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培养学生的良好行为习惯。
四、转化学困生目标
个别学生入学基础差,对自己要求不严格,但对学习有兴趣。
1、奋斗目标
培养学生的自信心。
使所有同学在各方面都有所进步。
教材简析:
本册教材包括以下内容:
20以内的数和最基础的加、减法口算,几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。
本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。
在认识10以内的数之前,先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;
在10以内加、减法之前,先安排分与合的教学。
通过数一数,让学生初步感受到数能表示物体的个数;
通过比长短、比高矮,比大小、比轻重,让学生初步学习简单的比较;
通过分一分,让学生接触简单的分类,并初步感受到同一类物体有相同的特性;
通过认位置,让学生认识简单的方位,初步感受到物体的位置是相对的;
通过分与合的教学,为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。
这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想,都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。
教科书设置小单元,把各领域的内容交叉安排。
这符合一年级儿童年龄、心理的特点,有利于各知识的相互作用,便于建构合理的认识结构。
对新课标的理解:
全册教学理念:
让不同的孩子在数学上得到不同的发展。
新课标使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
“数学活动必须建立学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
”在教学时要结合学生实际,在已有知识基础上进一步学习,不能平均使用力量,要放学生所会,教学生不会。
“动手实践,自主探索与合作交流是新课标中学生学习的重要方式”,由于学生所处文化环境、家庭背景与自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主体的和富有个性的过程,体现关系的转变,学生是数学学习的主人,老师是数学活动的组织者。
新课标中重视运用现代信息技术,特别考虑计算器、计算机对数学学习方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。
致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。
教学内容:
1、数学就在我身边
2、分类 比较
3、10以内数的认识
4、位置 顺序
5、10以内数的加法和减法
6、实践活动
(一)
7、空间与图形
8、11至20各数的认识
9、学看钟表
10、20以内数的进位加法和退位减法
11、统计初步知识
12、实践活动
(二)
13、总复习
教学目标:
通过分类与比较,渗透分类与比较的数学思想和方法,并培养初步的观察和判断能力,强化数学与生活的联系。
使学生熟练地数出10以内物体的各数,会读写0至10各数,掌握10以内各数的顺序和大小,初步了解序数的概念。
从而渗透数学与生活实际密不可分。
在实际情境中能准确的确定物体的前后左右和上下的位置,并会有语言表达出来。
初步体会生活中有很多的加减计算问题,了解加减法的含义,能比较熟练地口算10以内的加减法。
在理解运算意义的基础上掌握连加、连减、加减混合运算顺序,能正确的口算10以内的连加、连减、加减混合式题、初步学会观察现实情景图,口述题意并列式解答。
能运用分类的方法,有顺序地整理学习用品,能发现并提出数学问题,培养能比较清楚的表达和交流解决问题的过程。
初步领悟实际生活中的物体与几何形体的联系。
初步会看钟表上的时间,认识时针和分针的作用,渗透合理利用时间和珍惜时间的观念。
通过观察与操作、抽象与概括,掌握20以内数的进位加法和退位减法,能够计算。
培养探究意识及合作精神。
能与他人合作,在活动中能从数学角度提出问题、解决问题,初步体验解决问题策略的多样性。
了解同一问题可以有不同的解决办法。
有与同伴合作解决问题的体验。
在对简单物体和图形的大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
初步认识生活中处处有数学,激发学习兴趣和探求知识的欲望,树立学好数学的信心。
了解以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的紧密联系。
经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思想过程的合理性。
在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。
在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的困难,获得成功的体验,树立学好数学的信心。
教学重点:
