绘本我的幸运一天教案Word格式文档下载.docx
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仔细观察画面,大胆表达自己对故事内容的理解,知道想办法解决生活中遇到的困难。
活动准备:
将文学作品制作成教学PPT、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。
活动过程:
一、介绍角色,设问导入
教师演示ppt1,揭示书名(我的幸运一天),谁理解“幸运”的意思?
问:
请小朋友观察比较:
小猪和狐狸的身体大小(狐狸强壮,凶猛;
小猪弱小,温柔)
当小猪今天遇上狐狸的时候,你认为会是谁的幸运一天呢?
请你按照自己的猜想,给他贴上一颗幸运星,说说理由。
二、分段阅读,想象讲述
1.演示ppt:
从开始部分直到小猪被狐狸抓起来停。
狐狸会吃掉小猪吗?
小猪会害怕吗?
你从哪里看出来的?
(小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大,声音发抖)它会说些什么?
小猪想出了什么主意?
他为什么要这样做?
狐狸为什么要给他洗澡?
小狐狸们,快来帮小猪洗澡:
刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷两腿?
2.小猪洗干净后,会被狐狸吃掉吗?
说说你的想法。
3.当小猪吃饱喝足以后,会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗?
他又有什么妙招?
(按摩)师生互动听音乐体验按摩游戏:
左敲敲右敲敲,上敲敲下敲敲,脖子捏捏;
肩膀捏捏,腿儿敲敲;
抖抖手指,甩甩尾巴;
小狐狸们使点儿劲啊,我的肉很硬不好吃啊!
往上边,往下边?
小狐狸们感觉怎样?
小猪感觉怎样?
4.问:
狐狸最终有没有吃到小猪?
你觉得最后是谁的“幸运一天?
为什么?
”
请你根据自己的推测再次为他们贴上幸运星。
三、回顾故事,梳理情节(体会小猪通过智慧获得幸运的快乐)
师:
刚刚小猪因为记性不好,老师来考考我们小朋友的记忆力,走错了朋友家的门,请小朋友回忆刚才故事情节。
小猪在面对狐狸要被狐狸吃掉的危险时,它都想出了哪些办法战胜狐狸?
第一个办法是什么?
第二个办法呢?
第三个办法呢?
狐狸为了尽快吃掉小猪,分别做了哪些事情?
(教师引导幼儿回忆,逐张出示图片)第一次:
给小猪洗澡
第二次:
给小猪做饭
第三次:
给小猪按摩
四、提升迁移解决困难
如果狐狸还没有累倒,如果你是小猪,你还会想出什么妙招来帮助自己逃脱危险呢?
师小结:
小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,冷静下来,想出了那么多可以说服狐狸的办法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!
我们小朋友在生活中遇到危险和困难,也要向小猪一样聪明、
勇敢、爱动脑筋,想办法解决问题,才能化险为安,解决困难。
五、延伸活动回归生活
小猪后来有怎么样了呢?
他是怎样逃脱的?
小猪回到了自己温暖的家里,安详地坐在松软的沙发上一边,一边吃着从狐狸家带回来的小甜饼,手里看着什么?
桌子上是什么?
(地图和铅笔)经过这次危险,小猪回家后想做什么事情?
它这样做会对自己有什么帮助?
请小朋友到绘本书中去完整阅读吧。
教学建议:
1.提升经验,续编故事,培养大胆想象、解决问题的能力。
启发幼儿思考:
如果狐狸还没有累倒,假如你是这只小猪,你还能想出什么更好的办法来帮助自己逃脱危险呢?
2.课后展开角色表演、想象画故事主要情节等区域游戏,感受快乐,获取经验。
篇二:
幼儿园大班语言课绘本《我的幸运一天》活动设计
幼儿园大班语言课程《我的幸运一天》教案
20XX级学前教育一班1104014013
孙田圣
一、教学目标:
1.通过师生共读故事,大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2.学习初步阅读图书的方法,体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读图书的兴趣。
3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。
教学重、难点:
让学生大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
二、教学准备:
课件、绘本《我的幸运一天(转自:
wWw.bdF千叶帆文摘:
绘本我的幸运一天教案)》、狐狸与小猪的图片
三、教学时间:
1课时
四、教学过程:
(一)、出示图片,激趣引题
1.师:
小朋友们,你们喜欢听故事吗?
今天老师就给你们带来了一本书,这本书里的故事可有意思了,你们想听吗?
那我们就先来认识一下故事中的主人公。
2.(出示狐狸图),瞧,这是谁?
你们觉得狐狸是一种怎样的动物?
(出示小猪图),这又是谁?
你们觉得小猪是一种怎样的动物?
3.那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢?
让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
(二)、读封面,了解“幸运”的意思
1.看一个故事首先要学会看封面,从封面上我们可以知道这个故事的作者是庆子〃凯萨兹,因为她写的是日语,我们看不懂,就由吴小红阿姨翻译成了中文。
2.齐读题目,师:
谁知道什么叫“幸运”?
(幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了)
3.猜一猜:
那我们来猜一猜,今天会是谁的幸运一天?
