六年级上册语文一课一练第13课《穷人》同步练习人教部编版含答案Word文件下载.docx

六年级上册语文一课一练第13课《穷人》同步练习人教部编版含答案Word文件下载.docx

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虐________ 

渗________

3.按查字典要求填表。

要查的字

查什么部首

除部首外再查几画

在字典中的解释

应选第几种解释

勉强

①力量不够还尽力做；

②使人努力。

勉励

自作自受

①接纳别人给的东西；

②忍耐某种遭遇；

③遭到；

④适合。

接受

4.填上合适的词语。

________的轰鸣

________的渔夫

________的怒吼

________的海风

________的海浪

________的鱼网

5.用本课词语填空。

①太险了！

谁站在这儿都会感到________的。

②我的心里________，像大海在翻腾。

③________！

不干好事，被警察抓了，活该！

④他这会儿心里像揣着一只兔子，________的！

6.花落谁家。

（选择关联词语填空。

）

宁可……也…… 

不论……都……

一面……一面…… 

虽然……可是……

（1）她________自言自语，________在胸前划着十字。

（2）桑娜________从早到晚也干活，________只能勉强填饱肚子。

（3）孩子们没有鞋穿，________冬夏________光着脚丫跑来跑去。

（4）桑娜________自己受苦，________要把西蒙的两个孩子抱回家中。

7.内容梳理。

《穷人》是________国作家________写的一篇________。

文章记叙了________的故事，真实反映了________统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑那和渔夫________的美好品质。

8.扩句。

（至少扩两处）

①浪花高。

②风吹倒了小屋。

二、现代文阅读（共3题；

共58分）

9.阅读练习。

渔夫皱起眉，他的脸变得_______（dé

děi）严肃，忧虑。

“嗯①，是个问题！

”他搔搔后脑勺_______（shuó

shá

o）说，“嗯②，你看怎么办？

得_______（dé

děi）把他们

抱来，同死人待_______（dāidǎi）在一起怎么行！

哦③，我们，我们总能熬过去的！

快去！

别等他们醒来。

”

（1）“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。

”这是对渔夫________的描写。

由此我们想象到当时渔夫的内心世界：

________。

（2）文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请对它们的理解写下来。

嗯①：

嗯②：

哦③：

（3）给文中加下划线的字选择正确的读音。

（4）给下面的句子换个说法。

同死人待在一起怎么行！

10.阅读下文，回答问题

《穷人》片断

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。

首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。

她一动不动，只有死人才是这副模样。

桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。

她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只手苍白僵硬，像要抓住什么东西似的，从稻草铺上垂

下来。

就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，胖脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。

显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。

孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得又香又甜。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。

她的心跳得很厉害。

她自己也不知道为什么要这

样做，但是她觉得非这样做不可。

回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

她脸色苍白，神情激动

。

她忐忑不安地想：

“他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？

不……还没来!

……为什

么把他们抱过来啊？

……他会揍我的!

那也活该，我自作自受。

……嗯，揍我一顿也好!

（1）“屋子里没有生炉子，又潮湿又寒冷”，请指出这句环境描写能说明什么。

（2）请画出文中对西蒙和两个孩子的肖像描写语句，并指出作者写这两处肖像意在说明什么。

（3）桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，她的心里也有些矛盾，这矛盾体现在哪里，请用原文语句回答。

