学年pep人教版三年级英语上册复习教案设计一Word文件下载.docx
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在玩的过程中,学生先掷骰子,决定走的步数。
停在哪个图片上,就要完成看图说话活动,需要根据图片展示的内容来自己组织对话或句子。
在行进过程中遇到梯子,则上升到梯子所在的上一层。
遇到蛇,则需要下降到下一层。
谁最选走到终点谁赢。
这个游戏可以综合复习前三个单元的所有内容,同时还能激发学生的学习兴趣。
连一连,写一写,读一读活动是针对字母及其发音的活动。
学生需要将大小写字母连线,并在格线内写一写。
大写字母旁是动物妈妈,小写字母旁是动物宝宝,学生找一找就很容易发现。
这样的设置提升了活动的趣味性,更能吸引学生参与。
歌曲为Howareyou?
内容为学生们已经很熟悉的Howareyou?
问答。
这首歌可以穿插到每个课时中去,作为热身的歌曲。
在本单元的教学中,要以话题为中心,创设真实或虚拟的语言情境来复现、梳理、归纳知识,帮助学生听说、认读所学内容,达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。
单元教学目标
知识目标:
1.词汇:
复习以下各类单词:
文具:
ruler,eraser,pencil,crayon,bag,pen,pencilbox,book
颜色:
red,yellow,green,blue,black,brown,white,orange
身体部位:
face,ear,eye,nose,mouth,arm,hand,head,body,leg,foot
2.句型结构:
能听懂、会说句型:
Hello!
Hi!
Morning!
Goodmorning!
Goodafternoon!
Howareyou?
I’mfine.Verywell.Bye.What’syourname?
Mynameis...I’m...Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
3.字母与语音:
复习字母Aa-Ii在单词中的发音
能力目标
1.能够运用1—3单元文具、身体部位和颜色的词汇
2.能在实际情景中灵活运用语言进行问候和交友
3.巩固复习1-3单元中所学的字母,并能说出它们对应的发音
情感态度、学习策略、文化意识目标
1.建立友好的朋友关系,懂礼貌,讲文明
2.了解西方的节日——万圣节
3.注意单词音、义、形之间的联系,整体学习单词
教学重难点
教学重点
1.能够复习、归纳1—3单元的重点词汇,并在表达中正确运用
2.能够在真实情境中综合使用1—3单元中的重点句型来进行问候和交友
3.能够读出1—3单元中所学的字母,并能说出其对应的发音
教学难点
1.能够正确使用所学的词汇和句型进行自由的交流和表达
2.能够正确地说出字母在单词里的发音
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法
教学时间
本单元教学用时两周,建议使用三课时完成教学任务。
第一课时:
Readaloud
第二课时:
Listenandcolour
第三课时:
Gouptheladders;
Godownthesnakes.Match,writeandreadaloud.Singasong.
知识视窗
万圣节
万圣节(Halloween)是西方国家的传统节日。
这一夜是一年中最“闹鬼”的一夜,所以也叫“鬼节”。
人们常将“万圣夜”(万圣节前夜)误称为万圣节。
两千多年前,欧洲的基督教会把11月1日定为“天下圣徒之日”(ALLHALLOWSDAY)。
“HALLOW”即圣徒之意。
传说自公元前五百年,居住在爱尔兰、苏格兰等地的凯尔特人(CELTS)把这节日往前移了一天,即10月31日。
他们认为该日是夏天正式结束的日子,也就是新年伊始,严酷的冬季开始的一天。
那时人们相信,故人的亡魂会在这一天回到故居地在活人身上找寻生灵,借此再生,而且这是人在死后能获得再生的唯一希望。
而活着的人则惧怕死人的魂灵来夺生,于是人们就在这一天熄掉炉火、烛光,让死人的魂灵无法找到活人,又把自己打扮成妖魔鬼怪把死人的魂灵吓走。
之后,他们又会把火种、烛光重新燃起,开始新的一年的生活。
万圣节前夜,大人们会带着孩子一起出门(一般是大人驾车停在路边,小孩说:
“不给糖,就捣蛋”(trickortreat)。
大人事先要求孩子只许去门口有节日布置的并点了灯的人家,否则不许打扰。
近些年,因为有些孩子的恶作剧有些过分,所以在美国的一些州,已经逐渐限制这些“要糖”的行为。
万圣节时,人们会穿上各种“鬼怪”的服装,来扮演魂灵、鬼怪,还会把房子装扮得阴森、恐怖,充满“鬼”的色彩。
南瓜灯、女巫、骷髅、木乃伊、吸血鬼等经典形象都会在万圣节成为宠儿。
第一课时
课时内容
A.Readaloud
课时分析
Readaloud是个阅读故事,ChenJie和Sarah碰到了Zoom和Zip,他们互相交换名字,并互相介绍。
故事非常有趣,而且留给了学生们很多“破案”的线索,比如衣服的颜色、手的颜色等。
在教学中,需要引导学生去讨论、思考,揭开这个小故事的谜底。
在“破案”的过程中,复习有关颜色、身体部位等词汇及表达方式。
这会让学生充满兴趣和学习的积极性,大大提高他们的参与热情。
一个小故事囊括了三个单元的重点知识,在教学中要为学生设计可以综合使用所学知识的话题情境,使学生能够自己灵活应用所学的知识来进行交流,提高他们的语言表达能力。
Singasong中提供了一首歌曲Howareyou?
