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拼音卡片、课件。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
学会鼻韵母angengingong及其四声
学生学习过程:
一、复习检查
1、抽读前鼻韵母卡片:
aneninunü
n
2、说说前鼻韵母的发音要领。
二、看情境图,听语境歌,引出教学内容
1、引导看情境图。
图上画的是什么地方?
有哪些人?
他们在干什么?
孩子们放的是那种风筝?
2、听语境歌。
星期天,天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
2、在幻灯图片上出示angengingongying。
告诉学生:
这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
三、新授
1、教学ang。
(1)ang的发音。
A、教师读:
放风筝的“放”,指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
B、出示ang,告诉学生:
ang的读音就和“放”的韵母有点像。
C、讲述发音方法。
(先发a音,然后舌头后缩,舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气,发音)
D、范读,领读,指名读,反复练习。
E、将ang与an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母。
(2)ang的四声。
出示ang的四声,自由练读。
2、教学eng。
(1)eng的发音。
指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。
出示eng,告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。
教师范读,领读,指名读,集体读。
(2)eng的四声。
出示eng的四声,按顺序练习,打乱顺序练习。
3、教学ing。
(1)ing的发音。
出示鼻韵母ing,引导学生根据angeng的发音方法推测ing的读法。
自由练读,师巡视,注意辅导发音有困难的学生。
(2)练读ong的四声。
4、教学ong。
根据上面3个韵母的发音,引导学生推测ong的发音。
自由练习,开火车读。
练读ong的四声。
5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同
6、教学整体认读音节ying。
(1)告诉学生ying是整体认读音节,不要拼,它和韵母ing的读音一样。
(2)练读。
(3)自学ying的四声。
四、巩固练习
1、认读字母卡片,开展小竞赛,看谁指得又快又准。
2、将单韵母和尾巴nng发给学生,教师发音,学生做组合游戏。
3、听音节,说说声韵母各是什么。
作业设计:
1、描红。
2、抄写angengingong。
板书设计:
angengingong
课后反思:
第二课时
熟练掌握鼻韵母angengingong及其四声
1、齐读卡片:
2、指名读ying的四声
3、对比读练习:
an——angen——engin——ingun——ong
4、听音,指出下面音节的韵母和声调。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新课
1、看图读拼音词。
(1)出示图一。
图上画的是什么?
①出示拼音词,指名拼读,提醒学生读准第二声。
②指名说说wu是什么音节,学生自由练读拼音词。
(2)出示图二。
出示拼音词,学生练习拼读、呼读,提醒读准翘舌音。
(3)用上述方法自学其它两组拼音词。
2、读儿歌,练拼读。
(1)图上画的是什么?
(2)出示拼音句。
(3)自由练读。
(4)指名读拼音儿歌,师生共同评议。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、比一比,读一读。
an——angen——engin——ing
3、看谁听得清,说得对。
听老师读拼音,说出声韵母。
1、抄写angengingong。
2、拼读音节
认一认5
国标本苏教版一年级上册“认一认5”的内容是:
认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”16个字,教材给这16个字配以形象的画面,辅以拼音,已学过的拼音用红色拼音标明。
能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。
能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点:
正确认识16个汉字。
教学构想
在教学过程中,根据学生的识字特点和规律,认一认有一个复现的过程,因此采取层层递进、循序渐进的方式,让学生逐步加深印象,采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性,让学生在玩中学,学中记。
生字卡片。
认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”八个生字,掌握学过的拼音。
一、谈话导入,揭示课题:
同学们,你们已经是一年级的小学生了,现在已经会认许多的字了。
老师发现咱班的同学特别喜欢认字,而且认起字来还特别快。
今天我们再来一起认字好吗?
我们今天来学《认一认5》。
(齐读课题)
二、出示汉字,初步识记
1、同学们看,你们认得这些字吗?
出示带拼音的16个汉字:
刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。
先自己试着读一下。
2、谁想说一说,你都认得哪些字,还有哪些不认得?
让学生自己认一认,说一说。
会认的同学教一教不认得的同学。
3、初记之后,自己再来读一读。
三、引导激趣,再记汉字
1、出示前四个字:
刀、戈、弓、矢及图画。
大家看这四样是什么?
