新目标七年级英语下册Unit 4 I want to be an actor教案Word文档格式.docx
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(2)语言结构:
通过各人物工作地点及职业标志物,掌握下列日常交际用语:
(a)—hatdu/thed?
I’anatr/eare/Theareatrs
--hatdu/theanttbe?
I/The/eanttbeaaiter
(b)—hatdeshe/shed?
He/sheisanatr
--hatdeshe/sheanttbe?
He/Sheantstbedtrs
()---heredeshe/sher?
He/Shersataban
2能力目标
(1)能运用一般现在时各种形式,询问人物身份和职业梦想,还能陈述从事这一职业的原因
(2)能在日常生活中,适当运用此句型
3学习策略
通过本单元的学习,能根椐人物衣着、工作地点,确认人物职业
4情感态度
通过本单元任务型活动,加深同学间互相了解,促进同学间友好相处,同时激发他们对学习英语的兴趣和热情,树立远大的职业理想,从现在开始,抓紧每一天Natterhatuanttdinthefuture,uustdthebuaredingnell
化意识
了解西方人择业观念:
只选对的,不选薪水高的,先就业再择业从而改变我国大学生“一次择业定终身”观念,缓解目前择业难状况
【教学方法】
1教法分析
(1)创建真实(半真实)的语言环境,引导学生在情景中学语言,在学习新的语言知识后,创造性地运用语言。
(2)开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。
2学法分析
根据初一学生对新职业的好奇心理,提供各种职业环境,让他们在半真实的环境中,运用合作交流,互相探究,竟猜游戏等多种学习方法,促进同学间互相了解,为学生创建展示舞台,注重赏识教育和激励措施。
Peridne(pp19-20)
知识与能力
1aththevabular:
salesassistantDtrAtrReprterPlieffieraiterBanlerstudent
2asteranduse:
hatdud?
hatdeshed?
Desherinhspital?
教学重、难点及教学突破
重点:
1Thevabular
2language:
hatdesshed?
Sheisadtr
难点:
Usethelanguagetasfrtheb
教学步骤:
Step1rganizatin
rganizestudentstpreparefrthelass
Step2Reetal找教案http:
//zhaiaan
Talabuttheeatherandees
Step3Presentatin
1Asstudentstlatthepitureandreeberhattheansee
2Findfurgrupstsatherdsthatthereeber(教师板书,学生说出)
3Talabutthepiturethenaeadialgue
Suhas:
hatisthis?
It’sastrehatanusee?
Ianseeaseaterhatlrist?
It’sgreenHuhisit?
It’s0dllars
4Asstudents:
hatisurfather?
Heisarer(Telltheantherafsaing:
hatdesurfatherd?
板书)出示一张人物以及职业的图片,问学生:
Ishearer?
N,heisn’thatishe?
Heisadtr或问:
hatdeshed?
然后以同桌之间一问一答的形式练习:
A:
B:
Heisareprter
Listentthetape:
1b2aab
Listenandnuberthepeple(1-3)inthepitureabveListenarefullthreetiesPintutthepitureinativit2aAsheahpersnis,sa,NrithurpartnerAsandanserquestinsabutthepitures
Step4Pratie
N,pratiethethingsehavelearned
TheantalabutthebsSuhas:
Iaastudent
Heisafarer(给学生们一定的时间,让他们充分练习。
学生小组讨论和练习。
让大部分的同学都能有机会表演。
)
StepSuar
rdsandphrasesfthislass
Language:
hatdesheanttbe?
HeisarerHeantstbeasalesassistant(以提问的形式进行复习总结,在让学生有一个巩固的机会。
Step6text
Selfhe(让学生作后再讲解答案。
Step7nslidatin
Inthislass,ehavelearnedthesentene:
hatdud?
hatdesheanttbe?
TalabutthebsPaattentinttheusagef“ant”r“ants”
Step8Her
PratieThedialgueardingtthepiturenPage1(让学生写出五个询问对方职业的句子。
PeridT(p21)
Step2Freetal
Talabutthefailandthebs,Suhas;
fatherisarer,AndHersinahspital
1Asstudentstaesesentenesiththeserds;
aiterBanlerReprterNursePlieffier(叫学生口头造句,用一些有关职业的句子。
争取大部分的同学都有回答的机会,多次重复加大练习。
2LatthepitureandaththebsiththepepleinthepituresSuhas;
IseealtfneeverdaButit’s
ntineIuntitfrtherpepleaththebanler(教师边让学生读句子边解释这些句子的思。
3Letthestudentspratiereandre(教师边让学生读句子,做到熟练掌握。
4Theaeanversatintpr-tisethedrills
Frexaple:
IhelpdtrsandpatientsSepepleallus“angelsinhite”,anuguesshatId?
(采用游戏的形式,让尽可能多同学参与。
Pairr:
PratisethenversatinntherightUsethebsandplaesinativit3a
heredesursisterr?
Shersatahspital
hatdesursisterr?
hatdesshed?
She’sadtr(.继续练习这个句式。
能让学生自己造句。
6Gae:
Guessthegae!
Draapiturefseneatr
anurlassatesguesstheb?
ustlie:
Isheaplieffier?
N,heisn’t?
Isheaaiter?
es,heis
heredesher?
HeisadtrHersinahspital
Isheaplieffier?
es,heis
N,heisn’t(给学生一定的时间,让他们充分练习。
rdsandphrasesfthislass
Heisarer
Heantstbeasalesassistant
Herdsinahspital
Issheanurse?
es,sheis(以提问的形式进行总结,在让学生有一个巩固的机会。
Step6Test
Selfhe(让学生作后在讲解答案。
Hersinafatr
Abanler:
IseealtfneeverdaButit’sntineIuntitfrtherpeple
TalabutthebsPaattentinttheusagef“ant”r“ants”Step8Her
Pratiethedialgueard
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