新人教版小学三年级数学下册第七单元小数的初步认识教学设计Word文件下载.docx
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3.计算方法提倡多样化,放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
教学时,应尽可能地放手让学生提出问题,尝试计算,验证答案,并引导他们自己总结计算要点。
从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
课时安排:
认识小数……………………………………………1课时
小数比较大小………………………………………1课时
简单的小数加减法…………………………………2课时
4.小数加减法练习课…………………………………1课时
5.整理和复习…………………………………………1课时
6单元测试……………………………………………2课时
《小数的初步认识》教学设计
总第一课时
主备人:
杨清敏
教学时间:
2015年月日
教学内容:
认识小数,例1及练习二十1.2.3.4题
教学目标
1.
会认、读、写小数,初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
2.
结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3.
培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。
教学重、难点
会读、写小数,懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学准备:
课件
教学过程
一、创设情景
1、谈话导入
2、看学习用品价格并调整价格
(1)课件出示:
书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师:
你觉得这些的价格合适吗?
不改变原有数字,你能试着调整价格吗?
(2)汇报:
板书:
45.00、3.20、0.40、0.25
(3)整数与小数的比较
师:
这些数与以前学过的整数有什么不同呢?
你发现了吗?
3、揭示小数并板书课题
二、探究新知
(一)小数的读写
1、认识小数点
分数中间的那条线我们叫它分数线,那么小数中间的小数点你知道叫什么吗?
小数点
2、小数的读法
(1)同学试读上面的小数
(2)读小数时你有什么发现?
揭示读法
举例:
18.18读作:
十八点一八
(3)练习开火车读小数
3、小数的写法
(1)生试着说说如何写小数
举例:
十二点七五写作:
12.75(强调小数点的书写位置)
(2)练习写小数
(二)小数的实际含义
1、以元为单位的小数意义
(1)出示主题图价格表
(2)试填价格表
(3)揭示小数在价格中的意义(小数点每一位都表示什么)
(4)找找书上文具盒里的小数
2、以米为单位的小数意义
(1)认识一位小数
你知道哪些长度单位?
一米有多长?
一分米呢?
它们有怎样的关系?
课件出示:
一米长的线段
把一米平均分成10份,每份是多少?
用分数表示是几分之几米?
写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?
(板书:
分米)
3分米表示几分之几米用小数表示是多少?
练习:
0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.
同学互说
(2)认识两位小数
师:
一厘米有多长?
米和厘米有怎样的关系?
把一米平均分成100份,每份是多少?
用分数表示是几分之几米?
写成小数是多少呢?
(0.01米)小数点右边第二位表示什么?
(厘米)
3厘米呢?
18厘米呢?
33厘米是()米?
0.72米是()厘米?
(3)比较这两组小数有什么区别?
(4)说自身的身高如何用小数表示.
(5)揭示小数在长度单位中的意义
1米31厘米=1.31米
(三)质疑
三、巩固练习
1、想一想,说一说
(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.
(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.
(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.
2、猜谜语
(1)长颈鹿高度可达5.8米.
(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/
(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.
师;
看到这些可爱的动物你想说些什么?
3、游戏:
蜜蜂采蜜
4、拓展:
用2、6、8加小数点能组成多少个小数?
四、课堂小结,浅谈收获
总第二课时
小数的大小比较例2,课本93页做一做练习二十5.6题
教学目标:
1、使学生掌握小数大小的比较方法,能正确比较小数的大小。
2、在独立自主、合作交流的活动中,学会猜想、验证、比较、概括的方法。
3、培养学生观察、比较及分析推理的能力,进一步体会数学和生活的联系,渗透具体问题要具体分析的思想。
通过多样化的探究材料,提高学生学习数学的兴趣。
教学重点:
探究并概括小数大小比较的一般方法。
教学难点:
会比较小数的大小,并理解小数大小的实际意义。
多媒体课件,几张卡片。
教学过程:
一.学前准备
1、读出下面各小数。
5.28
0.72
3.94
0.7
3.05
0.9
12.5
2、说出下列小数的实际含义,
0.3米
0.72米
23.05元
7.20元
1、学习教材第93页例2.
