二年级语文2单元Word文件下载.docx

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1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

1、借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。

总结识字方法。

“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。

三、看图读词。

四、指导书写

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？

找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：

喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写：

胡：

左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：

左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；

金字旁的起笔不要超过第二横。

多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。

观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。

作

业

设

计

板

书

课

后

反

思

第

（二）课时

3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

读词语

生字开花

一、复习字词

二、诵读词语

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

3、检查学生认读词语的情况。

1、教师范读。

2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：

要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。

要读出词语的韵律来。

3、学生有滋有味地练读词语。

指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

朗读与评价相结合，提高阅读的质量。

三、指导写字

四、读读说说

五、实践拓展学校还有哪些活动？

把知道的说给同学听。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。

指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；

你仿佛看到了什么？

你为什么喜欢这个词语？

为什么要这样读？

5、男女生比赛读。

1、学生观察描红。

2、教师范写学生临写。

观；

左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹：

左窄右宽，左右相等长。

琴：

上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

养：

中间的竖撇要一笔写成。

学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。

比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。

第二单元第5课一株紫丁香

11、会认8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一节，背诵第一节。

3、初步知道学生对老师的感情。

自主学习生字，在读懂课文内容、体会文中情感的基础上练习背诵课文。

指导学生声情并茂地朗读课文。

体会师生之间深厚的感情，树立起尊敬老师的心愿。

生字词卡片、多媒体课件（包括课文图片和相关资料）

1、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

2、用自己已掌握的识字方法自主识字。

一、谈话激趣，导入课题

二、初读儿歌，学习生字

1、课件出示图片：

一株紫丁香花。

学生看图谈出自己的感受。

2、教师讲解紫丁香花，学生了解。

3、师问：

你们知道这是谁种的树，为什么要种？

4、揭示课题，板书课题，读题。

1、教师配乐朗读课文。

学生初步感知诗歌内容。

2、学生自读课文，要求读准字音。

3、小组长带领组员认读生字、生词。

领读——个别读——齐读

4、课件出示生字、生词。

教师检查自学情况。

全班交流识字生字的好方法。

⑴、熟字加偏旁：

株、踮、院、除、疲、困、倦

⑵、编字谜：

四方屋内一木头。

（困）

一间大屋藏一牛。

（牵）

一脚踩在店门口。

（踮）

5、指名分节轮读课文，检查课文朗读情况。

并回答开课时提出的问题。

由图入手，导入课题，并通过诱发提问激发学生读书的欲望。

放手让学生在小组内自主识字，有效地激发出学生的学习主动性，同时也是读通课文的前提。

三、学习第一节诗

四、指导写字

1、自由读，读准字音。

2、教师范读第一节诗，学生试画出节奏。

3、教师指导读准儿话音“脚尖儿”

4、课件出示句子，学生完成填空。

⑴我们（）。

⑵安静的小院里，老师在（）。

⑶、踮起脚尖儿怎么走？

表演一下。

⑷、轻轻地走，是为了（）

5、教师指导学生美读诗歌。

6、背诵第一节诗。

1、课件出示“我会写”生字，学生自由认读田字格生字。

2、学生分析字形，观察每个字的结构，并说说识记的方法。

3、全班交流：

说说自己记住了哪些字？

是怎么记住的。

4、指名当小老师提醒大家，书写每个字时要注意什么？

5、学生描红、临写，教师巡视指导6、全班进行写字作业展评。

学生通过自读、填空读懂课文内容。

教师只做辅助点拨，体现出学生学习的自主性。

放手让学生自主识字，在小组内相互帮助，解决问题，掌握生字写法。

1、预习课文2—5节诗。

2、练习书写生字。

第二单元第5课

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

体会师生之间的深厚感情。

2、树立起尊敬老师的感情。

积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.

复习词语

学习三到五小节。

出示词语卡片，开火车认读。

A、自读自悟，小组讨论：

同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？

B、全班交流，想一想：

紫丁香是怎样和老师做伴的呢？

指名读相关小节，相机指导感情朗读。

例如：

通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。

抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，

从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。

小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找出来吗？

C听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。

D有感情地朗读全文。

引导学生对上节课的知识进行整体温习

诵读诗歌

三、识字写字

①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。

a．分小组练读，选出本组的“小诗人”。

b．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。

小组之间比赛读。

②看图，练习背诵诗歌。

a．学生自己练习背诵。

b．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。

再交换背诵。

C.小组读读背背。

小组表演背诵。

d．指名背诵课文。

全班汇报

①猜字谜：

舌头尝出甘蔗味（甜）。

一人站在大树旁（休）。

②小组自学要写的字：

重点记字形，理解字义。

③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。

④练习书写

⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。

注意规范学生的书写姿势。

⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

引导学生共同探究背诵的好方法，促进学生更好、更快地背诵。

重点指导学生按笔顺写字、写好生字。

用自己的方式，表达你对老师的爱。

（有机地讲课内与课外相结合，培养学生课外查资料和相互交流的好习惯。

）

和你做伴、

5、一株紫丁香给你唱歌、消除疲劳

感谢牵挂爱老师

花香入梦

第二单元第6课我选我

１、认识8个生字，会写10个字。

２、能正确流利有感情的朗读课文。

能正确熟练地认识本课生字词。

1、拼读并用横线画出文中的生字，认读田字格生字，记不住的字要写在卡片上，描红，再读两遍并口头上各组两个词，。

2、把课文读通，读顺，注意发音准确，吐字清晰。

读通顺后再读给家长听。

一、提出学习目标：

二、展示学习成果（全员参与）

1、谈话导入，引出课题前几天，我们班进行了竟选。

请同学们谈一谈竟选的体会。

今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！

《我选我》（齐读）

2、提出学习目标

（1）、认识本课8个生字，掌握“劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声”等词语。

认识会写“员青宁室样校切教响班”10个字。

（2）、读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（3）、想想课文写了一件什么事。

（4）、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。

引导学生对本节课的知识又个整体认识，明确了学习目标

将学习的成果展示出来，体验学习的快乐，

三、激发知识冲突

四、知识拓展延伸

1、我会读（生提醒“掌”、“室”声母是翘舌音；

“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“ní

ng”和“qiè

”。

生展示个别读生评价

生展示开火车读生评价

生展示顺序打乱读生评价

2、认读词语

（1）学生展示带拼音齐读

（２）、去掉拼音朗读。

（3）学生展示练习表达。

3、生展示读课文（生评价是否读流利？

多字？

少字？

4、识字、写字员青宁室样校切教响班

（1）