高一历史必修1 专题二 近代中国维护国家主权的斗争精编版Word下载.docx
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由于清政府腐败无能,未发动民众进行甚至压制民众的反侵略斗争;
加之中国经济、军事的全面落后,近代前期的反侵略斗争均以失败而告终,但中国人民抗御外敌,坚决维护国家主权的斗争,是列强未能把中国变为其殖民地的主要原因。
20世纪30年代,国共两党在民族危机面前结成抗日民族统一战线,汇成全民族抗战的洪流,最终取得了反对帝国主义侵略的完全胜利。
【学法引导】
本专题学习可用点、线、面相结合的方法学习本专题内容。
“点”是指典型事件;
“线”指事件之间内在联系的线索,“面”代表反映历史时期的整个内容。
两次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争的“点”,组成了由帝国主义和中国封建势力相结合,把中国变为半殖民地半封建社会这一条“线”。
三元里人民抗英斗争、收复新疆、黄海海战和反割台斗争和义和团运动的“点”,组成了中国反抗西方列强侵略、维护国家主权的另一条“线”。
上述两条基本线索一起构成了中国旧民主主义革命时期的“面”。
【学情分析】
初中《社会与历史》虽然已经简述了中国沦为半殖民地半封建国家的过程及对《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》内容,但对侵略危害没有做系统的分析;
虽有帝国主义在中国的势力范围图,但也没有相应的文字介绍。
尤其是由于初中社会的开卷开始所带来的弊端,高一学生历史知识几乎等于空白。
所以在40分钟课堂教学中处理好学生对基础知识量的积累与专题模块教学质的飞跃之间的矛盾显得尤为重要。
一、
列强入侵与民族危机
【教学内容分析】
从1840年鸦片战争开始,中国历史步入了近代社会。
随着西方列强的入侵,拥有独立主权的中国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。
列强以军事(发动一次次侵略战争)、政治(破坏中国的领土和主权完整)和经济(控制中国的经济命脉)等手段侵略中国,严重践踏了中国的国家主权,中华民族陷于灭亡的危机之中。
课文下分两个子目:
“国门洞开”介绍列强通过军事手段打开中国国门的原因、过程和结果;
“瓜分狂潮与民族危机”介绍列强通过政治手段使中国完全沦为其殖民地的原因、过程及其结果。
两个子目的逻辑关系:
“国门洞开”侧重于说明列强以军事手段侵略中国,中国沦为半殖民地的过程及其结果;
“瓜分狂潮与民族危机”侧重于说明列强以政治手段进一步侵略中国,欲使中国完全沦为其殖民地的过程及其结果。
两个子目从不同角度、不同层次勾画列强践踏中国国家主权,中华民族陷于严重危机的历史轮廓。
【教学目标】
(一)知识与能力目标
1、掌握西方列强发动侵略中国战争的背景,剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。
2、掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容,剖析不平等条约对中国社会的危害性,理解中国半殖民地半封建国家是逐渐形成的。
在比较一些不平等条约的内容、性质和危害中,提高学生的比较和概括能力。
3、认识19世纪末列强侵略中国的特征:
强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策;
概括出其危害。
(二)过程与方法目标
1、通过历史图片和历史资料提出问题,引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。
2、引导学生对不平等条约内容进行纵向比较,让学生从中概括和归纳其危害性。
(三)情感、态度与价值观目标
1、西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争,使中国失去了独立发展的环境,给中国人民带来深重灾难,是形成中国民族危机的根本原因。
2、通过学习,深切理解落后就要挨打这一道理,形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
【教学重点、难点】
1、重点:
西方列强对中国主权的践踏和侵略。
培养学生宏观梳理列强侵华事实,并通过分析、综合和比较,概括出列强侵略使中国有独立的国家沦为半殖民地国家。
2、难点:
对近代中国“半殖民地半封建国家”(以往我们一直用半殖民半封建社会)的理解与把握。
引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。
这一问题比较抽象,需要引导学生全面、客观、辨证地理解。
【教学方法】问题式教学
【教学流程】
中国人相信这些巫术
设计情景,激发兴趣
设计问题,引发思考
围绕问题,阅读讨论自主探究
总结,得出认识
【教学建议】
〖导入〗(多媒体:
两幅“清前期”与“清后期”的疆域图,引发学生思考“变化的原因”)师:
这两幅清朝的疆域图有什么不同之处?
为什么会有这样的不同?
生:
观察回答。
师引出:
鸦片战争一声炮响,改变了古老中国的历史命运。
旧日的辉煌不再,中国伴随着西方列强的坚船利炮,步入危机之秋的近代。
列强为什么侵略中国?
中国为什么被侵略?
在列强发动的一次次战争的推动下,中国怎样一步步走向灾难的深渊?
带着这些问题,我们一起走进《列强入侵和民族危机》。
〖学习新课〗
国门洞开(结合问题,引导学生阅读课文)
问题探究:
〖问题1〗结合本目的三幅插图和p24的“知识连接”侵华战争简表,说明列强通过什么手段侵略中国的?
回忆1840—1900年间列强入侵史实?
视点广角:
阅读课本并结合插图、材料,让我们走近当时中国人民的生活,谈谈当时中国人民及国家财产状况遭受怎样的变故?
