9教科版五上品德与社会教案旧的跟课本不一致Word文档下载推荐.docx
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2.小结:
有的美,人人都看得见;
有的美,却需要用心去体会。
其实,美无处不在。
我们周围不是缺少美,而是缺少发现。
只要用心发现,你会惊叹:
原来我的伙伴个个棒!
二、说说伙伴身上的美
1.过渡:
从刚才的故事中我们都明白了,原来每个同学都是最棒的,每个人身上都有许多优点,只是有些还没有被大家发现而已。
现在,让我们把大家的优点都找出来,我们开展一个找“美”的活动。
2.用“击鼓传花”的游戏形式说同伴的优点。
游戏一:
选一个同学击鼓,其他同学传花。
鼓响时花在谁手里谁就站起来夸夸自己欣赏的同学,同时被赞美的同学也要说出自己的感受。
游戏二:
老师击鼓,鼓响时花在谁手里谁就站在中间接受大家的赞扬,被表扬者说出自己的感受。
(开展此活动时,教师要注意关照那些平时调皮、多动、优点不明显的学生,尽可能制造机会让同学们夸夸他们)
3.写一写同学的优点,仿照教科书中的范例完成教科书第3页的学生作品空白框。
三、身边的美大搜索
1.教师导语:
同学们身上的“美”可真多呀,说完了我们同学身上的优点,你还发现我们身边的其他人有什么优点吗?
我们也来夸夸他们吧。
2.学生回顾自己身边有哪些熟悉的人(邻居、父母、老师、医生、司机、清洁工、警察等),并仔细想想自己最熟悉的人的优点,把它们写下来。
4.学生自由说,充分发现身边这些人的优点长处。
5.学生交流自己平时如何发现周围人身上的优点。
教师可以用下面的提问引导学生:
大家在学习、生活中,有的和伙伴是长期相处,有的是短期接触,就在这些时候,你是怎样去发现对方的长处呢?
四、送出我们的赞美
1.我们发现了这些人的优点,那就试着去告诉他们吧。
看看他们有什么感受。
(学生看教科书第4页的两幅图和学生作品,从中获得启发从而学习把对他人的赞美告诉他人)
2.学生交流表达对别人的赞美的方式。
(如一句话、一个微笑、一声喝彩、一个眼神、一张纸条,等等)
3.学生实际行动,送出我们的赞美。
4.小结:
是啊,每个人内心都希望自己的成绩被人肯定,自己的努力被人承认。
我们自己渴望得到赞扬,那就不要忽略赞扬别人。
一个乐于赞美别人的人,是一个播种快乐并能收获快乐的人。
取人之长补己之短
1.懂得每个人都有优缺点,无论是对自己或对别人都要既看到优点又看到缺点。
2.善于发现他人长处,乐于取长补短,不断进步。
活动准备
准备一个苹果、一个李子、一个苹果李。
一、激趣导入
1.教师出示一个小李子并提问:
你们吃过李子吗,味道怎么样?
(学生自由说)
2.出示一个苹果并提问:
和李子比起来,苹果有什么特点?
3.教师导语:
南方的李子个小、味酸,北方的苹果个大、味甜。
南方人也想吃到大个味甜的苹果,把北方的苹果树栽到南方去不就性了吗?
其实,问题不是那么简单,北方的苹果在南方怎么也长不好。
怎么办呢?
4.出示苹果李:
科学家真有办法。
他们把苹果树嫁接到李子树上,就长出了现在这样的苹果李。
它生长在南方,个儿大,味又甜,很受大家欢迎。
5.学生说说自己知道的其他像“嫁接”这样的技术。
可以不限于农业领域,其他领域的“嫁接”技术也很能说明问题。
6.教师小结:
谁都有自己的长处,但也有自己的短处。
李子树和苹果树互相取长补短,结出了甜甜的果实。
伙伴们互相取长补短,就能共同进步,不断完善自己。
但我们在成长过程中,对此可能并不是很理解。
二、联系实际,实践活动
1.我们全体同学,已经在一起共同学习四五年了。
我们看到了同学们的哪些可取之处?
