语文第一单元三疑三探教案Word文件下载.docx
- 文档编号:15782069
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:31.60KB
语文第一单元三疑三探教案Word文件下载.docx
《语文第一单元三疑三探教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文第一单元三疑三探教案Word文件下载.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1.同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。
读书是一种享受,一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么,你们有没有这样的经历与感受呢?
(学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。
(联系生活放谈感受,由生活走向文本,激发学生阅读乐趣。
)
2.刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊!
读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去
“窃书”。
这究竟是怎么回事呢?
今天,我们来学习一篇课文《窃读记》
3.板书课题。
理解课题的意思。
4.看了这个课题,你有什么疑问?
预设:
为什么要窃读?
是怎么窃读的?
窃读是怎样的感受?
二、初读课文,自学生字新词
1.刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思考,课
文写了什么事?
(从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。
(学生读书、思考,教师与个别学生交流。
2.引导学生概括课文内容。
3.自学生词新词。
4.自学检测:
⑴认读生字与写字:
教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形:
如“目的地”的“的”读dì
;
“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读;
“暂时”中的“暂”读zà
n;
有一些字的笔划较多,如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等,要提醒学生注意各个部件的组成。
还有一些字虽然笔划较多,但是形声字,要引导学生根据这一特点进行记忆。
写字要认真,注意书写的习惯。
⑵体会词语的含义:
适宜──适合,相宜。
文中指在书店人多,无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。
知趣──知道好歹,不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的,每当感
觉到书店里店员态度变化时,我就会放下书离开。
饥肠辘辘──饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦──比喻不能实现的胡思乱想。
文中是说作者在饿着肚子站着苦读中,也幻想着能够有钱;
而有钱也不过能吃上一碗面条,
再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍──留恋,不忍分离。
三、熟读课文,理清课文记叙的线索
1.学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。
下面,就让你们就反复地读一读吧!
2.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
3.让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。
4.整理课文记叙的线索:
放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。
四、品读课文,体会走进书店的经历
1.默读第3自然段:
画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。
2.课件演示第3自然段:
指名学生朗读,说说体会到了什么?
(“跨进店门,暗喜”,“踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,
“急切地寻找”,写出了她读书的渴望与急切,这些都说明了她特别喜欢读这本书。
3.想像当时“我”找书的样子。
表演体会。
(把鲜活的文字转化成直观的想像与表演,有助于对课文的理解,加深体验。
4.她这样去窃读,你们有什么感受?
(引导学生发表不同的看法。
5.引导学生朗读第3自然段,读出暗喜、渴望、急切的心情。
五、置留问题,布置作业
1.她是一个多么爱读书的小姑娘!
当她找到那本想读的书,又是怎样阅读呢?
她有怎样的心理感受?
下节课我们继续学习?
2.抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。
〖板书设计〗
1、窃读记
放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店
第二课时
一、设疑自探
1.认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、
支撑、书柜、哎哟”等。
2.回顾课文内容。
3.梳理学生上节的问题,并出示自探提示:
(1)想一想,窃读的滋味是怎样的?
(2)从课文的哪些地方可以看出作者窃读时的快乐与惧怕?
找出来,读一读,品一品.
(3)说说你对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。
”这句话的理解.
(4)作者为何要“偷偷地”读书。
4.生带着问题自学课文.
二、解疑合探
1.指名读第3自然段,体会我读书的样子与内心:
⑴体会“我像一匹恶狼,贪婪地读着。
”
(课件演示句子。
①这句话把什么比作什么?
②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样
“贪婪地读着”,这样写有什么好处?
(表现出作者如饥似渴地读书。
(感悟写法,体会语言精妙,训练语言运用能力。
⑵体会“我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味”
①快乐的是什么?
恐惧的是什么?
②你在生活中有这样的体验吗?
(联系生活说一说。
⑶引导学生读出这种复杂的内心。
2.默读5~10自然段:
体会“我”窃读的滋味,交流自己的感动:
要求学生读出自己的体会,读出自己的感动,然后,自主交流,师生对话,联系生活,关注体验。
⑴“害怕书店老板发现”是什么滋味?
(作者读书,是在人多别人不注意她的时候窃读,因为是窃读,所以当人少了,她就会丢下心爱的书转移到其它书店。
这种奔波的滋味也不好受。
⑵“把自己隐藏起来”是什么滋味?
(要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,确实挺累。
还贴在一个大人身边,躲来
躲去的,这种读书的滋味有些不好受。
⑶“赶上天下雨”是什么滋味?
(为了读书,却庆幸下雨,并且希望越大越好,还装着邹眉头,望街头。
这样的窃读方
式令人感动。
)
⑷“饿得饥肠辘辘”是什么滋味?
