青岛版四年级数学上册第一单元导学案Word文档格式.docx
- 文档编号:15780024
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:27.17KB
青岛版四年级数学上册第一单元导学案Word文档格式.docx
《青岛版四年级数学上册第一单元导学案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《青岛版四年级数学上册第一单元导学案Word文档格式.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二、分析素材,理解概念
1.认识计数单位十万、百万、千万。
①请同学们想想我们学过哪些计数单位?
(个、十、百、千)
我们还知道了10个一是十,10个十是(一百),10个一百是(一千),10个一千是(一万)。
②认识计数单位:
十万。
怎样在计数器上表示一万?
请同学们在自己的计数器上拨一拨。
老师请一位同学上来拨。
我们一起一万一万地往下数:
一万、二万……(边说边拨珠子。
万位上拨了几颗珠子,表示多少个一万?
你认为10个一万是多少?
在计数器上还可以怎么拨?
学生边说边把万位上的10颗珠子拨去,在十万位上拨上一颗。
强调:
10个一万是十万。
③认识计数单位:
百万。
提问:
如果十万位上有两颗珠子,表示多少?
如果要表示六十万,该怎样拨珠。
学生在学具计数器上拨出六十万。
在十万位上再拨3颗珠子,是多少?
(生拨)再拨一颗珠子呢?
现在十万位上拨了十颗珠子,表示多少?
根据学生的回答,教师指出:
十万位上有10颗珠子,表示有10个十万,10个10万是一百万。
计数器上还可以怎么拨珠呢?
(学生把十万位上的10颗珠拨去,在百万位上拨1颗珠。
④认识计数单位:
怎样在计数器上拨出四百万?
四百万里有几个百万?
下面我们一起一百万一百万地边拨边数:
四百万、五百万……十个一百万是多少?
指出:
十个一百万是一千万。
⑤刚才数数的时候,我们又新认识了哪些计数单位?
这些计数单位之间有什么关系?
(10个一万是十万,10个十万是百万,10个百万是千万。
相邻的计数单位之间又有怎样的关系?
(进率是十)
总结:
这种计数方法叫做十进制计数法
2.认识数位顺序
①把我们认识的计数单位写在课前发下来的纸条上。
(生用水彩笔写)
把这些计数单位按照一定的顺序排一排。
(学生独立排列,一生板演。
)排好后,把计数单位从右边起读一读。
②每一个计数单位都有他自己的位置,那就是数位。
计数单位“个”所占的数位是“个位”,(师边说边在纸条的下面板书“位”)
现在请你把你的计数单位改成数位。
(学生添位字)并打乱桌上这么多的数位,重新按一定的顺序排队,同桌检查。
(一生板演)
③按照我国的计数习惯,从右边起,每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位都属于个级,(在数位顺序表上板书个级。
)个级上的数表示多少个一。
今天我们认识的万位、十万位、百万位、千万位,它们属于什么级呢?
(板书:
万级)万级上的数表示什么?
(多少个万)
想一想,有没有比万级更大的数位呢?
还有,我们可以可以用……表示。
边说边画好数位顺序表。
能给这份表格取个名字吗?
(板书数位顺序。
现在请大家轻轻地把这张数位顺序表记一记,印在脑子里。
现在老师要考考大家了,(课件出示)
数位顺序表上看,从右边起,依次有哪些数级?
个级有哪些数位?
万级有哪些数位?
万位左边依次是()?
百万位的左边是()?
2在万位上表示( ),2在十万位上表示( )。
看来数位能决定数的大小。
2在不同的数位上,所表示的数的大小也不同。
3.读写整万数。
①认识了计数单位和数位顺序表,下面我们来认识刚才那些比较大的数。
出示刚才信息中的大数“三百二十五万”。
你能在计数器上拨一拨这个数吗?
它是由多少个万组成的?
生拨珠子,然后说说是由多少个万组成的。
你能对照计数器把这个数写下来吗?
学生试着写数,并说说是怎样写的。
为什么325万后面用了4个0?
(千万位、百万位、十万位上有数,其余各位没有数,就用0代替。
先写万级上的数,再写个级上的0。
②出示其他数,请你先把这些数在计数器上拨一拨,再说说各是多少万,然后写下来,读给同桌听。
再让学生读,理解读法。
我们能不能想个办法,怎么读快?
有什么小窍门?
怎样才能不会读错?
(读得时候,把万级和个级轻轻地加一根虚线。
三、巩固拓展,应用概念
1.读一读,比一比。
(练习都有课件出示)
85和850000805和8050000
850和85000008005和80050000
8500和850000008050和80500000
读出上面各数,比一比,说说发现了什么?
(有多少个万组成,就读多少万。
2.学到现在大家一定觉得挺累的吧,老师想邀请你们到祖国各地参观一下,在图中你找到的数字信息有哪些?
自己读一读。
①天安们广场是世界上最大的城市广场,面积有400000平方米。
老师看了这些数,眼睛都花了,那怎么一下就把它给读出来呢?
(指名)
②北京著名园林颐和园占地2900000平方米。
我们怎样才能把这些数又对又快地读准确?
