新人教版一年级数学上册第三单元15的认识和加减法教案教材Word文件下载.docx
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二、教学目标:
1、使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序能认识1~5各数,建立初步的数感。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
三、教学重点:
1~5数的含义的理解和书写
难点:
1~5数的写法
四、教学过程:
(一)引入
出示“野生动物园”图
谈话:
小朋友,我们来到了什么地方?
观察一下,你看到了什么?
数一数有几个?
四人小组讨论交流
学生汇报,说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5、来表示?
你是怎么数的?
请学生说一说。
教师根据汇报结果把卡片1~5贴在黑板上认读
(二)感知数的形状
1、仔细观察1~5,请大家发挥想象,它们象生活中的哪些物品?
2、师生共同概括形状特征
(三)教学数的写法
1、教笔顺及写字格中的布局
2、书空笔顺
3、在书上描出
(四)巩固练习
1、教师报一个数字,你能用小棒表示吗?
你还能用其他方法吗?
2、请学生说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示
3、P16做一做
(五)感知数的顺序
1、逐次感知1~5的顺序
2、整体感知,请学生给1~5这五个数字排成队
问:
1后面是几?
……
(六)游戏
这个数比2大,可能是几?
这个数比4小,可能是几?
这个数比3大而且比5小,可能是几?
只有一种可能吗?
(七)小结:
(八)作业:
第二课时
一、教学内容:
5,6
二、教学目标:
1、使学生认识“>
”“<
”和“=”这三种符号极其含义,同时会读会写
2、使学生感知基数序数的含义,并能正确区分几和第几
三、教学重点:
认识“>
”和“=”这三种符号及读法
序数,基数的含义
四、教学过程:
一、复习
1、认读1~5
2、请学生按教师报数的顺序排列卡片
二、新授
(一)看图听故事
出示图片教师讲故事,“小猴吃水果”(水果有多有少,该如何分)你能帮小猴分水果吗?
问
图上有哪些水果?
分别是多少?
图上有几只猴子?
如果每只猴子吃一个梨,一个桃,一根香蕉够吗?
(二)学习“>
”和“=”符号
1、教学“=”(猴和桃比)
猴子与哪种水果同样多?
我们说3只猴和3只桃相等(板书“=”)等于号是两条一样长的线,齐读一下
2、教学“>
”(猴和香蕉比)
(1)看图猴比谁多?
也就是3>
2(板书3>
2)
(2)观察“>
”教师板书,大嘴朝大数,小嘴朝小数
3、教学“<
”(猴和梨比)方法同2
(1)看图猴比谁少?
(2)观察“<
4、小结:
顺口溜:
大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于,大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数
5、发散思维
i.看图还可以谁与谁比?
ii.你知道小猴分水果出了什么问题?
你说说该怎么分?
、三、知识运用
1、P17看图说一说,为什么?
2、P18做一做第1题
四、第几的认识
谈话,你们排过队买过票吗?
(出示买票图)
请你说一说这里共有几个人?
警察叔叔是第几个?
最后一个叔叔是第几个?
小朋友前面阿姨是第几个?
第一个买完票走了,这时有几个人在排队?
小朋友排第几个?
思想教育:
自排队购物
五、巩固运用
P21第5题,同桌互说图意
游戏,看谁找得快
四人小组为单位,小组长出示二个数字,其他同学找符号
说出自己坐在第几排第几个?
六、小结
七、作业
第三课时
几和几
1.通过本教时教学,使学生能掌握5以内数的组成。
2.培养学生实践能力,观察能力及初步交流意识。
数的组成
(一)复习铺垫
1.猜谜
①(伸出3个手指(它添上2是谁)?
②3的相邻数是谁?
③4再添1是谁?
④老师有4瓶饮料装一袋可是装不下,如果装两袋,可能会怎么装?
(二)新授
1.教学4的组成
请你拿出学具4块,摆一摆,分一分,看看你有几种方法?
四人小组交流
请一个小组汇报你的方法,教师板书:
444
2.游戏。
让学生掌握2、3、4的组成
教学5的组成
学具的操作:
请小朋友拿出5根小棒,把它分成两堆,有几种分法?
总结出把5分成二堆的几种不同的方法。
5555
教师整理板书:
只要知道其中一组,就可以想出另外一组。
让学生进行5的组成的连线练习。
(三)新课小结
今天我们学到了什么知识?
你能说说吗?
(四)作业
第四课时
一、教学目标:
1.通过本节课练习,使学生进一步掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2.通过练习,使学生能很快地区分几个和第几个,并能熟练地用大于、小于、等于描述5以内数的大小。
三、教学过程:
(一)谈话、出示课题
(二)复习基数的含义,引导学生读懂图意,按要求完成。
1P21—1,要求学生在数出物体的个数的基础上填数。
2P21—2,连线,把物体个数与相应数量连起来。
3P21—3,涂色。
(三)复习数序P21—4
让学生根据数的顺序,数出小旗上应填的数,再写下来,然后问:
你是怎么想出来的?
