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但是从这里也可以看出,学习英语着实没有什么秘籍,唯一的办法就是脚踏实地的学习学习再学习。
教学经验交流发言稿5尊敬的领导、老师:
大家好!
下面我将和老师们一起交流下本人在数学教学方面的一些做法,不当之处敬请批评指正。
一、深入钻研教材认真备好每一节课大家都知道,每节课前,我们都要做好充分准备活动,钻研教材,深入挖掘教材的重点、难点以及中考考点,精心设计课堂练习、课后作业,精心设计教学环节等等,但是真正想做好这些,是非常不容易的。
虽然教了十几年学了,但是在每节课前我都会把上课的流程再过一遍,先讲什么,再讲什么,哪个地方练习,出什么样的习题,在备课的过程中,不仅要考虑到自己怎样教,还要考虑到同学怎样去学,知识点固然重要,更重要的是我们用怎样的方法教给同学,他们接受起来才更容易,才更愿意去学,而后者也是我现在考虑最多的问题。
比如说哪个地方需要我讲,哪个地方需要同学讨论交流,还需要提醒同学注意什么等等,方方面面的问题要考虑周到。
只有自己条理清晰了,准备充分了,上课才有底气,才能灵活处理随机的一些问题。
二、严抓课堂,提高课堂效率1.良好学习习惯的培养。
魏书生说:
“学习就是养成良好的学习习惯。
”从第一节课起,我就严抓听课习惯,学会倾听是学会学习的第一步,不仅要听老师讲,还要听同学们的讲解,你不听我可以不讲,也可以放慢进度,直到养成一个良好的听课习惯为止。
只要我们从一点一滴做起,脚踏实地,持之以恒,不断在教学中巩固强化,就会对我们以后的教学起到事半功倍的效果。
2.恩威并施,让孩子在敬畏你的同时,还要喜欢你我对同学要求比较严格,在开学第一节课时,我就向同学提出了严格的学习数学的要求,并反复强调。
上课没几天的时候,同学就跟我说,老师,你太有威严了。
但是,严归严,同学在我的课堂上还是比较轻松的。
我们需要给孩子营造一个轻松愉快的学习氛围,他才想学。
所以,我想的更多是怎样让孩子高高兴兴的学习,我们要和同学“斗智斗勇”,我们要想方设法,既要让孩子听我们的,我们自己还不能生气,只有孩子们自己想学了,才能有效的提高课堂效率。
比如开家长会的那天,我在我们班连上了三节课,同学没觉得累,我也没觉得累,原因是,我们都达到了我们预期的效果,都有成就感,自然就感觉时间过得快了。
说实话,这得益于小组合作,如果这三节课都是我讲,不光我累,同学也烦,所以我就鼓励同学讲,同学讲完后,多表扬,夸要夸到点子上,不能太笼统。
3.尊重同学,让其体会到成功的喜悦,培养其自信心同学都是要面子,我在提问同学的时候一般是感觉他能回答出来,我才提问他,如果我感觉他答不出来,也不会故意给他难看。
这样会打击他们学习的积极性。
4.授人以鱼不如授人以渔思想方法是数学的灵魂,课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。
数学题太多,做也做不完,而且,数学非常灵活,变化多端。
如果一味的玩题海战术,不讲方法和技巧是完全不行的。
数学主要是思维的训练,如果同学能掌握一定的方法和技巧,他们会举一反三,灵活运用,一通百通。
比如实际应用问题,主要是让同学学会如何去分析问题,用怎样的方法去分析问题。
如可以列表,可以画图等等。
当我讲用列表来解数字问题时,同学就能迁移到年龄问题,分配问题,调配问题等等,因此方法比知识更重要。
三、通过作业发现问题,着眼细节,有效落实小事成就大事,细节成就完美。
——戴维帕卡德没有落实,一切都是空谈;
没有落实,就没有成功。
我批改作业时都是把对的和错的分开,错的单独发下去改错,然后再收上来批改,引导同学找到自己的错点,再反复练习。
如我班的一个同学一去分母就漏乘,一次作业错四五个,我就单独找他来,让同学自己说错误原因,结果后来就很少漏乘了。
还有五班一个同学,全部是移项错误,也是相同的做法。
四、及时与同学交流,做同学的思想工作亲其师信其道。
平时多与同学交流,了解同学。