教师谈话引入:
同学们,你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢?
你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗?
老师这里有一份跳高成绩表,你们看一下。
姓名
小明
小刚
小强
小林
成绩(米)
0.8
1.2
1.1
0.9
让学生把成绩单读一下。
教师:
这是四名男生参加跳高比赛的成绩,今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。
教师引导学生小组合作,运用我们所学的知识或用手中的盒尺,动脑筋,想办法把四名同学比赛的名词排列出来,看哪一组排列得又对又快。
学生合作学习后,让各组汇报排名的情况,教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上,并由各组代表说出排列的理由。
最后教师根据同学们的汇报加以指导总结,选择正确的结果留在黑板上。
1.2米>1.1米>0.9米>0.8米
第一名
第二名
第三名
第四名
小刚
小强
小林
小明
理由从三点说明:
①1.2米是1米2分米,1.1米是1米1分米,0.9米是9分米,0.8米是8分米。
②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位,分别是120厘米,110厘米,90厘米和80厘米。
③利用手中的卷尺,根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。
还有的同学可能会说是直接比较出来的。
让学生在教材上,把四个同学的名次填写出来。
2、完成“做一做”。
请同学们看第93页的“做一做”。
引导学生看图说一说,一个正方形表示多少?
然后让学生看图在教材上完成“做一做”。
三、课堂作业新设计
1、教材第94页练习二十的第5、第6题。
2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。
玩具机器人
玩具小飞机
汽车
皮球
3.8元
4.2元
15.1元
2.6元
()元>()元>()元>()元
3、看图比大小。
四、思维训练
1、比较下列数据的大小。
7厘米
0.53米
3分米7厘米
1.03米
(
)<(
)
2、比较大小。
0.5○0.7
5○8.1
5.4元○4元6角
3.3○2.9
6.1○12
4.7米○5米1分米
五、板书设
总第三课时
简单小数的加减法例3及练习二十一1.3题
1.使学生会算一位小数的加减法,并结合生活情境让学生提出问题,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2.经历一位小数的加减计算方法的形成过程,体验小数加减法的算理和算法。
3.通过让学生试算小数加减法,培养学生的自学能力
4.通过创设生活化的情境,使学生感受到学生与生活的密切联系,培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
使学生学会计算一位小数的加减法,并根据所学知识解决生活中的实际问题。
列竖式计算小数加减法,尤其要注意小数点对齐。
一、
学前准备
1、让学生说一说,你是怎么做整数加、减法的。
2、笔算下列各题。
32+54=
68-7=
48+9=
25-17=
根据这四道题的计算,说一说这四道题有什么特点。
(前两道是整数加、减法,不需进位也不需要退位;
第三道加法题个位相加满十向十位进“1”,十位数要加上进位“1”;
第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减,而十位上的数不要忘了减“1”)
3、教师总结:
①做整数加、减法时,相同数位要对齐,从个位相加、减。
②哪位相加满十要向前一位进1,哪一位不够减要从前一位退1再减。
1、学习教材第96页例3
(1)。
出示教材主题图,教师提问:
通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗?
在学生回答问题的基础上,教师引出主题,如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔,我们可以提出什么问题呢?
教师肯定他们的说法后,问:
你们会列式吗?
(学生回答,教师板书)
0.8+0.6=
0.8-0.6=
教师组织学生讨论,说一说,你们是怎么想的,你们想怎么计算。
可能会出现这样几种情况:
①学生用口算就算出来结果,但要让学生说明他是怎么想的。
②把0.8元改写成8角,0.6元改写成6角,相加减完后再改写成以元为单位的小数。
③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。
教师总结并板书:
0.8+0.6=1.4(元)
方法一:
8角
方法二:
元角
+6角
0.8
1元4角
+0.6
1.4
答:
一共1.4元。
0.8-0.6=0.2(元)
方法一
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- 新人 小学 三年级 数学 下册 第七 单元 小数 初步 认识 教学 设计
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