（4）桑娜让西蒙的孩子同她自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好，这说明什么？

（5）桑娜的高尚体现在哪些方面，请你结合你知道的事件谈一谈，好吗？

（80字以内）

11.阅读下文，回答问题

传递快乐的人

▲日本有个叫清水龟之助的邮差（A．ch4 

B．ch1）。

每天他都一大早就出门，用自行车驮着报刊和邮件穿梭于大街小巷。

邮差是一份很辛苦的工作，而且收入微薄（A．bò

B．b2o），很少有人将其作为一生的职业。

但清水龟之助一干就是25年，成为日本屈指可数的老邮差。

凡是接受过清水龟之助服务的居民都十分喜欢他，因为他每天都很快乐，居民们从他手中拿到信件和报刊的时候，也得到一份他带来的由（A．中B．忠C．衷D．终）的快乐。

日本有一项国家级的奖项，叫“

终身成就奖”，以前得到这个奖项的大

都是“社会精英”，这一年政府却将其颁给了清水龟之助。

开始，有人对一个邮差获此大奖感到不解。

但是，在得知清水龟之助的事迹后，他们改变了看法。

很多人认为：

经济界人士给民众带来了富裕，清水龟之助则给民众带来了快乐，而快乐是无法用金钱购买的。

▲在一次访谈中，记者问清水龟之助为什么会这样快乐地干一份枯（A．躁B．燥C．噪）的工作。

清水龟之助讲了一个故事：

一个孩子随母亲到寺庙去进香，看到老和尚在洗鲜桃，孩子站住了不想走。

老和尚便把洗好的桃子递给孩子，但母亲不让孩子伸手接，并对老和尚说：

“师父还是自己留着吧，这桃子若是给了他，您就少了一个！

”老和尚听后便笑了：

“我少吃一个挑子。

但多了一个人拥有吃桃子的快乐。

”老和尚把鲜桃塞到孩子的手中，飘然而去。

清水龟之助说，那个孩子就是他自己。

从此以后，他就知道快乐是可以互相传递的。

他做邮差时，最初很苦恼，但他不

想把自己的苦恼传染给别人，因此，始终在工作时露出笑脸。

他看到那么多人在接到信件时露出了微笑，那一份份快乐又传递给了自己，他觉得自己的工作是很有意义的。

访谈播出后，人们对那段精彩的对话好评如潮。

后来，人们就把清水龟之助称做“传递快乐的人”。

（1）在文中括号内选择正确的读音或汉字。

邮差________（A．chà

B．chāi） 

微薄________（A．bò

B．bá

o）

由________（A．中B．忠C．衷D．终） 

枯________（A．躁B．燥C．噪）

（2）文中用哪个成语形容清水龟之助这样的老邮差在日本很少见？

（3）画线这句话对清水龟之助启发很大，从此，他知道了：

（4）短文已经用“▲”分成两段，请写出第一段段意。

（5）作为一篇写人的文章，第一段已经向我们介绍了清水龟之助这个人物，文章为什么还要写第二段？

（ 

）

A. 

因为这次访谈很重要，很成功。

B. 

因为第二段揭示了清水龟之助成为“传递快乐的人”的原因。

C. 

因为看一个人，不仅要看他怎么做，更重要的是看他怎么想。

D. 

因为清水龟之助讲的故事很有趣。

（6）在学习或生活中，你一定给他人带来过快乐，你一定享受过他人给你带来的快乐。

请选择其中的一次经历写一段话。

答案解析部分

一、基础达标

1.【答案】澎湃；

嘶哑；

黧黑；

糟糕；

蜷缩；

魁梧

【解析】【分

析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构和易错点。

书写时要注意“湃、嘶、黧、糟、蜷、魁、梧。

”容易写错。

【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。

平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

2.【答案】挨揍；

宽恕；

考虑；

悲惨；

凑合；

埋怨；

虐待；

渗漏

【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。

还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。

如：

挨揍、凑合；

宽恕、埋怨；

考虑、虐待；

悲惨、渗漏。

【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。

3.【答案】力；

7；

①；

②；

爪；

4；

①

【解析】【分析】此题不仅考察学生查字典的能力，

同时对汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔顺笔画、字义等方面的知识进行考察。

因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。

【点评】本题考查学生查字典的能力。

对不认识的字用部首查字法，对不会写的字用音序查字法。

4.【答案】波涛；

魁梧黧黑；

狂风；

清新；

汹涌澎湃；

湿淋淋的被撕破了

【解析】【分析】本题主要考查学生准确运用修饰语的能力，在于平时对词语的积累和对课文的掌握。

这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词” 

，应注意搭配合理。

比如：

波涛的轰鸣、魁梧黧黑的渔夫、狂风的怒吼、清新的海风、汹涌澎湃的海浪、湿淋淋的被撕破了的鱼网。

【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。

平时在学习课文的过程中积累好词好句。

增加词汇量。

5.【答案】心惊肉跳；

自作自受；

忐忑不安

【解析】【分析】本题考查成语的运用。

学生在明确语句大概意思的前提下，恰当的使用词语，使语言表达更准确

，简洁，词语还要与句子所表达的感情色彩相一致。

故答案为：

心惊肉跳、汹涌澎湃、自作自受、忐忑不安

【点评】要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

6.【答案】

（1）一面；

一面

（2）虽然；

可是

（3）不论；

都

（4）宁可；

也不

【解析】【分析】考查关联词的运用。

解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

（1）分句前后是并列关系。

故选“一面……一面……”

（2）分句之间是转折关系。

故选“虽然……可是……”；

（3）分句之间是条件关系。

故选“不论……都……”；

（4）分句之间是选择关系。

故选“宁可……也不……”；

（1）一面；

一面；

可是；

都；

也不

【点评】本题考查学生对关联词语的使用。

理解句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

7.【答案】俄；

列夫·

托尔斯泰；

短篇小说；

桑娜与渔夫主动收养已故邻居的两个孤儿；

沙俄；

宁可自己吃苦也要帮助别人

【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。

解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。

在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。

俄、列夫·

托尔斯泰、短篇小说、桑娜与渔夫主动收养已故邻居的两个孤儿、沙俄、宁可自己吃苦也要帮助别人。

【