人教版小学数学四年级下册小数的意义无生模拟课堂试讲稿.doc
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小数的意义
尊敬的各位评委老师:
大家上午/下午好,我是13号考生,我要展示的是四年级下册第四单元的《小数的意义》,下面开始我的无生模拟课堂。
一、导入
师:
上课,同学们好,请坐。
师:
同学们,上节课布置的小任务,你也出生活中的小数清单完成了吗?
那别藏着了,拿出来一起分享吧。
那别藏着了,拿出来一起分享吧。
生1:
姚明的身高是2.26米生2:
宝马750的排气量是4.4升
生3:
小明的身高温度为37.5度,(有点低烧,不过说到体温很好)
生4:
一袋盐重0.5kg。
(又说到质量非常棒)生5:
考试得了99.5分。
(考的不错)
同学们纷纷举手,还有这么多同学想说看来生活中小数应用真广泛,那么你们认识小数吗?
(整数部分,小数点,小数部分)怎么读呢?
师:
现在老师有一个疑问了,为什么会产生小数呢,看你眼神里闪烁着智慧的光芒,你来说吧。
生:
老师在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数表示。
师:
没错,那表示小数,你想知道什么呢。
生:
小数的意义是什么?
师:
你提的问题真有价值,无意间帮老师揭开了今天要研究的内容。
翻到书本32页,带着这个问题我们来进入小数的神秘探究之旅吧!
(板书课题:
小数的意义)
二、新授
例1:
1、分母是10
师:
同学们,还记得我们研究整数时,从谁开始的呢?
你们猜猜,我们研究小数要从谁开始呢?
生:
0.1
师:
老师为你竖起大拇指,见解独特,请看大屏幕,这里有把米尺,老师把他平均分成十份。
那其中一份是生:
0.1米你说还可以写成分数1/10。
那其中的两份呢生:
0.2米,也就是2/10。
师:
同桌之间根据老师刚刚提出的问题你问我答,看谁问的多打的快,并思考这其中有什么规律。
你们组最快完成,说说你的发现,展示你们的默契。
生:
0.3米=3/10米,0.4米=4/10米0.5米=5/10米。
发现分母是十的分数可以化成零点几的分数。
而且,小数点后面只有一位小数的数,你猜想是一位小数。
师:
此处应有掌声,同学们你们同意吗?
没错,像这样小数点的右边有一个数的小数叫做一位小数,并且分母是10的分数可以用小数表示,你们听明白了吗?
也就是十分之几的,这样的数可以用小数表示。
2、分母是100
师:
同学们,我们现在已经知道一位小数可以表示十分之几,那两位小数,可能与分母什么样的分数有关呢?
猜一猜,并把你的猜想告诉你的小组成员用实际行动去验证,希望你们小组6人用你们的智慧碰撞出灿烂的火花,待会让一个小组代表来汇报你们的成果。
伴随着音乐,开始你的讨论吧。
音乐结束,好了吗?
刚刚之会组和阳光组讨论到最激烈,请你们来汇报。
生:
我们猜想两位小数会和分母是100的分数有关,也就是分母是100的分数可以用小数表示。
我们验证方法是把米尺平均分成100份,其中一份是0.01,分数表示1/100,我们还举了很多这样的例子。
比如:
0.23等于23/100,0.99等于99/100,0.75等于75/100。
师:
亲其他同学同意吗?
是不是也发现了呢。
阳光主也想发言。
生:
我们得到的结论和她们一样,不过我们有补充,就是小数点右边有两位数就是两位小数,所以我们得出另一个结论,那小数点右边有几个小数就是几位小数。
师:
你精彩的补充是我们的良药同时,也让我见证了你们团体的力量真是无限大,那现在同桌之间来说,对方说是几位小数?
看谁反应又快,说的又对。
师:
刚才通过大家的努力,深刻的认识了一位小数和两位小数计数单位,现在你们还记得它们是计数单位吗?
3、三位小数
师:
老师要出一个有挑战性的任务来彰显你们的真本领,自选两位以上的小数自行研究,完成表格,完成后和同伴交流一下,看你会发现什么奥秘?
小数几位小数分母计数单位
0.001310001/1000
0.023310001/1000
0.0000151000001/100000
师:
这么快就完成啦!
你小手举得最高,你来说说你的发现。
生1:
我记得是三位小数的例子,发现分母是1000,可以用三位小数表示,并且计数单位是1/1000,用小数0.001表示。
生2:
我举的是六位小数,分母是100万,可以用六位小数表示。
生3:
我用九位少数举例。
师:
你好勇敢
师:
这些例子举得完吗?
对了,是举不完的
师:
以上几位同学精彩的发言是否有给同学们启发呢?
谁能用一句话总结。
我们班的数学男生要发言了。
生:
分母是10、100、1000、10000……等分数可以用小数表示,并且小数的计数单位是十分之一、百分之一,千分之一、万分之一……,分别写作0.1、0.01、0.001……
师:
不愧是学霸,不学则己,一鸣惊人。
师:
听你的回答是我的享受!
没错,总结的非常好。
哦?
你有疑问。
生:
我发现每相邻两个计数单位之间的进率是十。
师:
光你一人说,还不足以证明,能举例吗?
1/10和1/100的进率是10,1/100和1/1000进率是10
师:
通过大家举出大量例子验证,得出了这么多重大的规律,看来我们班都是一群小科学家啊。
没错,这些规律就是小数的意义。
三、巩固练习
你们都会了吗,并理解了吗?
那有没有胆量接受老师对你们的考验呢?
真金不怕火来炼,看到书本33页做一做,同学们先独立完成,你们很快的完成了,看来都难不倒你们老师心里很高兴啊。
四、课后小结
师:
同学们,这节课就要接近尾声了。
你们有什么收获吗?
有什么疑问吗?
没有,同学们没有疑问就是最大的疑问。
学启于思,思贵于疑。
那位同学有疑问,我们来听听吧。
生:
那么其他的分数能否用小数表示呢,如1/8、1/4、2/3
师:
你的问题提的很有价值,请有兴趣的同学课后再去探讨探讨。
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