一年级数学第一周教案Word格式文档下载.docx
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学法指导
观察操作、自主探索、合作交流的学习方法。
前
置
性
作
业
1、观察学过的几何图形,它们的身上还有很多的秘密,看看哪位同学发现的秘密最多。
2、我会说出下面图形的名称
学
习
交
流
过
程
自主探究:
1、画一画
你知道这些图形留在纸上是什么样子的吗?
试着画出来吧!
2、你能说出下面图形的名称吗?
正方形长方形平行四边形三角形圆
展示交流质疑
小组合作,试着说出下面图形的特征。
特征:
()条边,每条边都()。
()条边,相对着的两条边()。
作业
1、你知道身边哪些物体的面是我们今天学到的图形?
试着说说看。
2、画出今天学的图形并写上名称。
3、完成练习一的第1题:
涂一涂。
4、完成练习一的第2题:
把各种图形的序号填在()里
课堂反馈
认识图形
(二)----拼一拼
第2课时
通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法,加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
让学生在具体的情境中去思考、想像再创造。
初步认识这些图形之间的关系,同时通过对图形的分解与组合,初步发展学生的想象力和创造力。
认识平面图形:
长方形、正方形、三角形及平行四边形。
拼指定图形,创造性地拼图
小棒12根、若干个长方形、正方形、三角形和圆
活动教学法
观察操作、自主探索、合作交流的学习方法
1、你能用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形和平行四边形吗?
2、你能用两个同样的三角形拼成一个平行四边形吗?
3、说出下面图形的特征。
()条边,相对着的两条边()
()条边,每条边都()
()条边
小组互组合作:
1、取出事先准备好的两张长方形纸,如让学生思考,两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢?
2、学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形,也可拼成一个长方形。
3、拿出事先准备好的四个小正方形,让学生想一想有几种摆法。
交流展示:
1、取出12根小棒,想一想,你能摆出几种图形。
学生以四人为一小组进行讨论。
(手画)
2、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆,分组合作,自由拼摆图形,充分发展学生的想象力和创造性。
1、完成练习一的第3题:
数一数
2、完成练习一第4题:
(1)将一张正方形纸对折后剪开,你能发现什么?
(2)用几张正方形纸剪一剪、贴一贴,再涂上颜色。
你能做出漂亮的图案吗?
3、学生动手操作:
用长方形纸做一个圆筒。
(说一说你是怎么做出来的。
)
1、本节课你有什么收获?
2、评选出本节课中小组成员表现最突出的“创新之星”
认识图形
(二)----图形的拼组
第3课时
初步认识这些图形之间的关系
在拼组图形的过程中,描述图形之间的关系。
图形的分解与组合。
七巧板
1、“七巧板”是我国古代的一种拼板玩具,由7块板拼成,拼出来的图案千变万化。
2、我们用一套七巧板拼三角形或长方形,看谁拼得多
自主探究:
1、请同学们拿出七巧板,说说都有哪些形状的?
2、每人用一套七巧板拼三角形,可以怎样拼?
3、比一比,谁拼得多?
4、学生展示,评价交流。
合作交流:
1、你能用一套七巧板拼几个长方形?
2、完成练习一第5题:
缺了多少块?
说说你是怎样得出来的?
学生独立完成,小组交流,全班讲评。
1、独立完成练习一第6题:
用哪个物体可以画出左边的图形?
请把它圈起来。
2、完成练习一第7题。
3、先让学生观察长方体的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之间的关系,然后进行正确的划线连接。
4、完成第8题。
根据正方体的平面展开图,让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字,教师出示实物。
5、拓展延伸:
把一张长方形纸剪成大小相等的两块,你能想出几种剪法?
认识图形
(二)----图形的拼组
总第4课时
第4课时
认识长方形、正方形边的特征;
并初步感知所学图形之间的关系。
通过动手操作,体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征;
培养用数学、合作探究和创新的意识
通过动手操作,体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
描述长方形、正方形边的特征。
若干正方形和长方形纸
1、利用下列平面图形
说说这些图形的名称,玩拼图游戏
探索长方形、正方形边的特征。
(1)认识对边。
拿出准备好的长方形纸,沿虚线对折,感知什么是对边。
(2)引导发现。
师:
一个长方形有几组对边?