(作者读书太饿了,太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了。
一直站两个多小时,收获很多,也付出很多。
⑸“日光灯亮起来”是什么滋味?
(作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她一定从书中收获了很多知识,心里非常高兴。
⑹“我走出书店时”是什么滋味?
(身体上很疲惫了,她却感到浑身轻松,说明她读完书后非常的高兴和满足。
3.联系生活实践说说“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。
”这句话的理解:
(“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。
粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。
4.“我”为什么要“偷偷地”读书?
物质上贫穷匮乏
精神上渴望读书
三、质疑再探感悟写法
1.引导:
这篇课文真实感人。
那么,你还有什么问题?
(学生讨论,相机引导学生朗读)
这篇文章为何会如此感人?
2.这篇语言朴实而又生动感人,特别动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书的酷爱。
四、运用拓展
1.课文学完了,请你出一道题考考你的同桌.
2.说一说有关读书的名言
〖板书设计〗
贪婪害怕
开心朴实而又生动感人
饥饿依依不舍
麻木轻松
【教学反思】总是在计划的课时之内不能按时完成教学任务。
对于此类问题,在三疑三探后愈加明显。
我经常为此事烦恼,更是经常反思自己的教学过程,我自己觉得出现此现象,主要还是自己作为指导者,这个“导”的功底不够,上课不能更好地发挥主导,能够发挥学生的主体作用,但怎么样地做到收放自如,游刃有余,自己的能力还不是很强,驾驭教材,驾驭课堂能力有限。
究其原因,还是自己的文化功底太薄,不能满足新课程下的课堂要求。
所以,没办法,只有加强学习,提高自身的综合素质,正所谓:
活到老,学到老。
2、小苗和大树的对话
1.认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.正确、流利地朗读课文,把握谈话的主要内容。
3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
【教学重点】
把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
【课时安排】1课时
【教学流程】
一、激发兴趣,设疑自探
学习了《窃读记》,我们认识了一位热爱阅读的同龄人,和她一起体会了窃读的滋味——很快乐,也很惧怕!
这堂课,我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。
接下来,请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家,静心聆听他对读书的见解。
(板书课题:
小苗与大树的对话)
生齐读课题。
师:
读完课题,你们有什么问题要问作者的?
设疑:
小苗是谁?
大树是谁?
他们在对话中都谈了些什么等等。
师总结:
读书就是要具备这样的素质,边读边疑,最后又在读中解决疑问,那才是真正的读书高手。
师出示自探提示:
1.苗苗和季老交流了哪几方面的问题?
2.对于读书季老提出了哪些见解?
你是从哪些词句了解到的。
(做好批注)
二、解疑合探
(一)初读课文
接下来,请大家带着刚才的问题自由读课文,注意要把字音读准,把句子读通顺,遇到比较难读的句子可以多读几遍。
生自由读课文。
刚才读书的时候大家都非常专心,接下来我要考考大家,看看是不是把课文读顺了。
屏幕出示下列词语:
季羡林水浒传 彭公传三侠五义绿林好汉 一百单八将中西贯通 古今贯通 文理贯通滚瓜烂熟偏科
看来读通课文不是难题,谁能解决刚才大家提出的问题。
生回答。
(师板书:
苗苗季羡林)
对于季羡林爷爷,昨天老师布置大家回家搜集相关的资料,接下来就请大家一起分享搜集的成果。
生互相交流。
(二)深入感悟,明白道理
接下来,请大家再仔细阅读课文,边读边思考以下问题,在阅读的过程遇不理解的地方可以用自己喜欢的符号标出来,待会咱们一起解决。
(屏幕出示):
在对话中,苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题?
他们分别有什么样的见解?
你的感受又怎样?
完成以下表格
苗苗的见解
我的感受
季先生的见解
重点围绕以下句子交流自己的感受:
a.文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。
b.21世纪的青年,要能文能理。
三贯通,这才是21世纪的青年。
c.古文也很重要。
我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。
生小组合作并讨论交流。
阅读、偏科、外语和古诗文)
(三)深入浅出,辩论交流。
通过刚才的学习,我们一起来做个鉴定(屏幕出示):
季羡林和苗苗算不算书虫?
请大家快速地浏览课文,在文中找出相应的理由。
再比较一下,这两个书虫有什么不同?
同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,对我们写作也有很大的帮助。
有人说“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门”。
你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗?
(屏幕出示)阅读,是——,为我————。
阅读,是——,让我————。
(四)品味题目寓意。
比较:
“小苗与大树的对话”和“苗苗与季羡
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 第一 单元 三疑三探 教案