你可以向谁学习以克服自己的短处?
现在,我们开展一个活动,看大家谁能够在活动中发现他人的长处,谁能够做到取长补短。
2.学生四人一小组开展活动。
学生小组选取本组最喜欢的一项活动,然后根据活动的需要,设想班里的同学如何分工才能够使这项活动开展得更有效,更能让每个人发挥自己的长处。
下面的一些活动可供学生参考。
(1)班级要参加庆“六一”黑板报比赛。
请你们为班主任设想一个人员分工计划。
(2)学校要开运动会。
请你们为班级安排参加接力赛人员(男女各4名)及拉拉队队长、宣传队队长、服务队队长名单。
③、少总部要开一个“小超市”,请你们物色一名小超市负责人、两名营业员、一名记帐员、两名纪律维持者。
分工岗位
姓名
可以向谁“取长”
使工作做得更好
小组汇报交流,说说理由。
三、签订互帮互学合同
1.提供帮助。
说说自己有什么长处,在什么地方可以帮助别人。
2.寻求帮助。
找找自己的不足,看看谁可以帮助你。
3.签订互帮互学合同。
学生自由寻找互帮对象,签下合同。
互帮互学合同
甲方:
乙方:
互帮内容:
1.甲方帮乙方;
乙方帮甲方
2.
3.
四、课外延伸,课堂小结
老师很高兴,同学们在活动设计中能发现他人的长处,还想到了要向他人学习。
今天,你最大的感受是什么?
2.学生交流各自的感受。
3.教师小结:
三人行必有我师。
在知识经济飞速发展的信息时代,不仅人与人之间需要取长补短、共同合作,各行各业都需要取长补短,完善自己,使自己尽快强大起来。
4.以一首小诗来结束课。
学生齐读下面这首诗。
大海不拒百川之水,才变得浩荡;
泰山不拒细小沙石,才变得高大;
蜜蜂采百花之精华,酿出最甜的蜜;
我们大家取长补短,才能全面发展。
将心比心心更宽
说声没关系
1.培养学生心胸开阔、宽容他人的良好品质。
2.学会笑对人生,开开心心度过每一天。
寻找有关心胸开阔的名言警句、故事,准备小卡片若干。
一、谈启发,改编故事
1.简单介绍萧伯纳,讲述萧伯纳被自行车撞倒的故事并提问:
你觉得萧伯纳是个什么样的人?
(幽默、风趣、心胸开阔)
2.学生自由发言,讨论萧伯纳的故事给我们的启发。
(引导学生要心胸开阔、对人宽容,能原谅别人的过失)
3.出示教科书第9页的第一幅图。
提问:
你觉得男孩子的感受如何?
女孩子应该怎样做会更好?
4.给这个故事续编结尾。
二、学幽默,续编故事
1.教师:
生活中我们常常会遇到一些尴尬的事,特别是当有人误会或是损害了我们的利益时,你会怎么做呢?
(学生自由发表看法)
2.出示教科书第10页的四幅图。
学生针对这四种情境学学萧伯纳,也试着以幽默的态度处理故事中的人遇到的问题,续编故事的结尾。
这四种情境如下。
①借出去的书,封面被弄脏了,你……
②衣服被身后的同学弄脏了,你……
③做好事被人说是假积极,图表扬,你……
④爸妈下岗了,别人在背后议论,你……
当别人的错误影响到自己时,我们要能够原谅别人;
当遭到别人的误解时,要能够心平气和地解释清楚;
当听到别人在背后议论自己时,我们要学着坦然面对,一笑置之。
三、制作“开心秘笈”
“开开心心”是我们每个人都追求的,但生活中又难免有些不开心的事。
你在生活中遇到过一些不开心的事情吗,你是怎样对待的?