五、重视小结和反思如果我们每节课能够留出五分钟让同学对本节课的内容进行知识的梳理,思想方法和技巧的归纳,并找出提醒同学们注意的问题,才能达到对知识的升华和个人能力的提升。
然而我们每节课的时间好像都不够用的,就少那么几分钟,实际上,我们讲得再好,不如同学做得好。
因此,我们还得少讲,精讲,主要是指导、点拨,具体工作还是让同学做吧,我们只需要留给他们充足的时间就行。
六、合作共赢,充分发挥集体备课的优势。
“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”。
事实证明,一个人的力量是有限的,集体的力量才是无穷的。
只有团结协作,才能优势互补,事半功倍。
教学经验交流发言稿6各位领导:
坐在这里我感觉很惭愧,其实说实在话,我没有什么特别的经验,更谈不上什么教学经验。
我只是抱着要做什么,就要做好的信念来做事。
下面我把平时教学中特别注重的一些做法向老师们汇报,有不当之处,敬请各位老师批评指正。
一、目标和口号。
在我才接到一班和一班时,我就给班级订下了目标和口号,对于一年级的孩子要简单易懂,而且我一定会告诉孩子班级目标是我们努力的方向,就是希望每个孩子活出自我,有自己的思想。
把学习当成快乐的事情来完成,而且要完成得最好才行。
班级的口号是我们平时要坚持的习惯,做每件事,要么不做,要做就要做到最好的效果。
二、做孩子的良师益友。
做一个受孩子们欢迎的老师.如果能做到孩子们非常乐意上你的课,那么你就成功了一半了.俗话说:
亲其师,则信其道.做一个受孩子们欢迎的老师,除了私底下和孩子们亲近,还要真心对待关心每一个孩子,孩子们喜欢你,就自然会爱上你的课。
为了让孩子很快地喜欢上我,我要求自己尽量做到以下几点:
第一“两全其美”。
我课间不去办公室休息,然后就搬个凳子坐在教室里,喊几个需要交流的孩子过来,请他们给老师捶背,然后一个一个地拉过来聊天,这样既舒服了自己,也和孩子拉近了距离。
第二“做个懒老师”。
多请孩子做事,而且一定要鼓励表扬他,他能一定把这件事做好。
如:
收作业、发作业、帮老师拿东西、收拾讲桌这样不但轻松了自己,也培养了学生的做事能力,让师生间的情感又近了一步。
第三“师生大比拼”。
让孩子了解我的工作内容,我会把我的手写备课、教材上的二次备课和准备好的课件给孩子看,老师上一节要准备这么多的东西,除了这些老师每天还要批改作业,而且作业有:
大练习册、补充习题、试卷、数学报当你做一题作业,老就要批改94次;
当你做一页作业,老师就要批改94页;
当你做一份试卷,老师就要批改94份。
比比看,看看谁做的事情多,要不你和老师交换吧,孩子看了这么多,听了这么多肯定是不愿意,他会比较,同时也感觉到了老师真比他辛苦。
所以在做作业时,也不会觉得自己委屈了,反而使他们能把作业写得工整,漂亮。
从心底里学会更加心疼老师。
第四“做孩子心中的能人”。
记得在上学期才开学时,二班的投影上面部分投在黑板的边框上了,最重要的部分看不楚,想想不能放弃,但才开学时让他们来翻书看,那一定是乱七八糟,当时还好反应快,立刻拿起了讲桌里的一本大书,放到投影上面,使上面的内容都显示在大书上,难题解决了,这时候全班响起了热烈的掌声,孩子夸我会变魔术。
在平时的作业本上,只要孩子作业做得好,我就会画一个孩子最喜欢的简笔画图案作为奖励放在上面,同时还可以得到我的另外一些奖励。
所以,有时候孩子会问我老师你应该去当美术老师才对。
其实我也就这么一点小才艺,在孩子面前小炫了一把。
平时只要是孩子提出来老师你会不会什么什么等等,我都会大胆地展示给他们看,这时候孩子会把老师当成他们的偶像,开始崇拜。
三、兴趣是最好的老师。
托尔斯泰曾经说过:
“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。
”我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。
那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢?
