必须熟悉熟悉再熟悉Word文件下载.docx
- 文档编号:15787056
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:20.15KB
必须熟悉熟悉再熟悉Word文件下载.docx
《必须熟悉熟悉再熟悉Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《必须熟悉熟悉再熟悉Word文件下载.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高中数学新课程具有时代性、基础性,突出了多样性与选择性。
基础性包括两方面的含义:
一是在义务教育阶段之后,为我国公民适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础,使他们获得更高的数学素养;
二是为进入高一级学校的学生提供必要的数学准备;
新课程为学生提供了多层次、多种类的选择。
2.新的学习方式。
在教学活动中学生的数学学习活动不再像以往仅仅限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和积累,新的课程理念还提倡动手实践、自主探索、合作交流、阅读自学等新的学习数学的方式。
从而更深刻地理解基本的结论的本质,体会所蕴涵的数学思想和方法,体验数学发现和创造的历程;
提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3.重视数学的本质和价值。
新的数学课程理念倡导数学教学应该根据不同教学内容的要求,努力揭示数学的本质。
数学课程要讲推理,更要讲道理。
通过典型例子的分析和学生自主探索活动,使学生理解数学概念、结论的形成过程,体会蕴涵在其中的思想方法,追寻数学发展的历史足迹。
在内容上,新课程注意把算法的内容和思想融入到数学课程的各个相关部分。
新的课程理念还在高中数学课程内容中设立“数学史选讲”等专题选修课程。
使学生逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯和崇尚科学的理性精神。
三、课程目标
1.高中数学课程的总体目标是:
使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步获得作为未来公民所需要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要。
2.具体目标
(1)获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景,应用、体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。
通过不同形式的自主学习、探究活动体验数学发现和创造的历程。
(2)提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
(3)提高数学地提出、分析和解决问题(包括实际应用问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。
(4)发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和做出判断。
(5)提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
(6)具有一定的数学视野,逐步认识数学的应用价值、科学价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
七、教学实施建议
1.更新知识结构,领会课程设置方案
数学新课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,要实现数学课程改革的目标,教师是关键。
教师一定要认真研读新课标,更新知识结构,改变教育观念、教育方法和教学手段。
教师应积极参加各级培训和开展交流研讨,尽量将新课程理念和目标内化为自己的教育信念和教育追求;
应充分认识自己在课程改革中的角色和作用。
数学教学要体现课程改革的基本理念,在教学设计中充分考虑数学的学科特点,学生的特点和需求,运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,使不同的学生在数学上获得不同的发展,并形成积极的情感态度,为学生终身学习和未来发展奠定基础。
新课程与传统的课程设置相比,高中数学课程设置有较大的变化,主要体现在按模块设计、减少共同必修课程、增加个性化的组合选修课程等方面。
在进行新课程实验时,必须合理安排课程,认真做好选课指导。
新课程为学生提供了多样化的选择空间。
据此,学生可以选择不同的课程组合。
课程的组合应具有一定的灵活性,不同的组合可以相互转换。
为了给学生提供多层次、多种类的选择,使不同的学生在数学上得到不同的发展,排课方案应充分考虑各校的实际情况,并充分利用校内外的各种教育资源。
2.重视基本技能训练,帮助学生打好基础
教师要用新的观点审视基础知识和基本技能,并帮助学生理解和掌握数学基本知识、基本技能和基本思想。
对一些核心概念和基本思想(如函数、空间观念、数形结合、向量、导数、统计、随机观念、算法等)要在整个高中数学的教学中螺旋上升,让学生多次接触,不断加深认识和理解。
在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程,在初步运用中逐步理解概念的本质,注重体现基本概念的来龙去脉。
在新课程中,数学技能的内涵也在发生变化,在教学中要重视运算、作图、推理、数据处理、科学计算器和计算机的使用等基本技能训练,但应注意避免过于繁杂和技巧性过强的训练。
3.改善教与学的方式,促进学生主动学习
在高中数学教学过程中,教师应当改变课堂教学观念,充分体现以学生发展为本的教学理念。
教师的讲授仍然是高中数学教学重要的教学方式之一,但要注意的是必须关注学生的主体参与,师生互动。
要注重课堂教学方式创新,改变传统的讲授、机械训练为主的单一教学模式,为学生提供充分从事数学活动的时间与空间,以丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法。
