历史《知识与能力训练》da要点文档格式.docx
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7.A(项链是装饰品,说明山顶洞人懂得爱美。
8.A(图B是元谋人的牙齿;
图C是磨制石器,但山顶洞人主要使用的是打制石器;
图D是打制石器,但不能显示山顶洞人掌握磨光钻孔技术。
9.C(课本p.5。
10.B(课本p.5。
11.A(这枚针主要用于把兽皮缝制为衣服。
这枚骨针比较小,用于射杀野兽可能性不大,实用性强,做装饰品可能性也不大。
12.C(北京人的食物还不包括米饭。
13.A(山顶洞人也使用打制石器。
14.B(使用打制石器是旧石器时代的特征。
二、非选择题
15.问题一:
人工钻木取火。
证据:
考古资料证明,山顶洞人已经会人工取火。
问题二:
用火烤熟食物,可以提高人的体质;
用火驱赶野兽,维护自身安全;
用火照明取暖,可以提高生活质量。
火的使用,提高人们适应和改造自然的能力,是人类进化演变过程中的重大进步。
16.问题一:
山顶洞人遗址。
制作这样的器具,需要一定的磨制和钻孔技术,说明山顶洞人生活时期,人们已学会缝制衣服,懂得美。
这是生产力的重大进步。
拓展与探究
思考一:
旧石器时代;
北京人。
思考二:
群居在洞穴中;
用打制石器和木器劳动,获取食物等等(合理的想象均可)。
第2课 原始的农耕生活
七千 长江 浙江 磨制 耒耜 水稻 干栏式 定居 五六千 黄河 陕西 磨制 粟半地穴式 定居 水稻 粟 磨制 陶 定居
1.A(课本p.7,现有的考古资料证明,中国是最早种植水稻的国家。
2.C(课本p.7。
3.D(课本p.7。
4.D(课本p.7、p.8。
5.B(课本p.7。
6.D(A、C项所说情况出现在半坡遗址出土的文物;
B项所说情况出现在大汶口遗址出土的文物。
7.C(要过定居生活,必须有人工建造的房子。
8.C(课本p.8。
9.C(题目已指出是陶纺轮,则属于陶器,为烧制而成。
10.C(课本p.8。
11.C(彩陶是半坡遗址出土的。
12.C(河姆渡原始居民种水稻,半坡遗址原始居民种小麦。
13.D(大汶口文化遗址墓葬区出土的文物典型地反映了贫富分化,其他三处遗址都没有这种现象。
)
14.A(山顶洞人也会人工取火。
15.D(骨制箭头、渔叉和渔钩用于打猎捕鱼。
陶器上的动物图画,说明半坡与河姆渡居民会捕鱼,会饲养动物。
在当时条件下,人们制作陶器的水平高超,反映了手工业的进步;
陶器上的纹饰反映了他们绘画艺术水平的提高。
17.问题一:
北京人、山顶洞人居住在山洞中,而半坡人、河姆渡人已会建造房屋,居住在人工建造的房屋中。
原始农业的发展。
问题三:
由于两地的自然环境不同。
半坡遗址处于北方黄河流域,气候寒冷干燥,半地穴式的房屋有利于防寒保暖;
河姆渡遗址处于长江流域,气候温暖潮湿,干栏式房屋有利于通风防潮。
研究古人类化石是研究人类起源的直接证据。
广东境内的古人类化石主要有封开垌中岩人牙齿化石、马坝人头骨化石等。
不能删除“已知”二字。
因为,随着科学家的进一步探索,人们可能发现现在未知的、年代更早的古人类化石。
第3课 华夏之祖
四五千 炎帝 黄帝 涿鹿 华夏 宫室 衣裳 挖井 舟车 养蚕缫丝 文字 人文初祖 炎黄子孙 尧 舜 禹 部落联盟首领 禅让制 约公元前2070 禹 原始 奴隶
1.A(课本p.12。
)
2.D(课本p.12。
3.B(课本p.13。
4.A(课本p.13。
5.C(传说中,仓颉发明了文字。
6.D(“炎黄子孙”体现的是对炎帝和黄帝的尊敬。
7.C(课本p.14。
8.A(材料指向黄帝。
9.D(材料指的事件是大禹治水。
10.D(禅让制的流行时期为尧舜禹时期。
11.C(A项,黄帝部落打败炎帝部落,但炎黄部落结成联盟,共同形成华夏族;
B是仓颉;
D是伶伦。
12.D(禅让制是各部落首领民主推选部落联盟首领的制度。
13.A(课本p.14。
14.问题一:
禅让制(部落联盟会议民主推选首领制度);
没有;
大禹传子启后,夏朝建立,王位世袭制代替了禅让制。
材料表明,为了争夺部落联盟首领之位,各部落首领之间互相斗争。
跟课本说法不一致。
说明:
历史上存在的许多“传说”,并不一定是真实的历史,必须多方面考证。
材料一属于历史传说;
材料二属于文字记录;
材料三属于实物资料。
材料三代表的实物资料。
远古时期,生产力水平低,人们对世界的认识不足,对许多现象不理解,存在着敬畏心理,于是,人们把与生活密切相关的植物、动物和自然现象作为自己的祖先等崇拜的对象,并将其符号化,这就是图腾。
通过民族大融合,以华夏族为主体,其他各民族不断融合,形成了中华民族。
第二单元 国家的产生和社会的变革
第4课 夏、商、西周的兴亡
阳城 早期国家 启 世袭 禅让 家天下 城堡 宫殿 军队 刑法 监狱 奴隶主阶级 平民和奴隶 汤 商 伊尹 盘庚 殷 殷朝 纣 炮烙 周文王 姜尚 牧野 镐 西周 巩固统治 土地 平民 奴隶 亲属 功臣 诸侯 周天子 贡品 疆土 边远地区 统治 国人暴动 公元前771
