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老人的经历、情感,乃至命运,都与“枣儿”有着不解之缘;
男孩对父亲的思念,也与“枣儿”相牵连。
“枣儿”是全剧情节发展的线索,是人物对白的话题。
它是亲情的象征,是故乡的象征,也是传统生活和精神家园的象征,寓意含蓄,引人深思
题目的作用(好处):
①点明了故事发生的地点;
②交代了故事发生的环境;
③交代了文章的描写对象;
④高度概括了文章的主要内容。
⑤作为文章线索贯穿全文;
⑥是全文的“文眼”,揭示文章主旨。
⑦设置悬念,引起读者阅读兴趣;
⑧运用象征或一语双关,寓意含蓄,引人深思⑨运用比喻,把……比喻为……,形象新颖,吸引读者,增加文章的浪漫主义色彩和趣味性。
3.老人的儿子,不再像老一辈那样,终身不离乡土,而是远离故乡和亲人,闯荡于外面的世界;
男孩的父亲,离开乡村而定居于城里,抛弃了旧家而另成了新家。
这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
4.老人:
他是一个农民形象,他满怀激情,富有爱心,关爱青年人。
他念旧而又传统,面对生活的变化不失爱心,不失希望,又有所失落。
男孩:
他思念父亲,喜爱心疼自己的老人,好奇而又懂事,在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性,他的这种天性又带有鲜明的时代特征6.这句台词除了它本身的字面意思外,“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失,人生的迷失,亲情、传统的失落。
7.这个结尾,既与开头呼应,结构上首尾呼应,又强化了剧中的情境和内容,深化了全剧的思想感情。
5.①开头段:
A统摄全篇,提纲挈领,领起下文对……的描写B设置悬念,引起读者阅读兴趣C开门见山,,开篇点题,照应题目,为后文做铺垫,埋下伏笔。
D渲染……气氛,奠定了文章……的感情基调。
6.②中间段
(1)承接上文
(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)呼应全文,为后文作铺垫;
标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用
7.③过渡段:
承上启下的过渡作用。
(衔接上文……的内容,又引出下面……的内容,承接自然,天衣无缝。
)
8.④结尾段:
A总结全文,深化中心,(升华主旨,画龙点睛,)卒章显志。
B言有尽而意无穷,耐人寻味,给读者留下思考的余地。
C照应开头,(照应文题),首尾呼应,使文章的结构严谨,浑然一体。
D独立成段,使文章戛然而止,意味绵长,
9.⑤其他语段:
补充说明,呼应上文,形成对比。
10.
16音乐之声(节选)
1~3略4.美国勒曼音乐5.第一场景写玛丽亚在野外纵情歌唱,快乐游玩;
第二场景写修道院内众嬷嬷对玛丽亚的议论。
6.冲突的焦点是像玛丽亚这种性格的少女能不能成为一个合格的修女。
2.环境描写对玛丽亚的性格起反衬作用。
4.结尾写玛丽亚回到修道院时的情形,是对玛丽亚形象的正面描写;
院长与众嬷嬷的对话和对唱等,是侧面描写。
5.玛丽亚天性活泼,热爱歌唱,不守常规,无拘无束,纯真欢快,自由自在,她自己快乐,也总是给别人带来快乐,她十分可爱又让人头痛。
【附】分析人物形象:
从两个方面入手:
一是通过分析典型事例来理解人物形象;
二是通过对人物直接描写方法(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。
要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
第四单元综合练习
一、积累运用
1C2B3D4A5B6“风暴”喻重大的挫折和磨难。
整句话所蕴含的道理是:
能经受住重大的挫折和磨难的生命更加坚强。
(言之成理即可)
二、阅读理解
7.必死的决心与难舍故乡亲人的情怀。
8.亡国之痛,壮志难酬的悲愤,视死如归的英雄气概和炽热的爱国之情。
8.“已知泉路近,欲别故乡难”,难在何处?
(3分)
8.抗清事业难成,老父已经殉国,家中老母尚在,妻子有孕在身,今日踏上死亡之旅,再也难见故园和亲人,对此心中怎能无所留恋?
9.这首诗和文天祥的《过零丁洋》写作背景相同,都是诗人在被押解途中所作,两首诗在思想感情上有何异同?
请你简要分析。
(4分)
9.同:
都包含着诗人对山河破碎的满腔悲愤、对救亡图存大业未就的遗憾和强烈的爱国之情、誓死如归的精神。
异:
《别云间》还表达了诗人对故乡亲人的依恋和对抗清斗争的坚定信念。
【名句赏析】无限河山泪,谁言天地宽
景中含情,写大明江山支离破碎、满目疮痍,表达诗人壮志难酬,内心感到无比悲愤之情。
【自主练习】
(1)陈毅的《梅岭三章》中有“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”的诗句,表现了诗人誓与敌人斗争到底的革命精神。
夏完淳的《别云间》中也有一句诗抒发了这种情怀:
(2)诗中将永别家乡,流露出无限的依恋和深切的慨叹的语句是:
无限河山泪,谁言天地宽?
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