学生的数学学习活动不应只限于概念、结论和技能的记忆、模仿和接受。
应在独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的气氛中进行数学思考,解决数学问题,因此,教师应注重让学生经历数学知识的形成与应用过程。
要精心设计问题情境,促进学生主动提出问题。
要引导学生主动从事观察、概括、猜想、推理等数学活动,在解决问题的活动过程和在运用数学的过程中增强应用意识、加深对数学的理解。
在教学过程中教师还要充分发挥学生学习数学的主动性,在问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等过程,尽可能让所有学生都主动参与。
提出解决方案,选择合适的策略,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”、“再发现”过程。
在经历数学发现和创造的过程中,发展学生的创新意识。
4.提高学生的思维能力,发展学生的应用意识
数学教育的基本目标之一是发展学生的思维能力。
在数学教学中,要精心设计教学过程,让学生不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与构建等思维过程;
要引导学生提出问题、主动探究、运用数学、回顾反思,使学生养成良好的思维习惯,获得思维能力的整体发展。
在发展学生的数学思维能力的同时,要发展学生的数学应用意识。
在教学过程中,要通过丰富的背景引入数学内容。
在获得基本数学内容后,要及时引导学生运用数学知识去解决问题,培养学生应用数学的意识。
要积极开展“数学探究”、“数学建模”等活动。
5.培养学生的学习兴趣,增强学生的学习信心
教师要了解并尊重学生的个体差异,鼓励与提倡解决问题策略的多样化。
在每个教学环节上要充分考虑学生的需求,尽可能满足不同学生的学习需要,要通过数学问题的提出、解决过程,帮助学生养成良好的学习习惯,形成积极探索的科学态度。
要引导学生初步了解数学科学与人类社会之间的相互作用,体会数学的价值,崇尚数学的理性精神,要注重培养学生学习数学的兴趣,帮助学生获得成功,增强学生学好数学的愿望,从而树立学好数学的信心。
6.了解新课程教学基本程序,掌握新课程教学常见策略
新课程每节课的课堂教学设计可能各有不同,没有固定不变的模式。
其基本程序有:
进行教学分析,确定教学目标(主要包括:
学习任务的分析——教学内容的分析;
学生特征的分析——原有认知结构与认知特点的分析;
学习环境的分析——学习资源环境对教学影响的分析);
课堂教学策略的设计(包括课堂教学的组织形式、采用何种教学方法、学生的学习活动方式等)。
教师能否树立正确的数学教学观,掌握合理的数学教学策略是进行课程改革、搞好数学教学的根本保证。
新课程倡导的几种常见教学策略有:
自学辅导教学法(确定学习目标——学生自学——自学检查——集体讨论——教师讲解——练习巩固——课堂小结);
合作学习教学法(选定课题——小组设计——课堂交流——呈现学习材料——提交学习结果);
探究式教学法(创设问题情境——界定问题——选择问题解决策略——执行策略——结果评价)。
八、课程资源开发与利用
课程资源开发与利用是落实课程计划和实现课程目标的重要环节,也是学生学习的重要支持。
课程资源的开发与利用要有利于实现数学课程标准的实施,要符合学生身心发展的特点,满足学生的兴趣、爱好和发展需求。
数学课程资源是指:
依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具(教具、学具)和场所。
1.增强课程资源意识,更新课程资源观念
(1)教材不是唯一的课程资源。
数学课程标准要求突破“教材”的概念局限,寻求更加广泛的课程资源的支持与保障。
教学过程要创造性地使用教材,数学教师要对教材进行深度开发,可以调整、筛选、补充。
(2)在“师生互动”中生成课程资源。
课堂教学要有动态生成的课程资源意识。
数学课程资源的意识对教学方式和学习方式的认识发生改变,学生的经验、感受、见解、智慧、问题、困惑等都成了重要的课程资源,是教学的“生长点”,大量的课程资源往往就在“互动教学”、“对话教学”的过程中不断涌现和生成。
2.充分利用学校、家庭、社区的各种课程资源
(1)重视对网络资源的开发和利用。
网络教育提供的学生学习环境是一个开放式的、自由的空间,它能为学生提供丰富全面的学习资料。
在这些网站中,教师可以收集一些学习素材,下载一些与课程直接相关的内容在教学中应用。
有条件的话,教师还应该向学生介绍一些好的网站供学生选择,鼓励并引导学生通过网络来获取信息,进行交流。
教师可结合课堂教学的需要,布置与教学内容相关的作业,让学生通过网络学习探究来解决问题。
有条件的学校可设立数学教研组网站与数学教师个人网站。
(2)重视开发录像带、光盘等音像资料,重视利用计算机辅助教学。
开发录像带、光盘等音像资料,录制生活中的一些场景作为与学习内容相适应的问题情境;
录制数学在科学技术中的应用;
录制数学家的生平或故事;
录制教学案例等。
充分发挥信息技术的优势,利用计算机开发与教学内容相适应的教学课件,为教学工作提供良好的课程资源以辅助“教”与“学”,同时还应关注数学实物教具的开发与利用。
(3)重视挖掘报刊杂志、电视广播等媒体所蕴涵的数学课程资源。
报刊杂志、电视广播等媒体提供了许多有意义的问题,数学教师要充分地从中挖掘适合学生学习的数学素材。
教师还可以向学生介绍电视中与数学有关的栏目,组织学生对某些内容进行交流。
(4)重视利用校内外各种场馆相应的课程资源。
要广泛利用校内外场馆资源,如图书馆、多媒体设施、科技馆、博物馆等设施,充分发挥它们所蕴涵的数学课程资源的作用。
(5)重视校内外智力资源的开发利用。
应充分利用学校和社会上的智力资源,如大学或科研机构中的课程资源,邀请有关数学专家为学生讲课;
就一些数学问题向专家请教等。
(6)重视校本课程资源的开发与利用。
数学教研组要重视数学校
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 必须 熟悉