(也画上虚线)
看了颐和园的面积,你想说些什么?
其实,数字不仅能告诉我们面积,也能告诉我们其它的信息。
3.出示信息,学习写数。
全世界可确认的昆虫大约是七十万种。
大约六千五百万年前,恐龙突然灭绝了。
从中你知道了什么?
能写一写吗?
比较,交流怎样写数。
(先按照个级的方法写,再添上4个0000)
说说是怎么写的?
4.交流各自带来的信息。
数学在我们生活中的运用非常广泛的,课前,同学们也做了一次小小调查员,你们收集到了哪些信息?
(先与同桌说一说)师生逐条展示。
①出现有“万”的数(投影),读一读,说一说组成。
②大写的数。
能写出来吗?
写一写,说一说组成。
四、全课总结,布置作业
通过今天的学习,你学到了哪些知识?
在读、写的过程中,要注意哪些问题?
认识了整万数,那课后请你,走一走,看一看,还有哪些地方用到了今天认识的数?
比一比谁调查的多,感受一下数字在我们生活中的运用。
五、作业设计:
搜集资料,寻找万以上的数
六、板书设计:
万以上的数
10个一千是一万
10个一万是十万
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
数位顺序表
课后反思:
第二课时
人口知多少
1.在认识整万数的基础上,让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义,掌握它们的组成及读,写方法。
2.更好地感受这些数的数值。
教学重难点:
掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。
万级和个级中间、末尾都有0的数的读法和写法。
图片
教学过程:
一、联系旧知,创设情境
1.数器上拨出三千零七十万。
请学生读一读,并写出来。
然后交流。
2.结:
万级数的读法先用个级数的方法读万级数,在后面加读一个万字;
写万级数时先用个级数的写法写万级数,在后面加写4个0。
1.用计数器拨出五千万。
请同学们读出来。
将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。
提问:
这里拨的数是几位数?
(8位)分别是哪几位?
这个数包括了几个数级?
这个数里有多少个“万”和多少个“一”?
让学生试着写一写,并读出来。
每个数位上的数分别表示几个几?
让学生说说这个数的组成。
5239个万和5239个一合起来就是52395239
2.请拨出三百万四千。
提问:
这个数有多少万和多少个一?
先让学生读出万级的数,强调要按个级数的读法去读,再在后面加读一个“万”字,再接着读出个级的数。
(提醒:
万级末尾的0不读,个级末尾的0也不读,即每级末尾的0都不读。
请同学们写出这个数。
提问:
这个数有几级?
万级上怎样写?
个级上怎样写?
(边回答边板书)
追问:
十万位、万位上为什么要写0?
百位、十位和个位上为什么也要写0?
在写数时哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。
3.出示计数器并拨出四百零八万零七。
然后说说这个数是怎样读的?
这个数是由多少个“万”和多少个“一”组成的?
这个数是怎样读的?
为什么在读的过程中出现了两个零?
这个数又是怎样写的?
为什么这个数的中间和末尾都有0?
4.这几个数都含有万级和个级,它们是怎样读、写的?
先读写哪一级的?
交流含有两级的数,写法和读法各是怎样的?
每级末尾有0,其他数位有一个0或连续有几个0,怎样读?
在读多位数时,可以先用虚线分级,先读万级、再读个级的方法,每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都读一个0。
含有两级的数,先写哪一级?
哪一位上一个单位也没有怎样写?
含有两级的数,先写万级,再写个级;
哪一位上一个单位也没有,就在那一位写0。
5.试一试。
①出示3幅算珠图,请说出每个数有多少个万和多少个一?
②学生们分别写出和读出各数。
③组织交流。
在这3个数中都出现了5和0,你知道每个数中的5所表示的几个几吗?
同样是5,但所在的位置不同,所以表示的数值大小也就不同。
比一比:
这三个数中,万级的数有什么不同?
个级的数呢?
在读的时候要注意什么?
在什么位置的0可以不读?
在什么位置的0必须要读?
1.写出下面的各数。
九百七十三百六十万二千四千零五万
九百七十万十万零五十九千零一十万零四百
九百七十亿九十五亿零四万三百零三亿零三百万
2.下面带领同学到各地看看,并写出其中的数。
(1)截止2002年底,我国公路通车里程达一百七十六万千米,其中高速公路通车里程为二万五千二百千米,世界排名第二。
(2)三峡工程泄洪闸最大泄洪能力是每秒十万二千五百立方米,是世界上泄洪能力最大的泄洪闸。
(3)2004年1月,到北京旅游的香港同胞有二万一千三百八十六人次,澳门同胞有一万零五百二十四人次。
(4)2002年1-10月,全国共生产了九百零八万八千零九十三辆摩托车。
3.填空。
15357=(10000)+(5000)+(300)+(50)+(7)
9503000=()+()+()
7000000063=()+()+()
8080080=()+()+()
四、全课总结
这节课同学们有什么收获?
5239000052395239
30040004080007
第三课时
练习课
教学目标:
1.熟练掌握万以上数的组成及读、写方法。
2.进一步培养数感。
掌
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青岛 四年级 数学 上册 第一 单元 导学案