小学信息技术青岛版四年级上册 网海导航员Word文档下载推荐.docx
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教材
分析
《网海导航员》是本单元第3课的内容,在前面学习网络基础操作方法的基础学习如何使用搜索引擎查找信息,如今网络发展迅速,网络资源丰富而又复杂,网络资源的查是本节课的重点,然而如何培养学生对网络信息真伪善恶的筛选是本节课的难点所在。
学情
四年级的学生在之前的两节克重已经掌握了因特网的基本使用方法,了解了一些简单浏览网页的技巧,但是网络信息的复杂性和难辨性使得四年级学生在学习这课知识时有点困难,培养学生的筛选能力尤为重要。
教学
目标
1.了解搜索引擎的概念
2.熟练应用搜索引擎查找到信息
3.通过学习掌握有效信息的筛选能力。
重点
掌握应用搜索引擎查找信息
难点
掌握筛选有效信息的能力
策略
讲授法、自主学习法、演示法、实验探究法等。
环境
与
媒体
多媒体网络教室、多媒体课件、浏览器
教
学
过
程
环节
教学内容及教师活动
学生
活动
媒体
应用
设计
意图
(一)
创设
情境
导入
新课
(2分钟)
1.教师引导语:
上节课我们认识了很多网站,有咱们文化路学校的网站,还有中华美食网和数学学习网,里面都有很多信息,同学们也都会把他们保存下来了。
今天老师又给大家带来了一个网站,同学们请看大屏幕。
教师出示XX网站。
打开XX网站
与上节课学习的网站进行对比,让学生产生质疑,激发学生学习兴趣。
(二)
自主
合作
探究
新知
(18
分钟)
一、认识搜索引擎
同学们,有没有发现,老师今天给同学展示的XX网站和我们上节课学习的网站很不一样,之前的网站有很多的信息,今天老师给同学的网站打开怎么是这样子的呢?
同学们仔细看看这个网页都有哪些内容?
2.教师出示课件,总结XX网站的结构,这个网站分为两大内容,一个是分类目录,另一个是搜索框。
二、按关键字搜索信息
教师提出疑问,这样的网站我们如何使用呢?
它又有什么特别之处呢?
学生产生质疑。
学生打开并浏览XX网站,说一下网站的内容。
学生在搜索框中输入“美食”进行搜索。
出示
课件
激发学生学习新课的兴趣
让学生通过与之前学习的网站进行对比,初步感知搜索引擎网站的特点。
分钟
3.教师提出任务要求:
我们上一节课探索过中华美食网站,下面同学们自己试一下试一下,在搜索框中输入“美食”两个字,并且单击按钮“XX一下”会出现什么。
4.教师巡视学生操作步骤,个别同学给予指导。
5.教师广播学生操作步骤,与学生分享操作步骤和搜索出来的结果。
6.教师:
同学们看,XX网站给我们搜索出来了很多关于美食的网站。
教师出示课件,提出搜索引擎的概念。
学生上台演示操作步骤,并展示搜索出来的结果。
经过学生初步感知搜索引擎的作用后,再提出相关概念,学生更容易接收和理解。
7.教师提出任务要求:
春节快到了,同学们都喜欢好吃的菜肴,肯德基等很多快餐店的食品都不是很安全,同学们能否和家长一起在家里面自己动手做喜欢吃的菜肴呢?
那么谁又能帮助我们找到制作菜肴的方法呢?