1.B(禅让制是传说时代,分封制、宗法制是西周。
2.C(武王伐纣,商朝灭亡。
3.B(课本p.20。
4.C(课本p.21。
5.B(伊尹助汤。
6.C(课本p.21。
)
7.A(课本p.21。
8.A(夏桀、商纣分别是夏、商的最后一位王。
9.C(周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣。
10.C(西周实行分封制。
11.D(课本p.24。
12.A(夏的第一代国王是禹。
13.C(三个朝代的覆灭,都是因为暴政。
14.B(西周通过分封诸侯,开发了边远地区,加强了统治,成为一个强盛的国家。
15.D(燕赵齐鲁晋楚,都是分封的诸侯国名称。
这些预言都是错误的。
夏桀与商纣王的统治都因为暴政被推翻。
暴政会失去民心,丧失政权。
指周王。
依据所分封等级的高低得到不同的分赐。
周王会降低受封人的爵位,削减受封人的封地,甚至剥夺受封的一切特权。
西周的分封制。
标志性成果《夏商周年表》正式公布,确立了夏商周的起止年代。
没有得到最终结论。
因为,夏商周的断代问题,没有确切文献记录,现在的研究成果是根据已有资料得出的。
随着新史料发现,这一结论有可能被修订。
第5课 灿烂的青铜文明
原始社会 夏 商 西周 司母戊鼎 四羊方尊 成都平原 青铜立人像 大 多 精美 瓷器 夏、商、西周 五谷 青铜 商 奴隶 人身自由 贡品(人牲) 殉葬品(人殉)
1.C(河姆渡文化时期属于新石器时代。
2.D(课本p.26。
3.C(课本p.26。
4.D(课本p.26。
5.B(课本p.27。
6.A(课本p.27。
7.B(课本p.27。
8.B(铁器是春秋战国时期出现的。
9.D(课本p.27。
10.C(今天家畜家禽的主要品种,商朝时已经有了。
11.D(夏商周时期等级森严,没有民主政治。
)
12.B(奴隶没有土地所有权。
13.B(商朝时期尚未出现铁器。
)
14.C(课本p.27。
商周时期青铜器种类多;
工艺精美。
上图书馆查找相关书籍;
去博物馆参观;
实地考察已发现的商周时期的铜矿遗址;
等等。
只有贵族才能使用青铜器。
理由:
制造青铜器的费用昂贵;
青铜器的使用,还代表了森严的社会等级秩序。
奴隶社会。
奴隶们的悲惨处境,最终会激起奴隶们反抗斗争;
奴隶们的斗争,一定程度上促使统治者调整统治政策,甚至改朝换代,从而推动社会进步;
灿烂的夏商周文明是奴隶们辛勤创造的。
站在不同的角度看待历史问题,会得出不同的结论。
从社会发展水平看,商周时期的青铜文明繁荣,人们创造了丰富多彩的政治、经济、文化成果。
从奴隶处境看,奴隶们处境悲惨,社会黑暗。
第6课 春秋战国的纷争
770年 洛 东周 春秋 战国 管仲 内政 军制 尊王攘夷 城濮 韩 赵 魏 齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩 长平 秦国
1.D(课本p.30。
2.C(课本p.30。
3.A(课本p.30。
4.B(课本p.30。
5.A(秦王嬴政是战国时期人物。
6.B(中央集权制是秦朝建立的。
7.C(争霸过程中,有些诸侯国被消灭,逐步统一。
8.B(A是春秋时期;
C是东晋时期;
D是三国时期。
9.C(课本p.33。
10.A(课本p.33。
11.D(课本p.34。
12.B(破釜沉舟是秦末农民战争时期的事情。
13.D(A项,战争的直接作用是破坏社会经济发展,而不是促进社会生产发展;
C项是消极影响;
B项,诸侯之间的战争更加降低了周王的权威,诸侯国之间更加不团结,所以,B项说法不准确。
14.D(课本p.34。
图2 齐桓公 宋襄公 秦穆公 楚庄王 晋文公 图1 齐 秦 楚 燕
齐桓公。
原因:
任用管仲改革,发展生产,改革军制;
提出了“尊王攘夷”的正确策略。
城濮之战、长平之战、马陵之战、桂陵之战。
公元前770年。
东周开始(春秋时期开始)。
周王受到少数民族侵扰;
周王地位衰落,诸侯国之间发展更加不平衡,强国吞并弱国,强大诸侯国称霸。
诸侯争霸,给社会带来灾难,人们生活动荡,社会生产遭到破坏;
但大国兼并小国,蕴藏着国家统一的趋势。
这种说法不正确,片面夸大了个人在历史发展过程中的作用。
秦赵长平之战,赵国的战败,以至于赵国灭亡,是秦国实力超过赵国的必然结果。
当然,赵括个人的错误,在长平之战赵国的失败中起了一定作用。
但是,赵括个人的错误,不能成为秦赵两国战争胜败的关键。
第7课 大变革的时代
铁 牛耕 牛耕 李冰 都江堰 天府之国 秦 商鞅 公元前356 商鞅 土地私有 自由买卖 耕战 军功大小 旧贵族 县制 经济 军队战斗力 封建 地主 农民 封建
1.C(课本p.36。
2.D(打制石器——磨制石器——青铜器——铁器。
3.D(课本p.37。
4.B(课本p.37。
5.A(课本p.38。
6.A(
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