随机出示卡片,引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。
讲解:
矢就是箭。
你会用这四样兵器吗?
自己试着表演用一用。
小游戏:
用兵器
“老师随便出示四样兵器的名称,你能读出它,并用一用吗?
”师生共玩。
开小火车,卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
2、创设情景故事《送信》
出示图片:
身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
“大家看这是谁?
身上都有什么武器?
”
“现在两军打仗,将军要去送一封信到军营,但是路途很远,而且在路上要渡一条河,在路上准备有四种工具。
(出示地图和牛、马、车、舟。
)大家想一想:
将军怎样用这四样工具送信呢?
有很多种方法。
”引导学生想一想、说一说。
(图略)
“送信的任务成功完成,你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。
”开小火车,卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
四、整体巩固
卡片开火车读一读所认的汉字。
熟记这八个生字
刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟
认识“羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”八个生字,掌握学过的拼音。
一、复习导入
1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字,下面咱们来比一比谁读的字音准。
2、出示字卡,指名认读
3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字,咱们来比赛看谁学得认真、字认得准,好不好?
4、这节课,我们要学哪些字呢?
请同学们把书打开到第54页。
二、观察图画,凭借汉语拼音,让学生试读
1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字,看谁读得字音准。
2、指名读,其余学生认真听,他读的音准不准。
3、学生自由读。
4
、请学生当小老师领读。
三、指导理解字义
1、羽出示羽毛图
提问:
谁知道图上画了什么?
哪些动物身上有羽毛?
齐读“羽”
2、角出示“角”图
这是什么?
你知道哪些动物头上长角吗?
齐读“角”
3、齿出示“齿”图
小朋友,图上画了一只什么动物?
大象的什么最长?
师述:
“牙”就是“齿”,“齿”就是“牙”。
你有没有齿?
在哪儿?
用手指一指。
齐读“齿”
4、革出示皮包图
你知道这包是用什么做的吗?
你还知道哪些东西是用革做的?
教师小结:
“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。
你喜欢小动物吗?
大家都喜欢可爱的小动物,咱们可一定要爱护这些小动物,不要伤害它们哟!
过渡:
看完了动物,我们再来看好吃的。
5、瓜出示“瓜”图
图上画了什么?
你吃过瓜吗?
吃过什么瓜?
齐读“瓜”
6、果出示“果”图
桃子、苹果、草莓是水果,你吃过哪些水果?
齐读“果”
7、麦出示“麦子”图
图上是什么?
见过麦子吗?
麦子可以磨成面粉,做成好多好多了吃的食品,你吃过哪些用面粉做成的食品?
齐读“麦”
8、豆出示“豆”图
你还知道哪些豆类?
你吃过哪些豆制品?
齐读“豆”
“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分,是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。
正如一首诗所讲:
(引背)锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐?
粒粒皆辛苦。
粮食来得多么不容易呀!
所以我们要爱惜粮食,不浪费食物。
小朋友们,通过刚才的学习,我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示,生活中有许多学问,以后你们要做个有心的孩子,注意从生活中学习知识。
四、做找朋友游戏。
学了这么久了,小朋友该累了,下面我们来玩个找朋友的游戏。
学生边唱《找朋友》歌,边去找自己的好朋友。
五、读准字音
1、羽
⑴出示字卡“羽”
⑵带拼音领读、练读、指名读(去拼音读)、齐读,其余字教法同上
2、齐读这8个字。
3、同位互读。
一学生拿字卡,另一学生认读,读完摆好,再指读,收字卡:
一学生收,另一学生读。
4、摘苹果游戏。
请学生到黑板上摘苹果,摘到后领读两遍苹果上的字。
六、诵读指导
1、这8个字大家都认识了,你想不想把它们连起来读一读?
2、教师范读,学生认真听节奏。
3、教师领读。
4、男女生比赛读。
5、指名读
6、把认一认5中的字连起来读一读。
七、复习巩固
1、咱们一共学了五个认一认,八十个汉字,请打开课本到第137页,读一读这八十个字。
2、教师范读认一认1,学生认真听节奏。
3
、学生练读
4、指名读
熟记这些生字
羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆
课后反思
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