《月光曲》课堂实录Word格式文档下载.docx
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二、初读课文落实字词整体感知
一百多年前他就已经享誉世界,现在他的音乐仍然被人所熟知。
今天我们就来学习月光曲,讲的就是贝多芬的传说,那么究竟讲了一个什么故事?
就请同学们借助拼音,把课文读通顺借助课题想一想,课文写了一件什么事?
自读课文。
第2个问题,有点难,那就说明读书的遍数还不够多,那怎么办呢?
继续读
谁来说说我们的课文讲了一个什么故事?
讲了一件有一年秋天,贝多芬在莱茵河边的小镇上听到一位盲姑娘弹他的曲子,于是他走进去弹了刚才的曲子,然后他又弹了另一首曲子,就是月光曲。
说了时间、地点、人物,起因,还用上了课题,不错,可大家有没有发现他说得好象有点太(罗嗦)。
再请一位。
生2:
一年秋天,贝多芬在莱茵河边的一个小镇上为一位盲姑娘弹钢琴曲,后来又创作了《月光曲》。
这位同学就说得十分简略,我发现大家说的时候,都用到了这2个词语。
(板书几个词语。
)
你能用上课题,再用上这4个词语来说说主要内容吗?
贝多芬的月光曲是这样谱成的:
传说有一年,贝多芬小莱茵河边的小镇上散步,听见一位姑娘在弹他的曲子,他走进去为他们弹刚才的曲子,后又弹了一首曲子,盲姑娘和他的哥哥都被曲子陶醉了,这首曲子就是月光曲。
说的很好,当我们概括课文的主要内容的时候就可以借助课题,借助中心词。
三、再读课文自读自悟感情朗读
月光曲是著名的钢琴曲,当我们听一个曲子的时候,就该理解它的。
旋律。
课文中有一段文字向我们展示了月光曲,读读这段话,看看它向我们展示了几幅画面。
生1:
2个画面,第一个画面是那时大海很宁静;
第二个画面是海面刮起大风,很不平静。
既然是月光曲,那就可以从月光入手,谁再来说说看。
月亮从水面上升起,月亮照在海面上微波粼粼,月亮越升越高,海面上刮起大浪,一个边一个涌上岸。
如果你用刚才学过的文字给这3幅画配上的话,第一幅该用哪一段文字?
(出示图。
月亮从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎时间撒满银光。
(读。
第2幅画呢?
略。
第3幅画当然就是……
生3:
3幅画面已经出现在我们眼前了,用这一段中的词语来概括这三幅画第一个画面。
可以用“微波粼粼”。
是“微波粼粼”吗?
……“升起来”好,还是“微波粼粼”好?
升起来。
第二个画面。
越升越高。
第三个画面。
照。
就一个词语?
照得雪亮。
可以概括了吗?
生4:
涌过来。
同学们可能被我误导了。
……这时,除了月光,还有什么?
生5:
卷起了巨浪。
刮起了大风。
然后板书:
大风巨浪
三幅画已经出现在我们眼前了,再读这一段话。
读得不太通顺。
他有没有把课文读正确,流利,希望你继续努力。
大家一起来读一读。
这么美的月光曲,大家读得不怎么样,无论是我,还是大家都想把它读好,那怎么办呢?
我们来看看图片。
你能告诉我水天相接的地方是怎样的,大海的波浪微微地泛起来,而且是那么晶亮,此时的大海是多么平静,多么优美啊!
该怎么读呢?
自己试试看。
自由读。
哪位同学愿意试,这位同学。
读得比较轻。
我感觉到了这是平静的大海。
谁还想试?
读得较有感情。
此时贝多芬在琴边,他会轻轻地抚过琴键,速度会比较慢。
此时的月光会在什么地方?
在波光粼粼的大海上啊!
在一望无垠的大海上。
齐读。
能听我来读读看吗?
(师重点强调读了霎时间洒满了大海。
再次齐读。
多美的月光啊!
第2幅画面呢?
说天空中有飞云,是怎样的?
是淡淡的云。
是薄薄的云。
是又淡又薄的云,月亮在中间穿梭,所以月光时明时暗……
最后一幅,这又是怎样一幅画面呢?
课文中有一个词语。
波涛汹涌”。
自读。
谁来试试看?
读得较平淡。
这是波涛汹涌的大海吗?
这时如果贝多芬坐在钢琴旁,他会飞快地弹奏,身体也会不由自主地摇晃。
谁能读出这样的感受?
读得结结巴巴。
他太激动了,连话也说不清楚了。
大家自己再试着读一读。
此时的月光在哪里?
在雪亮的浪花上。
这浪花怎么样?
一个连着一个,所有的快乐都迸发出来,所有的激情都涌现出来!
该怎样读?
自由练读。
这就是贝多芬的月光曲,他既给我们带来柔和的美,也给我们带来壮阔的美,既让我们欣赏了平静的大海,也让我们领略壮阔的大海。
带上自己的感受再读一读。
再读这段话。
这么美的月光曲贝多芬是怎么创作出来的?
是什么给了贝多芬创作的冲动呢?
请同学们再读课文,划出理由。
如果你觉得一个人有困难,可以和你的同桌,和4人小组轻轻地交流。
我发现许多同学划了描写环境的句子,我请哪位同学来说一说。
读句子。
说说你的体会。
我觉得盲姑娘很喜欢贝多芬的音乐。
你怎么光听到这样断断续续的音乐声,就知道她对贝多芬十分热爱呢?
不做声。
如果你在很远的地方听到别人在诵读自己的作品,你会感觉怎么样?
很抱歉,时间关系,我们今天就先上到这里,希望有机会的话还能和大家一起来探讨贝多芬创作的动机。
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