2.学生联系实际谈自己不开心的事。
主要侧重于被人误解的事、自己受到委屈的事、被人粗暴对待的事、自己的难处得不到理解的事,其他同学帮他(她)寻找解决的方法。
3.教师:
遇到不愉快的事情是很难免的。
关键是我们如何处理好这些事情,不让这些不愉快影响我们的心情。
我们同学中间就一定有很多人懂得在生活中让自己开开心心。
请大家把自己开开心心地过好每一天的好办法说出来,大家一起分享。
4.学生各自总结让自己开心的经验并写在小卡片制作自己的“开心秘笈”。
5.阅读雨果的名言“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀”。
把自己知道的名言警句写在“开心秘笈”里。
(如:
笑一笑,十年少;
退一步海阔天空)
四、说说自己原谅别人的事
1.生活中,人与人之间难免发生一些大大小小的矛盾。
同学之间在一起也难免磕磕碰碰。
你是怎样对待这些事情的呢?
请说说自己宽容、原谅别人的一件事。
2.学生自由说,教师引导学生体会自己原谅别人后的感受,想想别人被自己宽容后又是什么感受。
3.小结:
原来当我们宽容别人以后,不但对方感激,而且自己也特别愉快。
让我们以宽广的胸怀面对周围一切,尤其是以宽容的态度对待可能无意中伤害了自己的人,对他说声对不起。
我能理解
1.培养学生心胸开阔、宽容的品质。
2.学会将心比心替别人着想,体谅别人的难处,帮助别人。
录音《扎针的故事》。
一、听故事,谈感受
1.学生请听《扎针的故事》。
教师提问:
谁来概括一下故事梗概?
2.学生设想:
小护士第一次扎针失败后的心情;
假如老人责备了这个小护士,小护士当时的心情会如何、对她将来可能会有什么影响;
这位老人是个什么样的人。
可以采取先讨论后表演的方式,让学生在情境中体验小护士的心情。
3.教师总结:
得到他人的谅解和关怀真的是很好。
像这位小护士,老人的谅解和理解不但打消了她的担心,而且使她增强了信心。
如果我们在生活中多点儿将心比心的感悟,就会对老人多一分尊重,对孩子多一分怜爱;
会使人与人之间多一些宽容和理解,少一些计较和猜疑。
二、我能理解你
其实,在生活中,我们每个人都会遇到为难的事情,都会有不得已的时候。
这时候,我们最需要的就是他人的体谅和关怀。
反过来,当他人遇到这样的难题,如果我们能够站在他人的角度想想他(她)的难处,他人也会像我们一样心存感激。
3.学生看教科书第12页的两幅图,并思考:
大家为什么责备思思和周文。
(思思影响了班级得流动红旗,周文耽误了大家的时间,表面上看大家的责备似乎有道理,也许还有学生会认为该责备,此时教师不能简单否定,而应进一步带领学生挖掘事情的深层原因,让学生了解事情的真相)
4.学生讨论该如何对待思思和周文。
通过讨论使学生学会站在他人的立场上看问题,学会理解、体谅别人的难处,同时学会自省,弥补自己的过错。
教师可以用下面的导语提出要求。
教师:
同学们因为不了解事情的真相而责备思思和周文。
现在,大家已经了解了事情的真相。
这时候你觉得该怎么做呢?
5.学生讨论交流人们之间发生误会和误解的原因。
通过活动使学生懂得理解建立在面对问题心平气和地深入调查、全面了解的基础之上的,如果我们遇事总是站在自己的立场上,很容易产生误会。
人们常常因为以自我中心、心急而误解、错怪他人,从而伤害了他人。
教师可以用提问的方式引出话题:
为什么我们有时常会误解别人呢?
三、说说大家帮我的一件事
刚才我们学会了理解关心他人。
老师也相信,在我们中间一定有许多这样的事。
现在就请你回忆一下,说说在你遇到困难时,别人帮你的一件事。
2.学生在小组内自由说,每组推举一人准备上台去说。
(教师可引导学生着重回想当自己遇到困难的那一刻是什么心情,当别人帮助完自己时,自己又是什么心情)
3.全班交流,小组内推举的人上台汇报。
4.根据大家的演说,评选班级最热
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