(出示材料)
(1)1894.11.22日军进入旅顺,进行大屠杀,历时四天。
遇害者达2万多人,全城幸存者36人。
他们脸上刺有免杀记号,是日军留作专司掩埋尸体。
西方报刊谴责“日本是披着文明的皮而带有野蛮筋骨的怪兽。
日本今已摘下文明的假面具,暴露了野蛮的真面目。
”
图
(2)据说当时很多刚刚从欧洲到中国来的八国联军士兵都对清朝女人的小脚产生了兴趣,于是很多中国女人的脚就被这些士兵砍下来,当成战利品带回欧洲去了。
教师概括:
这些图片分别说明了列强在侵华过程中的烧、杀、抢的情况,导致人民“丧失基本生存权,国家财富被掠夺”。
我的地盘我作主:
〖问题2〗列强是怎样践踏中国的国家主权的?
半殖民地化程度是怎样一步步加深的?
要求:
请各位同学依据列强迫使清政府签定的一系列不平等条约(1840-1890),尝试从不同角度自主设计题目,来帮助大家了解中国的主权是怎样一步步遭到践踏?
史料链节:
材料一:
凡英民禀告华民者,必先赴管事官(即领事)处投禀,,事官先行查察……间有华民赴英官处控告英者,管事官均应听讼……其英人如何科罪,由英国议定法律发给管事官照办,华民如何科罪,应治以中国之法。
——《第一次鸦片战争期间签定的不平等条约》
材料二:
“设将来大皇帝有新恩施及各国,也应准英人一体均沾”——《五口通商附粘善后条款》)
材料三:
一组令人深思的数据:
1911年前后,全国铁路总长的93%以上,长江轮船航运总吨位的83.8%以上,全国进出口贸易的90%以上,全国机械采煤的93%以上,全国生铁生产和铁矿开采的100%,都掌握在列强手中。
学生基于对《南京条约》、《马关条约》|《辛丑条约》等不平等条约,结合上述材料自主尝试设计题目,对于学生设计的问题有其他学生给予解答,在学生解答的基础上,教师给予补充。
同时对于学生没有涉及到的问题,教师可以给予适当的补充。
例如:
①《南京条约》有那些内容?
《南京条约》签订后,中国丧失了哪些方面的主权?
哪些条款反映了英国发动鸦片战争的根本目的?
②,为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约?
③《马关条约》后,列强的侵略方式发生什么样的变化?
为什么偏偏在马管条约后,列强开始大规模的资本输出?
④《辛丑条约》的内容有哪些?
对中国构成哪些危害?
⑤与《南京条约》、《马关条约》相比,其突出特点是什么?
条约中哪一项内容突出反映了清政府已变成列强统治中国的工具?
论从史出
〖问题3〗请归纳出“列强发动的一次次侵略战争,与清政府签定的一个个不平等条约给中国社会带来了什么影响?
”(引导学生结合史实来完成表格)
①剥夺了无数中国人民的基本生存权疯狂掠夺中国人民财产和国家财富;
②政治上,通过一系列不平等条约,破坏了中国的领土、领海和司法等主权的完整;
③经济上,通过一系列不平等条约,控制了中国的经济命脉,中国经济因依赖列强而丧失了独立地位。
践踏中国主权
史实/危害
(1)侵犯中国人民生存权
(2)掠夺中国资财,毁灭中国文化遗产
政治上破坏中国主权
破坏中国领土、领海主权和司法方面的主权
经济上控制中国经济命脉
读史感悟:
独立的中国逐步沦为半殖民地半封建国家
概念阐释:
半殖民地半封建
“半殖民地半封建国家”:
“半殖民地”和“半封建”都有政治、经济和文化的内涵。
“半殖民地”是指丧失了部分的而不是全部独立自主权,也就是形式上有自己的政府的独立国家,实际上政治、经济等社会各方面都受到殖民者控制,是历史的沉沦;
“半封建”是指既保存了封建制度,又有资本主义的发展,也就是指形式上仍是封建统治和自然经济占主导,实际上社会已逐渐近代化,资本主义的经济、政治和思想文化因素在增长,从一定程度上看是历史的进步。
视点广角:
〖问题4〗中国为何偏偏从19世纪40年代开始,由一个主权独立的国家逐步沦为受外国支配半殖民地国家,民族危机不断加剧?
乾隆的话体现了什么观点?
马戈尔尼的话呢?
(引导学生回顾初中知识,结合第一次工业革命了解)
乾隆:
天朝物产丰盈,无所不有,远不借外夷货物以通有无。
英国外交官马戈尔尼:
中国不过是一个泥足巨人,只要轻轻一抵就可以把他打倒在地。
19’c中期的中西方(见视频)
见下图(可以进一步补充资料)
清朝的火车站应该是前卫而繁华的地方。
先是直隶地方上一口咬定修建铁路是让外国的妖龙斩断了中国的龙脉,很是鼓噪了一阵,后是德国人开了几枪,然后慈禧太后也派袁世凯镇压了几下,于是就有了前门火车站。
可以分为内外两方面来考虑:
国际(政治/经济)工业革命/资本主义市场
国内(经济/政治)封建社会末/国力观念落后(可以借鉴下列表格)
二、瓜分狂潮与民族危机
自主学习:
〖问题5〗中国为何到19世纪末主权特别是领土主权进一步遭到严重践踏几乎要沦为殖民地的严重危机之中?
(多媒体展示时局图,从而引出“瓜分狂潮与民族危机”)本目可以设计为课外阅读课,建议学生通过阅读自主完成问题方式给予把握(结合第二次工业革命)
(一)瓜分狂潮与民族危机
①是列强瓜分中国的开端。
②瓜分狂潮的方式。
教师简单介绍租借地和势力范围的概念。
租借地:
是列强先用武力强占,然后通过不平等条约,用定期租借
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