群文阅读《生活中的鲁迅》教学设计.docx
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群文阅读《生活中的鲁迅》教案
群文教学篇目
《我记忆中的鲁迅先生》《记忆中的父亲》《回忆导师二三事》《鲁迅回忆录》《怀念鲁迅先生》
议题解读:
本议题基于教材六年级上册第五单元主题“初识鲁迅”进行设计。
通过教材中的几篇课文的学习,学生对鲁迅有了初步的印象,同时也感受到鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的,关怀进步青年的崇高品质。
阅读这组群文,会让学生更加真切地走进鲁迅,让学生觉得鲁迅并没有那么遥远,也不是无法企及的巨人,而是和普通人一样,有亲切的微笑,温暖的话语和慈爱的目光。
本议题旨在丰富学生对名人的多元认识,让鲁迅的形象更加立体,同时引导学生学会从不同的角度、不同的文本全面认识人物的方法。
教学目标:
1.引导学生通过课内外鲁迅的作品和不同作者回忆鲁迅的文章,全面、深刻地了解鲁迅的性格及形象特点。
2.感受鲁迅先生的崇高精神,了解从多个角度、多个文本全面认识人物的方法。
3.激发学生了解名人的兴趣,推荐阅读更多关于鲁迅的书籍。
教学准备
PPT、阅读文本、作业纸
教学过程
一、出示图片,回顾导入。
1.(PPT出示鲁迅先生的照片。
)这位先生同学们都认识,他是我国伟大的文学家、思想家——鲁迅。
(板书:
鲁迅)说到鲁迅先生,他时常穿着一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字,很瘦很瘦,但精神很好。
2.(PPT出示文本题目。
)这是我们刚学的四篇课文,谁来说说,你了解了鲁迅的哪些性格特点?
感受到鲁迅的哪些崇高品质?
(教师相机板书)
3.回顾了这么多,你们对鲁迅先生有哪些印象呢?
如果用一个词来表达,你会选择那个词?
预设:
伟大、巨人、了不起、伟人……
4.教师过渡:
是的,鲁迅是伟大的文学家、思想家。
他就像一位巨人一样,我们佩服他,但又觉得他遥不可及。
今天就让我们再次走近鲁迅先生,去了解生活中的鲁迅是个怎样的人?
(板书:
生活中的)
二、浏览群文,感悟形象。
1.浏览这五篇文章,你了解到鲁迅先生是个怎样的人?
课件提示:
先通览文章,再聚焦重点句子:
思考:
你看到了一个什么样的鲁迅?
告诉孩子们一个阅读小窍门-----抓文章中概括性的词句。
2.学生分组,每组重点阅读一篇文章,勾画关键词句,用词语批注感受。
(1)小组选定篇目自学。
(2)小组内交流阅读收获,填写阅读记录卡。
阅读记录卡
文本
作者和鲁迅
的关系
给作者的印象
我的印象
《我记忆中的鲁迅先生》
《记忆中的父亲》
《回忆导师二三事》
《鲁迅回忆录》
《怀念鲁迅先生》
(3)全班交流
阅读记录卡
文本
作者和鲁迅
的关系
给作者的印象
我的印象
《我记忆中的鲁迅先生》
邻居
开始:
严肃,不敢接近
后来:
亲切慈祥、诲人不倦
幽默,对小孩很亲切
《记忆中的父亲》
父子
和善、尊重孩子、鼓励“我”阅读、顺其自然、宽严有度
爱孩子、不过渡控制孩子、和今天的多数家长并不一样
《回忆导师二三事》
学生
态度:
热忱、温厚、慈祥、和蔼
话语:
风趣、简练、深刻、有力
关心爱护青年人
《鲁迅回忆录》
家人
相貌平凡、学问高、讲座精彩、受人尊敬
外在和内在对比鲜明
《怀念鲁迅先生》
朋友
工作认真负责、敢爱、敢恨、敢说、敢做、敢追求
说真话、做真人
三、梳理统整,提炼方法。
1.在这五篇文章里,鲁迅先生在生活中扮演的角色不同,你最喜欢哪种角色?
能说说理由吗?
2.学完这五篇文章,你们对鲁迅先生的认识发生了什么变化?
如果要你来讲讲眼中的鲁迅先生,你会怎么讲?
(之前觉得鲁迅先生严肃、遥不可及。
但现在觉得他对人亲切、和善,而且有幽默感,感觉离我们更近了。
)
3.今天我们通过一组描写鲁迅的不同文章来读,先一篇一篇的读,再将几篇文章进行对比,发现人物性格形象的相同点和不同点,对鲁迅先生有了更全面的了解。
我们也可以试着认识鲁迅先生的方法,去认识其他你想了解的人。
四、推荐阅读,怀念鲁迅
1.书籍推荐
《世界名人传记:
鲁迅》这本书用妙趣横生的故事介绍了鲁迅的一生,读起来简单、有趣。
《朝花夕拾》,这是鲁迅的作品集,图文结合,便于理解。
《鲁迅文集——小说卷》课文《故乡》就是其中的一篇。
2.课后活动:
建议继续从以下几个方面开展活动,进一步了解鲁迅。
课件出示:
(1)鲁迅知识我知道;
(2)鲁迅故事我会讲;(3)鲁迅作品我能读;(4)鲁迅名言我会背;(5)鲁迅纪念馆我去过。
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