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谁能把这个故事讲给大家听?
通过这两则寓言,我们会明白一个什么道理呢?
这节课我们先来学习,(引出课题)《揠苗助长》
2、师:
同学们,你们听过寓言故事吗?
请哪位同学讲个寓言故事。
师:
某某同学讲的故事真好,这里还有一个故事,我们来看看。
播放媒体资源中的动画视频
这个动画是不是很有意思?
我们今天就学习《寓言两则》,那么什么是寓言呢?
这种说明一个深刻的道理的虚构的小故事就是寓言。
板书:
寓言两则
教师介绍:
寓言和童话、记叙文一样,是一种文章体裁,它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思。
“则”在这里是一个量词,表示条数。
“二则”就是二条。
师:
也就是说,我们今天学习的就是两个说明深刻道理的小故事。
寓言简单来说呢,就是“小故事,大道理”。
出示课题“寓言两则”,由学生根据查找的资料来解释课题。
(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训,“寓”是“寄托”的意思。
“则”的意思就是“篇”)
教学《揠苗助长》
二、初读课文:
①播放课件理解课题、了解故事。
a.学生讲解题意:
“揠”是拔的意思。
“助”是帮助。
“长”是生长。
b.按照“理解题意了解故事理解内容认识处理”的顺序来进行学习。
c.播放课件,要求学生说一说课文讲了一件什么事?
②学习生字。
a.范读课文,听准生字字音。
b.借助拼音,自读课文。
◆自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
◆同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。
◆同桌之间认读生字,交流记字方法。
c.巩固生字。
课件出示生字检查学生认读情况。
◆读生字卡片。
(齐读、指读、开火车读)
◆小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。
老师巡视,发现错误及时纠正。
③感悟课文,有感情地朗读课文。
三、感悟理解:
出示四个问题:
a.种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?
将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗?
◆随机理解重点词语:
巴望、焦急。
◆出示重点句子,体会种田人的心情。
禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
◆有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。
b.种田人在这种情况下是怎么做的?
怎么说的?
结果怎样?
◆用软件演示种田人拔苗的过程,朗读第2段,要读出那个人卖力拔苗的情景。
◆读第3、4段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来知道禾苗都死了,十
分失望的心理。
c.这则寓言给你怎样的启示?
请结合生活实际谈一谈。
d.我们已经知道种田人的愿望是好的,如果你是种田人的邻居或亲属,你怎样帮助他实现自己的愿望?
④诵读全文,复述课文。
四、讨论
启发学生思考:
读了这则寓言明白了什么道理?
生活中有过类似的事情吗?
今后我们应该怎样做?
引发学生讨论,教师相机点拨,抽象出寓意。
说明:
升华对寓意的理解,促进学生的对文本的个性解读,在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性,在对寓意的理解中,培养学生正确对待生活中的事情,促进个性的健康和谐发展。
五、拓展
1、启发学生思考:
如果让你给这个农夫起个名字,你认为他应该叫什么?
说出自己的理由。
2、你还知道什么寓言?
讲给大家听一听,并说说从寓言中你有哪些收获?
第二课时
(学习《守株待兔》)
激趣导入,揭示课题、
一、复习导课:
师:
从《揠苗助长》的学习中,你得到了哪些收获?
谁来回答一下?
学生回答。
3、师:
某某回答的非常好,今天我们再来学习另外一篇寓言—-《守株待兔》。
守株待兔
看到这个标题,请大家想想这个标题是什么意思呢?
可以跟同桌讨论一下。
学生思考讨论。
这里,守是守护的意思,株就是树桩,待是等待,兔当然就是兔子的意思了。
①谈话导入,交代教学目标。
同学们,你们喜欢听寓言故事吗?
每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。
今天,老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。
通过学习课文,理解寓意,学会生字。
②创设情境,播放多媒体动画《守株待兔》,激发学习兴趣。
现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事,大家边看边想:
守株等兔是什么意思?
③揭示课题,释题。
a.揭示课题,正音。
b.释题:
问:
“株”是什么意思?
守株呢?
待兔又是什么意思?
二、初读课文,学习生字。
④学生自由读课文,老师提要求:
读准字音,读通句子,标出段落序号。
自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字,交流记字方法。
三、学习课文,理解寓意
①学习1、2段。
a.自由读课文,想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢?
b.默读课文,说说那个种田人是怎样得到这只野兔的?
找出课文中的有关句子读大家听。
(板书:
捡到兔子)
c.出示生字“窜”“撞”,理解意思。
(窜—乱跑;
撞—碰)
d.他捡到野兔后,心里是怎么想的?
◆投影出示句子(要是每天……多好啊),齐读。
◆他这样想可能吗?
对不对?
为什么?
◆学生交流自己对问题的理解。
◆指导有感情地读句子,指名读、齐读第1、2段。
②学习第3段。
a.自由读课文,说说这个人后来是怎样做的,结果怎样。
板书:
整天坐守庄稼全完了
b.齐读第3段。
③理解寓意
a.他这样做对不对?
错在哪里?
学生讨论、交流。
b.学了这篇课文,你懂得了什么?
c.老师总结寓意。
(注意语言要浅显易懂)
d.在我们平时生活中,有没有这种现象呢?
举例说说。
e.老师总结:
世界上没有不劳而获的事情,对于偶然得到的东西,我们不应该抱有侥幸的心理,只有踏踏实实地做事,通过自己的辛勤劳动,才会取得收获。
f.齐读课文。
课堂练习
①认读生字,交流记字方法。
②出示要求写的九个字,学生自己分析字形,提出书写应注意什么。
③指导写字。
④完成课后练习“读读想想”。
拓展活动
四、拓展
1.讨论:
读了这篇寓言,你有什么收获?
2.交流:
在生活中,你见过像课文中的种田人一样的人和事吗?
3、思考:
种田人正坐着等待兔子,假如你经过看见了,你会怎么样来劝说他?
引导学生联系生活,结合自己的认知实际,创设情境,创造新的思维发展点,引发学生讨论交流,培养了学生的思维与表达能力。
把本课的故事讲给家长听,再请他们讲一个寓言故事。
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