二年级数学上册单元教学设计人教版Word下载.docx
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哪枝短?
学生回答后老师总结一下:
物体有长有短。
教师接着出示课本图,提问:
图中出示的数学课本短边与铅笔盒长边一样长吗?
学生分组进行操作,教师巡视指导。
学生用手中的学具去比一比、看一看,很快得出:
数学课本短边有5个回形针那么长……,铅笔盒长边有5把小刀那么长……。
为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子,对尺子上的刻度作了统一的规定,量较短的物体如:
粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位,这就是我们今天所要学习的内容。
二、操作活动,建立表象
认识厘米
出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子:
师:
请大家拿出直尺摸一摸,看一看,你发现了什么?
在尺子上有很多数。
有数。
你们按顺序自由地读一读。
尺子最左端的数是几?
。
0咱们以前已经认识了,那你们猜猜看,尺子上的0表示什么?
0对着的这根长刻度线就表示起点,咱们给它取个名字,叫0刻度。
你们还发现了什么?
“c”就表示厘米,厘米是一种常用的长度单位,今天咱们就一块儿来认识厘米。
建立1厘米的空间观念
感受1厘米的长度。
你们看,正方形的边是多长?
学生们交流
师引:
同学们,尺子上0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米。
那你知道小正方形的边多长。
请你们找出自己尺子上的1厘米,同桌可以相互验证。
你们再看看,尺子上还有哪段也是1厘米长呢?
学生汇报验证。
师引导学生发现尺子上每一大格都是1厘米长。
每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示,咱们以后来认识。
身边的1厘米。
刚才,我们了解了1厘米是多长,下面我们找一找,比一比,在我们身边,或在我们身上,哪些物体的长度大约是1厘米呢?
学生自主探索发现:
小纸条的短边长是1厘米。
图钉的长是1厘米。
小方块每边条的长是1厘米。
手指的宽约是1厘米。
巩固1厘米的表象。
用手比画一下,1厘米是多长呢?
互相看一看。
记住了吗?
闭上眼睛想一想,1厘米有多长呀?
认识几厘米
刚才我们认识了1厘米有多长,那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢?
你们看,这一段是几厘米长?
学生说长度,并说认得方法。
那4个1厘米是多长?
学生说方法。
你们能在尺子上指出6厘米长的一段吗?
用厘米量
估几厘米
请你们把蓝纸条举起来。
咱们先估计一下,它大约是几厘米长?
量几厘米
究竟是几厘米长呢?
咱们用尺子来验证一下。
请大家看看书上是怎么说的,然后在括号内填数字。
三、巩固深化,实践应用。
请学生随意拿出自己的一枝铅笔,量一量你的铅笔有多长。
量好后同桌交流检查。
4人小组合作,每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。
教师个别指导。
学生自己选择身边的物品量一量,如一枝新铅笔的长,数学本子的长,橡皮的长等。
深化练习。
⑴你们还想测量什么?
⑵让学生把没有测量的物体拿出来。
⑶小组讨论,根据本组要测量的对象,怎样测量?
⑷小组讨论后动手测量。
⑸汇报。
开放练习。
出示一张学生通知单,提出问题,要印50张通知单,请你去购买白纸。
怎么办,小组讨论,全班汇报。
⑴用估计方法,估计要买的白纸的长和宽。
⑵用测量工具量出白纸的长和宽。
①用手指比一比。
②用眼估计。
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识?
学会了什么本领?
教师小结:
今天我们认识了长度厘米,知道了1厘米有多长,
学会了用刻度尺量较短物体的长度,总结了测量的方法,要把尺子的0刻度对准物体的左端,看右端对准尺子上的刻度是几,就是几厘米。
在生活中,见到较短物体时,我们应先估测它的长度,再用刻度尺实际量一量,比一比,看谁估测的准。
课题:
《认识长度单位—米》
使学生初步认识长度单位米,知道1米的实际长度,初步学会用米尺测量较长物体的长度,知道1米=100厘米。
培养学生动手操作的能力,以及估算的能力。
培养学生喜欢数学的情感,体会数学与生活的紧密联系。
使学生初步认识长度单位米,知道1米的实际长度,知道
米用表示,知道1米=100厘米。
认识米的长度单位,知道米的实际长度。
教学过程
一、复习旧知识—厘米:
在尺子上分别找出1厘米、5厘米、10厘米的长度。
用自己的尺子测量一下数学书的长度。
教师过渡语:
小朋友真棒,对厘米的认识真好,那谁能运用自己学到的知识来帮老师一个忙呢?
二、量一量讲台的长度,看谁量得又快有准确。
请一名学生上来并用自己的学生尺跟老师比一比,量一量讲台的长度。
提问:
谁快点?
,你知道老师为什么这么快吗?
引出米尺并认识米尺:
请学生观察米尺是怎样的?
与学生尺有什么不同?
小结:
米尺与学生尺一样都是用来测量物体的,上面都有数字和刻度线,都是从0开始,量物体时都是把尺子的起点对准物体的一端,并与物体平衡,然后再看物体的另一端对着尺子上的刻度几,就是几米。
三、学习厘米与米之间的进率。
米尺从0端到末端就是1米,那你想知道1米里有多少个1厘米吗?
学生小组合作动手测量,并感知1米=100厘米。
汇报交流学习结果:
请各组的学生代表进行汇报,得出1米=100厘米。
四、练习巩固:
请出一名学生,教师用长纸条测量该学生的身高,并估一估该生大约多高?
学生在小组内相互测量各自的身高。
五、知识运用:
出示练习
六、卷尺
七、小结:
在日常生活中,当我们要测量物体时可以用学生尺或米尺,如果要测量较小的物体,我们就用尺方便些,如果测量较大物体时我们就用尺比较方便。
通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”,建立1厘米和
米的长度观念。
知道1米=100厘米。
学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段。
培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
教学重难点:
建立1厘米和1米的长度观念。
一、米和厘米的复习
这学期我们学过哪些长度单位?
关于米和厘米的知识你知道哪些?
1厘米有多长?
1米有多长?
你能用你的方法表示出它们的长度吗?
学生活动:
演示米和厘米的长度。
教师进行小结,并板书:
1米=100厘米
二、进行练习。
看书上2条线段,估计一下它们有多长?
用尺子测量它们的长度,边测量边留心你是怎样测量的?
教师评价学生的测量方法,及时发现出现的错误。
三、复习厘米与米之间的进率。
做一做
我估计我的铅笔盒长厘米,用尺量铅笔盒的长是厘米。
请你画一条3厘米长的线段。
细心算一算
厘米+8厘米=厘米30厘米+6厘米=厘米
00厘米–40厘米=厘米
知识运用:
抢答题:
填写长度单位:
厘米或米。
黑板长约4我们的身高约130
旗杆高15橡皮擦长3
小红的手臂长约40床长2
爸爸的鞋子长25我们的房子高3
思考性练习
如果有些东西的两头都不能靠近尺子的刻度,怎样量出它的长度呢?
如量花生的长度,2分币的最宽的地方长多少?
由学生量一量2分币,可以互相商量想办法。
全班交流。
最后得出可以用两块三角板辅助。
或将物品直接放在尺子的刻度上来量。
三、总结:
在日常生活中,我们经常要运用到长度单位进行测量物体,如果要测量较小的物体,我们就用作单位,如果测量较大物体时我们就用作单位。
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