小朋友们想办法找找长方形的对边有什么关系,你们还发现了什么?
(发现一个长方形的对边相等。
用对折的方法,用量度的方法。
)(发现一个长方形对折变成了两个小长方形。
拿出准备好的正方形纸,沿虚线折一折,比一比正方形的四条边。
你有什么发现?
(发现正方形的四条边一样长。
(发现一个正方形对折后变成了四个三角形或四个小正方形。
教师归纳:
长方形的对边相等;
正方形的四条边一样长。
感知图形之间的关系。
(1)让学生大胆想象,拼组多种图形。
①出示长方形
用两个同样的长方形拼一拼,你能拼成什么图形?
②出示大小相同的四个正方形
你们用这些正方形能拼出什么图形?
生:
用四个同样的正方形也可以拼出正方形或长方形。
也可以拼出一些其他图形。
1、你能用多少根小棒拼出一个正方形?
请同学们动手摆一摆,并和同桌讨论后汇报。
2、用三角形拼图。
(1)小组合作。
用四个三角形,拼拼看,能拼出什么图形?
(全体学生动手拼图,教师巡视。
)
(2)汇报交流。
3、发挥想象自由拼图。
你还能用这些三角形拼出什么图形或图案?
一面想一面动手拼,并给它起个名字。
(1)学生自由拼图,教师巡视。
(2)学生大胆创造,设计不同图案。
(3)作品展示交流
课后作业:
学做风车
20以内的退位减法(十几减9)
导学
总第13课时
第1课时
(1)使学生初步掌握十几减9的计算方法,能够正确计算十几减9.
(2)培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。
经历十减9计算方法的形成过程,体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。
激发学生的学习兴趣,并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣,增强其学好数学的信心。
初步掌握十几减9的计算方法,能够正确计算十几减9来突破。
理解十几减9的退位计算方法。
口算卡片、主题图、课件、小棒
引导探究法
采用合作交流、共同探究方法
1、口算。
9十3
9十7
9十4
9十6
9十9
9十2
9十5
9十8
2、在括号里填上适当的数。
9十(
)=12
9十(
)=13
)=14
)=15
)=16
)=17
3、数学书第一页例1:
看图讲故事,你能提出数学问题吗?
问题:
?
我会列式:
(个)(全班交流)
一、合作探究
1、我们来动手试一试。
小提示:
假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?
2、我来说一说:
13个怎样减去9个?
3、小组汇报:
你是怎样算的?
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一:
(个)
方法二:
(个)
方法三:
5、试一试:
14-9=12-9=17-9=18-9=
11-9=15-9=16-9=19-9=
提示:
可以先用小棒摆摆再计算。
2、巩固练习
完成课本第2页“想想做做”1、2、3题。
(小组内说说第3题的计算方法)
三、自悟自得说说这节课我学会了什么?
总结、评价:
今天的学习,我学会了()在()方面的表现很好,在()方面表现不够,以后要注意的是:
()
总体表现(优、良、差)。
(1)“做一做”的第1题。
组织学生独立摆一摆、算一算。
组织学生汇报交流。
(2)“做一做”和第2题。
投影仪出示第2题。
组织学生独立完成。
(3)游戏。
(练习二第2题)
1)请各组组长拿出“鸽子窝”图片,并把“小鸽子”(带鸽子的卡片题)分给本组的同学。
2)组织学生游戏。
请同学们以小组为单位,帮助这些“鸽子”找到自己的家。
3)组织学生汇报交流
练习
总第13课时
掌握十几减9的计算方法,能够正确计算十几减9.
通过练习,能够迅速计算十几减9
激发学生的学习兴趣,并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣,增强其学好数学的信心
口算卡片、练习题
自主学习、适当点拨
1、计算。
9+()=11 9+()=14 9+()=15 9+()=17
- 配套讲稿:
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- 一年级 数学 一周 教案