初步认识生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣和探求知识的欲望,树立学好数学的信心。
熟练地数出10以内物体的各数,会读写0至10各数,掌握10以内各数的顺序和大小,初步了解序数的概念,从而渗透数学与生活实际密不可分。
学生通过观察与操作、抽象与概括,掌握20以内数的进位加法和退位减法,使学生能够计算。
能与他人合作,在活动中能从数学角度提出问题、解决问题,使学生初步体验解决问题策略的多样性。
教学难点:
激发学习兴趣和探求知识的欲望,树立学好数学的信心。
通过观察与操作、抽象与概括,掌握20以内数的进位加法和退位减法,能够正确计算。
能运用分类的方法,有顺序地整理学习用品,能发现并提出数学问题,培养学生能比较清楚的表达和交流解决问题的过程。
第一册数学教学进度计划
周次
内容
课时
1
数学就在我们身边
4
2
分类比较
2-3
认识10以的内数
6
3-4
10以内数的认识位置与顺序
5
十一假
6-10
九月月考加法和减法
(一)
20
11
实践活动
(一)
认识图形
11-12
11—20各数的认识期中考试
13-17
学看钟表
加法和减法
(二)
9加几,几加9
3
8、7、6加几,几加8、7、6
进位加法的复习与整理十一月月考
十几减9、8、7、6
十几减5、4、3、2
退位减法的复习与整理
17
实践活动
(二)
18
总复习
19-20
(期末考试)
学科活动:
内容
效果
10周
口算比赛
通过活动学生的口算能力得到了提高。
12周
整理我的小书包
能运用分类的方法,有顺序地整理自己的书包
18周
19周
新年游艺会
学生的方法多种多样,思维得到了训练
数学就在我身边
对新课标的理解
新教材紧密联系生活实际,从生活经验和以有知识出发创设生动有趣的情景,开展观察、操作等活动,通过数学活动掌握基本的数学知识和技能,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望,感受数的意义。
数学的兴趣花,《课标》中提出“激发学习兴趣,获得成功的体验,树立学好数学的信心”。
数学问题化,《课标》注重了在教学中诱发大胆思维、猜想、探索,发展学生思维的创造性的说明,一方面引导围绕情境中的问题展开思维;
另一方面围绕情境提出问题,利用和重新组织已有经验,有效的进行问题的解决。
数学的生活化。
《课标》中另外基本特点还有确立学生的主体地位和发展学生的创造性,开展观察、操作、猜想、推理交流活动,通过数学活动,掌握基本数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物思考问题。
第一单元
教学目标
通过初步了解数学学习的内容,学生感受到自己的生活与数学有密切的联系,通过学习活动熟悉学校的环境,学生受到校园文化的熏陶,同时激发学生学习数学的兴趣和探求知识的欲望。
通过学数学、用数学的意识,感受到生活中处处有数学
第一课时
学生在看一看,算一算,数一数,比一比的教学活动中,熟悉校园环境,调动已有的数学知识,激发学生的兴趣,感受“数学就在我身边。
”了解学生数学水平,在活动中使学生对1—20各数有初步的认识。
调动学生已有的数学知识,激发学生的兴趣
教学过程:
一、导入
今天我们是一名小学生了,你熟悉你的学校吗?
今天我们就一起到校园中去发现数学问题。
二、观察图,说一说
在我们的学校里就藏着许多数学问题,我们来找一找
1、观察校门口,你看到了什么?
说一说,数一数他们的数量困
2、请你自己观察学校操场上的同学们在干什么?
数一数
你是按什么顺序观察的?
怎么观察的?
学生说一说
3、你还想观察什么地方,请你自己观察,说一说
学生观察说一说,数一数
4、请你观察图,你还发现了什么?
校园一共有19名同学,2位老师,三棵苹果树,苹果树上一共挂了14个苹果……
5、你是怎样指导的?
三、课间休息
四、数一数
我们的教室里也藏着数学问题,谁能找到?
(你真会观察)
五、课外延伸
数一数你家的物品
六、课堂小结
对学生的表现给与表扬
课后反思:
大多数学生对生活有一定的了解,感知数学在身边无处不在。
学生能比较准确地观察主题图,能比较准确地数出事物的数量,但学生观察没有规律,语言表达不完整,思维不灵活。
第二课时
通过了解学生关于图形方面的知识掌握情况,学生了解自己课间活动的内容和形式,初步感知图形旋转与变换的方式和特点,感受数学是有趣的、富于变化的。
通过观察学生感受数学是有趣的,富于变化的
通过观察学生初步感知图形旋转与变换的方式和特点
上学了-,学生们开始参加各种活动,我们看一看他们在干什么?
二、观察图
刚走进门的小朋友在找什么?
你知道你的座位在哪吗?
你的前后左右是谁?
2、透过窗户小同学们看到了什么?
说说你看到了什么?
它们是什么图形?
3、观察我们的教室,教室的墙上有什么?
我们先来看看同学们的摄影作品吧!
我们看的作品在墙上,现在我们把它移过来看一看小朋友们找了些什么图片。
我们再来看看同学们设计的拼图,你认识这些图形吗?
看看这些小朋友都用这些图形都设计了什么?
你能设计一个图形吗?
学生用七巧板试着拼一拼
(3)学生自己练习拼摆图形
三、你还观察到教室里其他地方有什么?
说一说,认一认困
四、课堂小结
教学反思:
结合生活实际学生理解特别顺利,说得很好。
学生对左右理解的不好。
再有就
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