今天我们学习的搜索网站就可以帮助我们做到,同学们快点试试吧。
8.教师广播学生操作步骤,与学生分享操作步骤和搜索出来的结果。
学生小组合作操作,教师个别指导。
学生分享搜索结果
引导学生远离对自己身体不健康的快餐食品,鼓励学生和家长共同制作健康菜肴。
(10
9.教师出示课件,提出什么是“关键字”。
10.教师再次广播学生操作步骤,与学生分享操作步骤和搜索出来的结果。
二、分类查找
教师提出疑问,我们刚才有些同学在查询做菜视频的时候,单击了一下“百科”标签,出现了这样的网页。
学生用“关键字”再次搜索
打开XX中的百科页面
让学生在实际操作中体验“关键字”的作用。
教师质疑学生之前操作过程中遇到的现象,自然过渡到分类查找
2.教师提出,我们可以发现在下面一行中还有分类按钮,通过这些分类我们依次单击,也可以找到我们需要的资料信息。
同学们分组讨论试一下,通过分类能否找到关于美食的资料,同学们要知道菜肴应该属于“生活”类的。
4.教师广播学生操作步骤,与学生分享操作步骤和搜索出来的结果。
学生讨论后通过分类查找,寻找美食相关资料。
学生操作,其余学生观看其操作步骤,分享搜索结果。
通过学生的演示操作,可以让操作不熟练的学生再一次熟悉操作方法。
(三)
实践
体验
大显
身手
XX网站可以帮我我们搜索到关于菜肴的一些资料,同学们可以想一想,我们在实际生活中遇到怎样的困难,XX网站可以帮助我们。
2.教师根据学生讲诉生活中遇到的困难,让学生在有范围的前提条件下让学生进行搜索操作,例如天气、旅游、城市等(教师要对学生搜索的内容要有预知性,给学生一些搜索范围固定的内容,尽可能避免不良信息的出现)
3.教师广播学生搜索出来的结果。
学生讨论后回答。
学生XX搜索生活中遇到的困难。
学以致用,让学生感受网络对我们在生活中遇到的困难,也是可以帮助我们解决的,让学生养成利用网络解决实际问题的习惯。
(四)
交流
展示
评价
反馈
(3分钟)
下面我们就来看看同学们如何使用XX网站解决在生活中遇到的困难。
2.教师广播学生操作的结果。
3.
教师指出,有些同学保存的信息并不是准确有用的信息,提出要学会筛选信息。
(出示课件)
学生观看教师广播。
学生回答搜索出来的哪些是自己有效的信息。
明确让学生注意查找到的信息还应该进行筛选,掌握信息筛选能力。
(五)
总结
学习
1.教师课题总结:
今天我们学习了搜索引擎——XX,其实除了XX网站有这样的功能,还有个谷歌网站也是搜索引擎网站,在一些综合性网站中例如搜狐、新浪、网易等,也有搜索引擎功力。
(教师出示课件展示这些网站的页面)
这些搜索引擎都是我们在网络遨游中的导航员,这也是我们今天学习的课题——《网海导航员》(教师播放课件出示课题)
学生回答
课题倒置的出现,有助于“一针见血”地总结了本节课学习的知识。
我们知道了搜索引擎网站,学会了什么是关键字和分类查找,但是我们还要在今后的使用中掌握如何筛选信息,如何辨别信息,只有掌握了这些本领才能安全的在网络中遨游!
(教师播放课件)
同学们,我们的网上遨游才刚刚开始,希望同学们在今后的网络遨游中能学习到更多的知识,解决生活中更多的问题,真正利用好网络这个工具,同学们,下课!
板
书
设
计
反
思
1.设计理念:
本节课主要是让学生学会如何在网络中寻找自己需要的信息,体验搜索引擎网站的解决实际生活中的困难。
让学生在自主、互动、探索的学习气氛中学习如何使用搜索引擎网站探索对自己有用的信息,培养学生分辨信息的能力。
2.教学亮点:
由于网络信息泛滥复杂,信息的真假善恶充斥着整个网络。
如何让学生在开放的,并且纯净的池水中体验搜索引擎的功能尤为重要。
在设计这节课中尽可能多的创设“纯净的网络教学环境”,让学生自己探索、小组合作和学生互评等形式进行教学。
这节课学生掌握了搜索引擎网站对实际生活问题的解决,充分体验了搜索引擎网站功能的强大。
3.待改进地方:
培养学生筛选信息的能力需要教师提供学生尽可能多的解决实际问题的情景,但是解决这些实际问题往往需要提供学生大量的教学时间,由于授课程限制,这些操作无法在课堂上完成,所以课下问题的解决和课上信息的反馈能弥补课堂上的这一教学缺陷。
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