二下语文线上教学方案通用7篇Word文档格式.docx
- 文档编号:15793559
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:28.14KB
二下语文线上教学方案通用7篇Word文档格式.docx
《二下语文线上教学方案通用7篇Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二下语文线上教学方案通用7篇Word文档格式.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
7、正确看待问题,善于思考;
8、走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。
(二)本册共有32篇课文。
为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文。
1、《卡罗尔和她的小猫》
2、《充气雨衣》
3、《玩具柜台前的孩子》
4、《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习;
有识字任务,没有写字要求。
(三)“语文园地”包括四——五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。
(四)八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
教师可作灵活处理。
教材最后是两个生字表。
生字表
(一)是全册要求认识的字,有400个。
生字表
(二)是全册要求会写的字,有300个。
要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明。
除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。
三、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字,会写300个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。
能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
四、教学重难点:
重点:
1、会写300个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
2、认识400个常用字,读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中主动积累词语。
二下语文线上教学方案2
一、教材分析
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是:
春天的发现;
奉献与关爱;
热爱祖国、爱家乡;
用心思考,勇于创造;
热爱自然,了解自然;
培养优秀的品质;
要正确看待问题,善于思考;
走进科技的世界。
每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目:
我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;
日积月累——引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;
口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;
展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
宽带网——引导学生由课内向课外延伸,以获取的知识。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字,有400个。
生字是全册要求会写的字,有350个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教学目的要求
1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。
培养积极发言,专心听讲的习惯。
继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯,养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音识字,学习普通话;
认识隔音符号。
3、能按笔顺正确默写生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
4、能在观察图和事物后,用普通话说几句意思完整通顺的话。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默度课文。
能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语。
凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
借助字典学习生字,初读课文,提出问题。
三、班级情况分析
二年级大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学,。
但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。
四、教学措施
1、继续重视学习习惯的培养,促进学生良好学习习惯的养成。
2、继续加强识字教学,坚持在语言环境识字。
重视写字的指导,提高学生写字的技能。
培养学生结合语言环境,联系生活实际理解词语的能力。
3、充分利用插图,各种文字材料,各项作业,进行说话、写话的训练。
4、在阅读教学中,加强学生听说读写能力的训练,提高学生语文能力。
重视学生能力的培养,培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。
5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍,通过大量的课外阅读,增强学生的阅读量,不断促进学生阅读能力的提高。
6、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合,正确处理读与写的关系,坚持写日记,为学生的作文起步打好基础。
二下语文线上教学方案3
【设计理念】
口语交际是一种综合素质,是现代公民的必备能力,这种能力的形成,并非一日之功,也不可急于求成,而要教师苦心经营,学生的日积月累,一步一个脚印地训练。
天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。
对于口语交际的教学,我们应克服在“单一化”、“纯净化”的情境中进行。
而要开放课堂,面现社会,面现生活,让学生在轻松愉快、民主平等、和谐信任的氛围中敢说、愿说、会说。
逐步培养学生日常口语交际的基础能力,让他们在各种交际活动中懂得合作,学会倾听、表达和交流。
初步学会文明进行人际沟通和社会交往。
就这次的口语专题训练,我采用各种途径,打通教学和生活的隔阂,注重实践,层层深入,不断提高学生自身的口语交际能力。
【教学目标】
1、能与伙伴友好交谈,陈述自己的想法和理由,做到有条理,有说服力。
2、养成认真倾听别人意见的良好习惯,在听的基础上礼貌表述自己不同观点。
3、能与小组合作学习,在民主讨论的基础上,以商量语气同各组进行交流。
4、培养学生文明和谐与他人进行人际交流的素养。
【教学过程】
一、课前搜集,让学生在社会生活中与人交往,做好交流准备
1、课前抛出话题:
请同学搜集秋游景点,查看秋游路线的一些资料。
2、交际实践活动:
⑴与家长一起商讨秋游好去处,探听、查找秋游路线。
⑵打电话向亲朋好友询问秋游胜地,并从中查找秋游路线。
⑶带家长一起去旅游公司询问秋游景点,查找秋游路线。
⑷网上查询,选择秋游景点及路线,并尝试说服家长。
(注:
以上几项活动,同学可任选其中一项。
)
二、创设情景,激发学生交际欲望
1、屏幕显示,请学生欣赏图片:
秋天田园风光,枫林晚景,湖畔秋色等自然风景。
2、趁热打铁,导入新课:
师:
过了炎热的夏天,迎来了凉爽的秋天,秋天是个丰收的季节,是个浪漫的季节,它犹如那一幅幅多彩的图画。
同学们多想身临于其境啊,让我们走进大自然,和大自然一起分享秋天的美丽!
生:
老师,那我们去哪里秋游好呢?
三、通过课堂对话,拓展教学空间
1、与伙伴交谈:
导语:
同学们都想去秋游,现在请大家自己找个伴,与他谈谈你的秋游计划好吗?
⑴幻灯出示交谈主题:
说说自己想到哪儿去干什么,应该做哪些准备?
⑵提出口语交际要求:
①认真倾听同学发言。
②能主动陈述自己的想法和理由。
⑶拉近距离,开放交流:
老师以听众、朋友的’身份参与交流,好的给予赞许,不足的做到心里有数。
2、师生互谈:
⑴师:
同学们刚才交谈得特激烈,有的同学想到黄山去领略大自然的美妙,有的想……,那现在谁来说说你准备到哪儿秋游,去那儿干什么,该做什么准备?
⑵生1:
等生2与大家面谈。
⑶老师认真倾听同学发言,做相机指导,以下是交谈中可能出现的情况:
①害羞、胆小、不敢上台的。
刚才同学与伙伴交流时,老师走了走,听了听。
其实你说的不错,大家都想听听你的秋游计划,不用怕,说不好没关系,上台讲讲好吗?
(掌声)
②能大胆表达,但表达上遇到困难的。
语法指导,病句指正。
③表现优秀的:
师(给予表扬):
XX同学说的真不错,让我们一起学习学习他的交际长处,好吗?
④师生小结:
谈话时语态要自然大方,语调要亲切,声音要响亮,语言要文明。
老师点拨时要认真倾听。
3、小组讨论:
⑴老师请意见相同或先近的学生组成一组。
⑵讨论本组的秋游计划。
⑶提出口语交际要求:
请用文明语言,如咱们、这样可以吗。
意见不同时能以商量的语气进行交谈。
4、全班交流:
⑴在小组讨论后,由班长主持全班交流。
⑵自主向老师提议。
⑶师生商讨,在民主基础上集中意见。
四、提供范例,注重学生个性培养
1、导语:
小的时候,老师的老师很少组织我们去秋游。
可在节假日里,我常常约同班同学一起去郊游。
直到现在,我还是难以忘记那一次的秋游
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 线上 教学 方案 通用