春天的色彩2课时Word文件下载.docx
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背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化。
四、评价设计
正确朗读课文背诵课文,让学生感受春天的美好。
五、课前准备:
课件
第一课时
一、创设情境,引出新课
1.导语:
春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!
咦,下雨了!
听———
2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。
3.展开想象,用“春雨像?
?
”练习说话。
4.说说春雨声是怎样的?
二、以境助读,品读第一自然段
1.师激语:
是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。
有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?
2.利用课件出示第一自然段。
3.春雨像什么?
想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?
三、初读课文,引出课题
1.创设情境:
听,谁来了?
(放鸟叫声)噢,原来来了几位小鸟朋友。
咦,它们唧唧喳喳在说什么啊?
小朋友想知道吗?
2.初步感知2~5自然段。
学生自由读,要求:
①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。
②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?
③它们在干什么?
3.交流:
①我们的朋友叫什么名字?
学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
②它们唧唧喳喳地在干什么?
4.出示课题:
春雨的色彩(引导学生读好课题。
)
四、学习生字
1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。
看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。
你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?
2.课件出示带拼音的生字:
线论趣题底颜淋洒滴油欢
3.在这些生字宝宝中你发现了什么?
让学生自由说。
例“:
淋、洒、滴、油”都有三点水“;
线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
4.游戏猜字。
(1)春雨落在树林前。
(淋)
(2)动作表演:
滴管滴水(滴);
洒水壶浇水(洒)。
5.检查巩固:
全班快速读字词卡片。
五、细读课文,感知课文
1.把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想:
我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?
2.反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。
六、精读课文,理解感悟
1.在这些颜色中,你最喜欢春雨是什么颜色的?
选择你喜欢的颜色美美地读一读。
边读边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?
2.学生自由读。
3.品读美句。
4.师生齐读3~5段。
3.请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意什么?
4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写,展评。
第二课时
一、表演唱导入
跟课件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟雨水真甜
哎哟哟我要发芽
哎哟哟我要出土
哎哟哟我要长大
二、巩固生字,组词
春雨娃娃还带来了美丽的春花,让我们摘一摘。
1.课件出示:
线论趣题底颜淋洒滴油欢
2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”,学生组词。
比比谁是“组词大王”。
3.读一读书上“读读说说”中的词语。
4.任意选择生字;
分小组互相组词。
三、读好3~5自然段,感受春雨的美
1.在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。
不知什么原因,田野里飞来一群小鸟。
(出示挂图:
三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?
(它们在争论一个有趣的问题。
(1)你从哪里看出来的?
齐读第二段。
(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?
怎么争论的?
2.自由读3~5自然段。
(教师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
3.集体交流。
学生读,教师板书:
燕子绿色的
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
4.理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟?
你最喜欢谁,就把谁说的话多读几遍。
绿色
A.你能把小燕子的话读一读
吗?
为什么这么读啊?
(出示:
春雨是绿色的?
柳枝也绿了。
)其他的小朋友能试试吗?
B.自由读感悟。
说说你还知道了什么?
C.你们觉得这情景怎么样?
(美)那你们能把这种美表现出来吗?
(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红色黄色
A.你最喜欢谁说的?
说说理由,用上“因为?
所以?
”。
B.指导朗读。
(美、争论)
5.角色表演,感受春雨的美。
(1)组成四人小组,请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。
(2)指名小组练习,评价,再指名表演。
(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。
4.互相评价,加深感悟。
(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说得对,所以论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?
(2)请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。
(3)再请一组同学戴上头饰加
上动作,汇报朗读。
5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读3~5段。
四、美读第六自然段
雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2.请你打开书,自己读一读。
思考:
春雨为什么下得更欢了?
3.体会“沙沙沙”的读法。
引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别。
五、小结拓展
植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。
所以,春雨的色彩是美丽的。
1.想象说话,激发对春雨、对大自然的爱。
(1)春雨真美!
给大地披上了彩衣。
在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
会落到什么地方呢?
(2)按句式说一说。
春雨是()。
你们瞧,春雨落在(),()就()了。
(3)小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!
那春雨到底是什么颜色的?
课件出示春雨姐姐的话:
亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。
2.画一幅画,展现春雨的色彩。
3.从课文或课外读物中搜集
描写春天的词语,读读记记。
板书设计
春雨的色彩
小燕子(图)绿
麻雀(图)红色
小黄莺(图)黄色
课后反思
一、激发兴趣,自主识字
二、关注个性,加强体验
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