第一、在游戏活动中,轻松自如地学习。
游戏、玩乐,是儿童的天性。
课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。
例如,我在教学《数的组成》时,如5的组成:
5可以分成1和4或者是1和4合成5,我不会让孩子死记背下来,我会带着孩子来做拍手的游戏,事先和孩子约定好,我们来玩5的组成的拍手游戏:
我出1,孩子会说:
我出4;
我出2,孩子会说:
我出3,这个游戏也可以换种说法:
看到1,孩子会说:
我想到4等等既复习了上节课有关“数的组成”的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,一举两得。
又如,教学“比大小”时,由于小朋友很难能分清﹥和﹤,我们集体备课时,就编了一个顺口溜:
大口向前大于号,尖尖向前小于号,大口对大数,尖尖对小数。
让孩子用手势边摆,同桌合作,用手指表示数摆在两边。
这样不但记住了大小于号也记住了数的大小。
学生们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢?
第二、在数学情境中,趣味盎然地学习。
数学源于生活,生活中充满着数学。
教师应为学生创设良好的数学学习氛围,让学习陶醉于数学情境之中,乐不思蜀。
这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。
小学低年级的学生爱听故事。
根据学生的这一心理特点,我常把书上的数学知识和生活实际联系起来,编成一个个故事,以引起学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生的思维,以达到更好的教学效果。
如,在“复习10以内的加减法”时,我利用故事的形式出了一道题:
小兔子的好朋友给他过生日,小熊住在森林深处,一大早就赶来了。
他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。
看,隔老远,他就喊起来了,“小兔,小兔,快开门,你看我给你送什么来了”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了,她赶忙迎出来,“谢谢、谢谢,快屋里坐吧。
”不一会儿,小花猫也来了,送给小兔5个苹果,小猴也赶来了,他从果园里摘了4个桃给她。
小鸡也赶来了,但她什么也没送,还偷吃了3个苹果,小兔子不高兴了,请小朋友们算算看,小兔共收了多少水果最后还有几个苹果学生们听完了这个栩栩如生的故事,学习积极性可高了,很快他们就列出了算式,算出了结果。
教后,我又鼓励学生用编小故事的方法,利用书上的图片编故事,学习算术,学生们学得兴高采烈,主动积极。
第三、在竞赛中,紧张积极地学习。
大量事实表明,竞赛是激发学生学习的有效手段。
低年级学生求知欲望强,表现欲强,希望自己能得到老师和同学的信任和赞扬。
教学中,可开展“比一比”“争当小小数学家”“计算能手”等学习竞赛活动,使学生在竞赛中学习知识、增长才干,不断提高学习的积极性。
在教学中,我经常组织“比一比,赛一赛”“夺大拇指”之类的竞赛活动。
四、运用语言激励和物质奖励,引导学生养成良好的学习习惯。
学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个教学管理过程中。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要老师做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
不吝啬的多给予学生表扬,教育以表扬为主,批评为辅。
俗话说好孩子是夸出来的。
表扬的力量和效果是远远大于批评的。
而且一年级学生的思维比较单纯,只要是老师大力宣传的、表扬的事情,他们都争着抢着去干。
老师要准确、及时的表扬孩子。
如课堂上那个孩子坐的端正,那个孩子手举的好,那个孩子回
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