这首歌主要复习了如何打招呼、介绍朋友、询问朋友的近况等内容。
曲调简单,内容易理解,学生可以边表演边唱。
在唱中复习第一至三单元的知识,快乐巩固所学内容。
课时目标
1.能够听懂、会说、认读句式:
Goodmorning.I’m....Thisis...Myname’s...Hello!
Bye!
2.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流
3.能够理解并正确朗读对话,能够和他人合作表演对话
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读句式:
能够理解并正确朗读对话,能够和他人合作表演对话
2.难点
能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流。
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.人物图卡或头饰
教学过程
Step1Warmup
1.播放第一单元B歌曲Hello!
学生跟唱或表演唱。
Teacher:
Boysandgirls,let’ssingthesong,hello!
Hello,boysandgirls.Hello,XXX(说出某个学生的名字,向他/她打招呼)
设计意图:
本课时涉及到教材中的几个小主人公,因此,选择这首向他们打招呼的歌曲hello来热身,让学生在开始学习前,先熟悉一次小主人公,为之后的学习打下良好的基础。
同时,也能使学生在轻松的氛围中开始本课的学习。
Step2Leadin
1.展示教材主人公的图卡,先向学生介绍人物,然后请学生介绍这些人物,复习如何介绍他人。
Teacher:
Look,thisisChenJie.SayhellotoChenJie,please.Who’sthis?
Canyouintroducehimtous?
Yes,thisisJohn.Goodmorning/afternoon,John.
衔接热身环节中的歌曲,通过介绍教材中的主人公,复习如何介绍他人的句式,为对话的学习提供语言支持。
Step3Presentation
1.导读,引出故事。
带着问题看故事。
ChenJiemeetsnewfriends.Whoarethey?
Let’swatchthestory.
2.根据看到的故事内容回答问题。
再提出新的问题,吸引学生认真读故事。
WhoisChenJie’snewfriend?
Yes,ZoomandZiparehernewfriends.HowmanyZoomsdotheysee?
Why?
Readthedialogue,please.Thentrytoanswerthequestions.
引起学生阅读的兴趣,让学生学会带着问题去听、去读,培养他们认真倾听和阅读的习惯。
Step4Practice
1.讨论故事内容,引导学生认真观察、思考。
HowmanyZoomsarethere?
Yes,therearetwoZooms.Why?
BecausethefirstZoomisnotZoom.Whoishe?
LookathisT-shirt.Whatcolourisit?
It’sBlue.Whatcolourishishand?
It’swhite.Whatcolourishisarm?
It’swhite.Whoishe?
Guess.WhoisthefirstZip?
Why?
2.播放课文录音。
学生跟读课文。
Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
3.自由读课文,分角色朗读课文。
Readthestoryfreely.Thenlet’sreaditinroles.
Now,whowantstothefirstZoom?
WhowantstobethefirstZip?
WhowantstobeChenJie?
WhowantstobeSarah?
Wha
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