(三)、进入情境,感知狐狸幸运的一天
1.读扉页:
故事发生在这座房子里,看看这是谁的家?
2.图1、2:
一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。
在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨,小兔子!
”有人在门外喊,“你在家吗?
”兔子?
狐狸想,如果这有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。
3.这敲门的会是谁呀?
(举手示意叫学生回答)小朋友们猜对了吗?
让我们一起去看看吧!
4.狐狸打开门—门外站着一只小肥猪。
哦!
真的是小猪呀!
当小猪看见开门的是狐狸,小猪是怎样的反应?
这只害怕的小猪还会说些什么?
刚才小朋友们说得真精彩!
那我们猜对了吗?
一起来看看吧!
(出示:
“哎呀,我找错门了!
”)指名读。
看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线,竟然去了狐狸的家。
5.饥饿的狐狸看见走错路、敲错门的小猪,高兴极了。
“啊,没错。
”狐狸喊着,“你找的正是地方!
他一把夹住小猪,使劲把他拖了进来。
6.“这真是我的幸运一天!
”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!
故事读到这儿,你觉得这是谁的幸运一天?
(狐狸)
(四)、阅读小猪和狐狸的斗智情节
1.可怜的小猪怎么了?
他的表情是怎样的的?
小猪一边挣扎一边尖叫:
(“放开我!
让我走!
”)生读
“对不起,小子。
”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉—我的美味大餐!
现在,就到烤锅里去吧!
太危险了,你认为小猪会被吃掉吗?
2.小朋友,我们替小猪想想办法吧。
(指名说)
小朋友们想的和小猪想的办法一样吗?
我们来看看。
(出示小猪说的话)
于是,狐狸开始忙起来了。
瞧,狐狸在干什么?
(指名说)
原来小猪想出了什么办法?
(板书:
洗澡)
3.小猪还会被吃掉吗?
我们继续往下看,
小猪被洗的干干净净的,它又会想什么办法啦?
(指名猜一猜)
听听小猪是怎么说的?
“狐狸先生,我是一只非常小的猪,难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?
想一想吧,狐狸先生。
”“恩,”狐狸自言自语道,“他确实小了点。
小猪想出了什么好办法?
做午餐)。
瞧,小猪在忙什么?
指名说。
小猪想了一个又一个办法,小猪还会不会被吃掉呢?
我们来看看吧。
“狐狸先生,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。
难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?
”“恩,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!
小猪又想出了什么办法?
(按摩)
狐狸在干什么?
狐狸是怎么给小猪按摩的?
看看狐狸吧,你有什么要说的吗?
4.“狐狸先生,你在哪儿?
狐狸到那儿去了?
5.图13:
他怎么晕过去了?
小猪此时最想干什么?
(逃回家)
(五)、完整阅读,感受小猪意外而幸运的结局。
1.看到这儿,你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗?
(不,小猪)
因为在这一天中小猪,它洗了个“多么舒服的澡!
”它吃了顿“多么丰盛的午餐!
它还享受到了“多么惬意的按摩!
”所以,他情不自禁的大声叫起来,“这真是我最幸运的一天!
”(幸运)
2.小朋友们,故事读到这儿,让我们想想看狐狸和小猪,你喜欢谁?
是呀!
我们在遇到困难时,也应该和书中的这只小猪一样(生接说)
发挥你们的聪明才智,想想办法,还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险!
3.那么故事到这儿结束了吗?
这个绘本最后还有这样一幅图,小猪它躺在椅子上,惬意地吃着饼干,手里还拿着一本书,猜猜它在看什么呀?
桌子上放着什么?
他为什么要画这张地图?
课外延伸,激发阅读绘本的兴趣
1.这个故事有意思吗?
还想听吗?
老师向你们推荐一本书《小猪变形记》,这个故事也很有意思哦。
想看的小朋友可以到我这里借过去看看。
2.另外我想提两个问题,第一,假如你是这只小猪,你会怎样来救自己;
第二,如果是你们遇到困难,你们将会怎么做?
3.今天的课上到这里就要结束了,老师真想说:
今天也是我的幸运一天,因为我们班的小朋友今天的表现实在是太棒了!
最后,老师送你们一句话,智慧才是战胜敌人的法宝。
五、教学板书设计:
我的幸运一天
洗澡
狐狸做午餐小猪按摩
缺乏智慧,看似幸运,却是不幸的拥有智慧,果敢镇定,获得幸运
六、教学反思:
这是一堂有趣的语言课,在活动过程中,幼儿学到了什么?
这是我在课后所想到的一些问题。
在活动中,幼儿讲述的地方比较少,教师讲述的比较多,应该让幼儿多次讲述加深他们的理解。
让幼儿通过自己对图画的理解,体会小猪的聪明才智,以及他在遇到危险的时候临危不乱。
还可以让幼儿多对绘本进行仔细的看图,从而想到绘本所要表现的情感。
篇三:
大班绘本教案《我的幸运一天》
大班绘本教案《我的幸运一天》
一、活动目标:
1、理解故事内容,大胆想象情节的发展,感受故事中小猪
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