青岛版三年级数学下册教案全册Word文档格式.docx

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在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

2.获得初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

3.感受数学在日常生活中的作用。

五、思想品德和情感教育

达成教学目标的措施

1、创造性的使用和处理教材。

教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。

2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。

强化学生的问题意识。

要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。

重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。

3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。

提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。

5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。

6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。

作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。

7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。

鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受 

8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。

多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。

第一单元采访果蔬会—

两、三位数除以一位数

（二）

单元分析：

一、单元教学目标

1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；

会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；

学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。

二、单元教材分析

本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。

因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。

本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。

经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。

本单元的主要教学内容是：

信息窗1：

走进果蔬会------学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；

信息窗2：

采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；

信息窗3：

采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。

单元教学重点：

是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

单元教学难点：

是商中间、末尾有0的笔算方法。

第一课时

教学内容：

青岛版教材P2-4

教学目标：

1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。

3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。

教学重点：

掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法

教学过程：

活动一：

结合情境，提出问题

［出示课本情境图］

师：

请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］

活动二：

解决问题

我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？

”这个问题，你认为可以怎样解决？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

］

用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？

生讨论交流理解算理解决问题。

这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。

我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？

”这个问题。

］

谁愿意起来交流一下？

［全班交流，理解算理］

我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？

”“一共运来了多少箱大枣？

”这两个问题。

注意对学生进行估算的训练。

解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？

”

[学生自己列出算式，尝试计算]

因该题笔算时有余数，如果有学生估计结果约为85，也是可以的。

活动三：

练一练

1、第一题：

在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完成。

2、第二题：

注重让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里有多少个5，用除法计算。

3、第五题：

在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？

”，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。

4、第三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的掌握情况。

活动四：

小结：

这节课你有哪些新收获？

板书：

三位数除以一位数

（二）

（1） 

平均每个品种的苹果有多少箱？

184÷

8=

（2）去年平均每个葡萄园大约长葡萄多少吨？

718÷

9

反思：

第二课时

教材P5

1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。

2、巩固估算的方法，培养估算的意识。

3、解决实际问题。

教学流程：

一、自主练习：

练习6、7、8、9题及聪明小屋。

1、第六题：

让学生自己去试着完成，交流时重点让学生说商的位数，是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法，还可以适当补充类似的练习进行巩固。

2、第七题：

注意对解题思路的引导，让学生体会计算的必要性，又渗透解决问题策略的学习。

3、第八题：

是生活中经常遇到的洗相片付钱的问题。

先让学生了解一些有关冲洗相片的常识，再解决有关的问题。

问题应由学生自己提出自己解答。

4、“聪明小屋”是一个重叠问题。

对学生出现的情况，可通过操作学具或画示意图的办法帮助学生弄明白，为什么是36棵而不是40棵。

二、小结：

这节课你有什么新收获？

第三课时

教材P6--8

1、使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。

2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。

3、培养创新意识及合作能力。

4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。

掌握商中间有0的除法的计算方法。

［学生自由交流］

我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？

”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

学生可能出现的情况：

1、估算。

2、竖式。

3、摆小棒。

用十位上的2除以4不够商1，怎么办？

学生思考，明白用0占位的道理。

板竖式：

你能这种方法解决其它的问题吗？

补充练习：

721÷

7642÷

6627÷

3

我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？

”这个问题，你认为该如何解决？

[生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。

]

谁愿意交流自己的算法？

你认为怎样写比较好呢？

师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。

师板竖式：

505÷

5402÷

2306÷

以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。

1、做课本第41页自主练习的第一题。

2、做课本第41页自主练习的第二题。

学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商0。

小结

谈谈这节课的收获。

（1）平均每分钟可生产果汁多少瓶？

428÷

4=

（2）平均每小时可生产多少千克果脯？

204÷

2=

第四课时

教材P7--9

1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。

2、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力。

3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。

出示上节课学生提出的两个问题：

“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？

”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？

我们先来解决第一个问题。

[学生根据已有的知识经验列出算式]

师板书：

420÷

问：

怎样计算呢？

请同学们在小组中想办法解决一下。

学生分小组合作，教师要巡回指导，及时掌握情况。

哪一个小组交流一下你们的做法？

学生可能出现的做法：

1、分学具；

2、先估算的；

3、用竖式计算的。

当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。

学生写的竖式会有两种情况：

师肯定两种写法，选取最佳的写法。

我们再来看第二个问题。

这个问题怎样解决，该怎样算呢？

同学们有信心自己解决吗？

做完后全班交流，着重让学生说一说个位上2除以6时该商几？

我们今天学到的知识有什么特点？

学生进行观察总结。

巩固应用

1、做课本41页第三题巩固除法的基本练习题目。

。

可以抽生板演。

目的是以此来提高除法计算的准确性。

2、第四题是一道解决现实问题的题目。

练习时教师适时引导学生展开讨论：

平均每天看50页能不能按期归还，为什么？

让学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会灵活思考问题。

3、小测验：

第六、七、八题。

平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？

3=

平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？

662÷

6=

反思：

第五课时

教材P10--11练习1、2

教学