二年上数学第一单元导学案87小学部Word文件下载.docx
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所以对于学生来说并不是很困难。
学
习
目
标
知识与技能:
能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。
过程与方法:
初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
情感与态度:
在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
学
重
难
点
重点:
100以内的连加计算方法。
难点:
结合具体情境估算,并解释估算的过程。
尝
试
预
单
一、口算:
24+949+730+2254+4553+409+2816+83+4+52+7+98+4+77+8+95+7+6
二、初步预习
观察第2页的主题图:
1、这幅图讲了一件什么事?
2、观察这张表你了解哪些数学信息?
?
3、他们谁说得对?
为什么?
4、他们分别得了多少分?
到底谁获胜?
(把计算方法写在下面,想到几种写几种)
三、问题空间:
通过预习,你还有什么问题,请写在下面吧。
第一课时
学习流程
学生学习活动
教师导学活动
二次备课
第一板块
【自主探究】
通过看书,把预习单补充完整或自己进行修改,把没有解决的问题做好标记,通过预习已经解决的问题,自己先给自己讲解一下,组织好语言。
教师巡视,检查学生预习单完成情况。
第二板块
【合作互助】
1、由小组长组织,每个成员汇报预习成果,如何解决预习单中的问题的?
说出自己的算法。
2、小组成员说说自己在预习中遇到的问题,尝试组内解决,解决不了的由组长记录,向全班同学和老师寻求帮助。
3、小组内安排讲解顺序,成员认真准备。
教师巡视,指导学生
合作学习,教师要为学生提供学法指导,帮助学生了解合作学习的流程和方法,帮助学生顺利的开展合作释疑活动,提高合作学习的有效性。
第三板块
【交流分享】
学生进行学习成果汇报:
1、学生可以横着看表格,说出淘气每次得的分数,笑笑每次得到分数;
也可以竖着看表格,对比每次淘气和笑笑得的分数。
2、笑笑说得对(估算)
3、24+30+41=
口算方法
20+30+40=90,4+0+1=5,
90+5=95
笔算方法:
(1)24+30=54,54+41=95
(2)24+30+41=95
教师指导小组进行汇报,组织全班同学学会倾听,鼓励同学质疑,对重点、难点加以点拨。
第四板块
【归纳提升】
学生总结100以内连加法的计算方法:
1、可以用口算,把个位和十位分别相加,再把得数相加。
2、可以用竖式计算:
(1)先把前两个数用竖式算出得数,再把和和第三个数列竖式算出得数。
(2)把三个数用一个竖式直接算出和。
3、根据情况可采用竖式和口算结合的方法。
引导学生将学习的知识进行系统梳理,帮助学生归纳整理,总结提升
第五板块
【课后检测】
A类:
基本计算
B类:
解决问题
C类:
拓展延伸
(见附录)
学生独立完成,组长核对,教师巡视,及时解决出现的问题。
附录
计算下面各题
24+16+27=41+27+32=9+36+57=
列式计算;
这是我国运动员在奥运会上获得的奖牌情况,如下表:
金牌
银牌
铜牌
1996年
16
22
12
2000年
28
15
(1)先估计一下,哪年获得的奖牌多?
(2)1996年获奖牌多少块?
(3)2000年获奖牌多少块?
(4)2008年奥运会将在北京举办,你估计我国运动员将会获得多少金牌?
(5)你还可以提出哪些问题?
第二课时
计算:
24+16+27=49+17+32=
15+26+44=33+29+25=
教师巡视,对这类题还比较吃力的同学个别辅导,将基础知识落实。
教室巡视,鼓励学生解决遇到的困难,并表扬认真做题、问题提得比较好的小组,激励其他小组。
帮助小组解决困难,特别是对一些不太会小组合作的同学进行指导。
板
书
设
计
24+30+41=95
4+0+1=5竖式
20+30+40=90
90+5=95
反
思
秋游
1
1-3
注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。
通过对话,引导学生理解什么是有价值的数学信息,以及数学信息之间的数量关系。
通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义,提高学生的解题能力。
能从具体的情境中获取信息,发现问题
经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。
感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。
掌握笔算连减竖式的计算方法。
列竖式计算连减法。
口算:
18-6=9+6=2+12=5+11=17-7-4=
16-1=8+7=9-5=5+1=10-1-3=
观察第4页的主题图:
1、这幅图你知道了哪些数学信息?
2、根据数学信息提数学问题?
3、解决数学问题?
1、用90先减第一队的25人,再用差减第二队的45人
90-25-45=20
2、先算这两队一共有多少人,再用90减去两队的总人数
25+45=7090-70=20
学生总结100以内连减法的计算方法:
1、连减
2、先求和再减
计算
77-33-25=96-35-46=100-91-8=
90-25-45=
90-25=6525+45=70
65-45=2090-70=20
王录辉
星星合唱队
3
1-4、2-1、2
这部分内容是在学生已经学习了20以内书的连加,连减及加减混合运算以及100以内数的连加,连减的基础上进行教学的.以往的教学经验告诉我们,加减混合运算时计算教学的难点内容之一.教科书通过合唱队这一学生比较熟悉的生活情境,用文字叙述的形式呈现数学信息,引入100以内数的加减混合运算问题,引导学生探究计算方法.
掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算。
结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
在解决问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
理解加减混合的含义,正确计算加减混合式计算.
掌握加减混合的运算顺序,并能应用知识解决实际问题.
一、口算
12+3-5=18-3+10=20-10-3=
7+8-10=5+9-4=10-2+7=
二、竖式计算
56+21+21=96-34-35=48+32-16=
小组长组织组员核对预习结果,并说说算法
教师适时指导,鼓励发言,学生互相评价。
1、各小组长组织组员,根据主题图提出的问题,筛选出本组最有代表性的为问题。
2、活动过程:
先碰撞交流→集中意见→再发表问题。
指导每组的发言人进行汇报。
引导学生估算.
先独立解决“合唱队人数比原来多了还是少了?
”再在小组内交流自己的方法。
记录员要记下你们小组有几种解决方法。
教师巡视,及时解决存在的问题.鼓励学生对每一步都要说说是怎么想的.对存在的问题进行个别指导.
先独立解决”合唱队现在有多少人?
”,再在小组内交流自己的方法,记录员要记下你们组有几种解决办法.根据所列的算式尝试计算结果.
鼓励各小组积极发言
A类:
68+25-9=
92-47+36=
B类:
公园里开设一个”垂钓角”供游人钓鱼,周六上午池子里有93条金鱼,下午钓调走了77条,之后工作人员又投了69条,这时池子里共有多少条金鱼?
C说说本节课的收获。
学生独立完成后在小组内及时解决学生存在的问题
组长组织组员说说上节课都学习了哪些知识,发言人代表小组发言。
鼓励学生积极发言,互评互助。
其他小组认真倾听。
小组内组长组织1,读题
2,自己先独立完成
3,每名组员都说说你是怎么做的
教师巡视,个别指导学法
1,每组的记录员记录小组内解决问题的方法,看有几种
2,发言人代表发言
发言时鼓励学生互评,或提出疑问,
1,小组内说说在本节课中的收获,掌握了哪些方法?
2,发言员代表发言
鼓励各小组同学组内互学,组组互学。
比一比哪组更好。
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