一言一行都显示了中国人的骨气,捍卫了祖国的尊严。
4.承接。
随着我们祖国国际地位的日益提高,对外开放的不断深入,我国与世界各国人民的友好交往也日益频繁。
越来越多的中国人走出国门,或经商,或进行访问,或参加学术交流。
那么我们在与外国人的交往中要注意什么?
我们应怎样维护祖国的尊严呢?
现在我们来学习梁帆的事迹,了解她是
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