(四)复习数的大小的比较
1.先数出物体的个数,再填数。
2.P21—5,6在□里填数
(五)P22—7用学具卡片练习
(六)复习数的组成
先填P22—8问:
4可以分成2和2,还能想到什么?
(七)综合练习
①P22—9,通过圈一圈,涂色,让学生区分几个和第几个。
②通过数数填数,然后观察,比较出数字的大小。
(八)小结
第五课时
教学内容:
加法
教学目标:
1、使学生初步体会加法的含义,能正确读写加法算式。
2、能用适合自己的算法正确计算5以内的加法,渗透算法的“不唯一”性,同时初步体会“加法交换律”的合理性。
3、通过操作、表述,培养学生动手操作能力和语言表达能力。
教学重点、难点:
使学生初步了解加法的含义,会正确计算1~5的加法。
教学过程:
一、复习5以内数的组成。
二、新知展开
1、认识加法
(1)电脑课件动画展示两组物体(或两组人)合并在一起的过程。
把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合并在一起,也就是把1和2这两个数合起来,
用加法计算,数学上我们用符号“+”来表示,合起来一共有3只,就等于3。
板书课题“加法”。
(2)读算式:
1加2等于3,或1加2得3。
2、加深理解
(1)摆小棒说算式(1+3,2+2,2+3)
(2)根据算式摆小棒(3+1,3+2,1+1)
(3)生活中,还有很多可用加法算式表示的事例,你能来说说吗?
3、讨论算法
(1)出示动画情境:
有4只小鸟,又飞来一只。
(2)让学生观察后提问“根据这幅图,你能提出什么问题?
”
(3)引导学生思考:
“求一共有多少只,怎么算?
”4+1=5
“得数5是怎样算出来的?
(4)小组讨论再全班展示。
(5)讨论:
这些算法中哪些比较简便?
(使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算,比较简便。
)
三、巩固练习
1、课后做一做①②
(1)说说图意。
(2)计算说算理。
(3)对比感知“加法交换律”。
2、游戏:
摆手指
1+12+13+14+1
1+22+23+2
1+32+3
1+4
四、小结作业
第六课时
减法
1、使学生初步感知减法的含义,能正确读写减法算式。
2、能正确计算5以内的减法,应用对比的方法直观感知。
减数和差之间的关系,初步渗透函数思想。
3、通过组内交流,帮助学生初步学会表达解决问题的大致过程。
使学生初步了解减法的含义,会正确计算1~5的减法。
1、从5数到1。
2、填一填:
3+1=□□+1=34+□=5
1+3=□□+2=3□+1=5
2+□=4□+3=5□+2=5
二、新知展开
1、认识减法。
(1)电脑演示,让学生感知:
3位同学有3只纸鹤,1位同学拿走了1只纸鹤,还剩几个小朋友,几只纸鹤,就是从3里面去掉1个,用减法计算。
(板出课题)数学上我们用符号“-”来表示。
还剩几,就等于几。
(2)读算式:
3减1等于2,或3减1得2。
2、加深理解。
(1)摆小棒说算式。
(2)根据算式摆小棒。
(3)生活中,还有很多可用减法算式表示的事例,你能来说说吗?
3、讨论算法。
有5个苹果,刺猬驮走了2个。
(2)让学生观察后提问:
“根据这幅图,你能提出什么问题?
“求还剩几个,怎么算?
”5-2=3,“得数3是怎么得来的?
三、巩固练习。
(3)5-1=44-1=3
5-4=14-3=1这组算式有什么特点?
第七课时
减法的练习课
1、使学生巩固减法的含义,能正确读出减法算式。
2、会熟练地口算5以内的减法。
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验。
学生在掌握减法含义的基础上,熟练掌握5以内的减法。
一、复习5的组成,拍手游戏。
师:
我拍2。
生:
我拍3。
师生:
2和3组成5。
二、基础练习。
1、电脑演示:
练习三第5、8两题。
(1)说图意。
(2)填空。
(3)较对反馈。
2、摆一摆说得数:
练习三第6题。
(1)同桌互摆学具或摆手指,说得数。
(2)集体反馈。
3、独立计算练习三第7题。
(1)独立完成。
(2)交流算法(选1题)。
(3)反馈。
三、提高练习。
1、算一算。
(2)思考:
你发现了什么规律?
2、还差几只杯子?
四、游戏:
跳木桩比赛。
动物学校正在进行跳木桩比赛,看看现在该谁上场了?
(课件显示小兔)你能帮小兔跳过木桩吗?
练习:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
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- 新人 一年级 数学 上册 第三 单元 15 认识 加减法 教案 教材
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