人教版五年级下册英语全册教案最新精编版Word格式.docx

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能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；

能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；

能认读所学词语、故事或短文；

理解和运用有关话题的语言表达；

敢于的与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。

二、教材分析

本单元的语言功能项目是Talkaboutmyday、myweekend等,话题为描述一天中的生活起居以及周末活动,语音项目字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。

同时在教授新单词和let’schant时渗透一些发音规律。

三、学情分析

五年级学生经过两年多英语学习，学生们已经积累了小学阶段该掌握的英语基础知识，学生们对对话、词汇运用的积极性比较高，对英语学习一直保持着浓厚的兴趣。

大部分学生已具备用英语说话、写话的能力，日常生活中能灵活地运用日常用语进行交流，但也有少部分学困生，对学习英语的积极性不高，还需进一步激发它们学习英语的兴趣。

四、单元学习目标

1、能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。

2、读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。

3、规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。

第一课时

一、学习目标

1、借助图片和录音，能够听、说、读、写以下动词短语：

eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner，做到发音准确，元音清晰。

2、借助板书示范，对以上所学动词短语，做到拼写正确，书写规范。

3、能够听懂问句：

Whendoyoudomorningexercises/…?

并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句，用词准确，表达完整、流畅。

二、评价任务

1、借助图片，指认听到的单词，认读卡片上的单词（检测目标1的达成情况）

2、出示任务图片，让学生对所学词汇进行正确描述和书写。

（检测目标2的达成情况）

3、出示任务图片，让同桌或小组用所学动词短语和主句型对自己或他人的生活起居及周末活动进行描述和问答。

（检测目标3的达成情况）

三、教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

Step1

WarmUp:

（1）对话练习：

询问时间Whattimeisitnow?

It’s……

（2）复习五年级第一学期所学的一些动词词组。

1.回答对的给予口头表扬。

2.词组回答多的小组获胜。

Step2

Presentation:

（1）出示单词卡片的幻灯片，学习新词组。

（2）利用chant对学生进行巩固练习，介绍新单词：

usually，并运用到句子中：

Iusually……

（3）学生听A部分Let’slearn的录音并模仿进行对话。

1.单词读音准确，声音洪亮的给予口头表扬。

2.能够正确利用替换词造句的，给小组加分。

Step3

Practice：

（1）学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

（2）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他背后说出这个动作的名称。

语音、语调准确，声音洪亮者给予口头表扬。

Step4

Consolidation:

学生练习的时候，教师可以不失时机地加问：

Whendoyou……？

会模仿运用问句的，鼓掌表扬。

Step5

Homework:

模仿Let’slearn进行组对话练习。

依据书写的规范程度及正确率分为ABC三个等级。

第二课时

1．能够听懂、会说句型：

Whendoyougetup/eatbreakfast/…?

Iusually…at…并能在实际情景中运用。

能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。

2．能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

1、通过教师示范和图片替换练习Whendoyougetup/eatbreakfast/…?

Iusually…at…（检测目标1的达成情况）

2、创设“生活化的课堂”，密切联系学生的生活，运用Whendoyougetup/eatbreakfast/…?

调查和询问别人的作息时间。

（1）练习上一课时的chant

（2）看动作猜短语

猜的多的为胜，提出表扬。

（1）学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行操练。

（2）Let’stalk教师放录音，学生跟读，个人读，小组读。

Practice:

（1）学生分成两组练习朗读对话。

（2）学生根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，并请几组学生在课堂上演示。

语音语调正确，声音洪亮的提出口头表扬。

同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表

根据调查表的完成情况，给出等级

（1）读Let’stalk两遍。

（2）用替换词编一组对话。

第三课时

1.能够听、说、读、写句型：

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12:

00atnoon.。

2．能够总结字母组合ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

1、教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。

学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理，两人一组进行问答。

（检测目标1的达成情况）

2、教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个字母组合下面的例词并借助录音正确拼读。

（1）播放A部分Let’stalk的录音，学生跟读并表演对话。

（2）学生两人一组表演一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：

“Igetupat6:

00”等，学生评出最佳组合。

根据学生的表演，学生打分，评出最佳表演奖。

Readandwrite

（1）游戏：

What’sthetruth?

教师板书：

Igetupat6:

00.Igotobedat7:

00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。

教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：

You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:

00,Butsomepeoplereallygotobedat7:

00inthemorning.Doyouknowwhy?

Whoarethey?

Let’sgoandsee.

（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。

（1）游戏环节判断对又快的为胜。

（2）读音准确，语调正确给予口头表扬。

（1）学生完成作息时间表里的练习。

（2）学生两人一组表演和练习对话。

（3）教师选举几组同学进行表演。

给家长读本课所学内容，并书写重点句子。

第四课时

1、掌握五个四会动词短语：

climbmountains，goshopping，playthepiano，visit

grandparents，gohiking。

2、借助板书示范，对以上所学动词短语，做到拼写正确，书写规范。

1、单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。

2、将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握（检测目标1的达成情况）

3、出示任务图片，让学生对所学词汇进行正确描述和书写。

教学过程

（1）教师放C部分Let’ssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

（2）教师引导学生将歌词中的Theweekend换成SaturdaysandSundays,再唱一遍歌曲。

歌曲能够流利的唱出即给予表扬

（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：

Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.教师领读动词visit.

（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visitgrandparents,创设一些情景来引出新单词。

（3）教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读

（1）让学生自己编chant练习单词。

（2）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

游戏：

拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：

ontheweekendIgohiking.

第五课时

一、学习目标

1、熟练使用句型Whatdoyoudoontheweekend?

Iusually/often…SometimesI….谈论周末活动。

2、对三个频度幅词的准确使用；

句型Let’s…together….的认读和适时使用。

1、借助录音和挂图，请两名学生分别扮演ZhangPeng和Mike，引导其他同学用Wha