人教版六年级上册数学广角-数与形练习题及解析(经典).docx

人教版六年级上册数学广角-数与形练习题及解析(经典).docx

《人教版六年级上册数学广角-数与形练习题及解析(经典).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级上册数学广角-数与形练习题及解析(经典).docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

[键入文字]

数学广角-数与形

填空

1．观察下面的点阵图规律，第（9）个点阵图中有（）个点。

考查目的：

数与形结合的规律；通过特例分析归纳出一般结论的方法。

答案：

30。

解析：

第

（1）个图有1+2+3=6个点，第

（2）个图有2+3+4=9个点，第（3）个图有3+4+5=12个点……第个图就有个点。

对于找规律的题目，首先应找出哪部分发生了变化，是按照什么规律变化的，通过分析找到各部分的变化规律后，再利用规律求解。

2．先画出第五个图形并填空。

再想一想：

后面的第10个方框里有（）个点，第51个方框里有（）个点。

考查目的：

数与形结合的规律；利用规律解决问题。

答案：

，1+4×4；37，201。

解析：

分析图形，可得出第个图中共有个点，则第10个图共有1+4×（10-1）=37个点，第51个图共有1+4×（51-1）=201个点。

3．按下面用小棒摆正六边形。

摆4个正六边形需要（）根小棒；摆10个正六边形需要（）根小棒；摆个正六边形需要（）根小棒。

考查目的：

根据已知图形的排列特点及数量关系，推理得出一般的结论进行解答。

答案：

21；51；。

解析：

摆1个六边形需要6根小棒，可以写作5×1+1；摆2个六边形需要11根小棒，可以写作5×2+1；摆3个六边形需要16根小棒，可以写作5×3+1……由此可以推理得出一般规律，即摆个六边形需要根小棒。

4．学校阅览室有能坐4人的方桌，如果多于4人，就把方桌拼成一行，2张方桌拼成一行能坐6人（如图所示），请你结合这个规律，填写下表：

考查目的：

分析图形的变化规律并列出代数式。

答案：

10；。

解析：

一张方桌坐4人，每多一张方桌就多2个人，那么有4张方桌时就多坐了6人，总人数为4+6=10。

如果是张方桌，则所坐人数是。

5．数形结合是一种重要的数学思想，认真观察图形，然后完成下列问题。

；

；

；

；

。

考查目的：

利用数形结合的思想探索规律。

答案：

16，4；5；。

解析：

通过启发引导，使学生明确可以把一个点看作边长是1的正方形，并由此类比正方形的面积公式计算出结果。

对于的解答，引导学生从已知的结果归纳出“从1开始连续奇数的和等于奇数个数的平方”这一结论即可。

二、选择

1．观察下图中每一个大三角形中白色三角形的排列规律，则第5个大三角形中白色的三角形有（）。

A.82个B.154个C.83个D.121个

考查目的：

数与形的变化规律。

答案：

D

解析：

分别数出第一个、第二个、第三个图中白色三角形的个数，总结出白色三角形的增长规律，以此推算出第5个大三角形中白色三角形的个数为1+3+9+27+81=121。

2．有一个从袋子中摸球的游戏，小红根据游戏规则，做出了如下图所示的树形图，则此次摸球的游戏规则是（）。

A.随机摸出一个球后放回，再随机摸出一个球

B.随机摸出一个球后不放回，再随机摸出一个球

C.随机摸出一个球后放回，再随机摸出三个球

D.随机摸出一个球后不放回，再随机摸出三个球

考查目的：

用画树状图的方法解决与“可能性”有关的问题。

答案：

A

解析：

观察树形图可知，袋中共有红、黄、蓝三个小球，此次摸球的游戏规则为：

第一次随机摸出一个球后放回，第二次再随机摸出一个球。

3．搭建如图

（1）的单顶帐篷需要17根钢管，若这样的帐篷按图

（2）、图（3）的方式串起来搭建，则可节省结合处的钢管，那么串搭20顶这样的帐篷需要（）根钢管。

A.340B.225C.226D.227

考查目的：

图形中的计数规律。

答案：

C

解析：

通过分析图形，搭建单顶帐篷需要17根钢管。

从串搭第2顶帐篷开始，每多串一顶帐篷需多用11根钢管，由此得出串搭顶帐篷需要根钢管。

则串搭20顶这样的帐篷需要11×20+6=226根钢管。

4．一只兔子和一条小狗从同一地点出发，同时开始向东运动，兔子的运动距离与时间关系图象如图中实线部分ABCD所示，小狗的运动距离与时间关系图象如图中虚线部分AD所示。

则关于该图象下列说法正确的是（）。

A.小狗的速度始终比兔子快B.整个过程中小狗和兔子的平均速度相同

C.图中BC段表明兔子在做匀速直线运动D.在前4秒内，小狗比兔子跑得快

考查目的：

关于行程问题的图象综合题。

答案：

B

解析：

由图象可以看出：

在前4秒，兔子在相同时间内通过的路程比小狗的路程多，所以兔子的运动速度大于小狗的运动速度（由此判断选项D错误）；在第4秒，小狗和兔子在相同时间内通过相同的路程，所以它们的平均速度相同；在4到8秒的时间段，小狗在相同时间内通过的路程比兔子的路程多，所以小狗的运动速度大于兔子的运动速度。

整个过程中，小狗和兔子运动路程相同，运动时间相同，所以它们的平均速度相同，选项A是错误的，B正确。

另，图中的BC段表示兔子处于静止状态。

5．如图，观察下列正三角形的三个顶点所标的数字规律，那么2008这个数在第个三角形的顶点处。

（）

A.669；上B.669；左下C.670；右下D.670；上

考查目的：

数字和图形相结合的变化规律。

答案：

D

解析：

每个三角形有三个角，对应的三个数的顺序是上、左下、右下。

根据2008÷3=669……1，所以2008这个数在第670个三角形的上顶点处。

三、解答

1．把4个完全相同的乒乓球标上数字2、3、4、5，然后放到一个不透明的口袋中，第一次任意摸出一个球（不放回），第二次再任意摸出一个球。

（1）请补充完整下面的连线图：

（2）根据上图计算，两次摸出的球所标数字之和是7的可能性是多少？

考查目的：

连线和列表的方法；利用可能性的知识解决问题。

答案：

（1）如下图所示：

（2）共有12种情况，和为7的有4种情况，可能性为。

解析：

利用连线和列表的方法列举出所有的情况，是一种常用的解决问题的方法。

教师应引导学生去经历和体会整个过程，注重对方法的理解和掌握。

2．找规律填空，要求写出思考的过程。

考查目的：

探索数与形结合的规律。

答案：

（1）2×4=8，8×2=16，8×8=64。

（2）8+2=10，12+3=15，16+4=20。

如下图所示：

解析：

第一个图形中，从上到下外围数字都是2，内部数字都是它的左上角与右上角两个数字的积；第二个图形中，从右上向左下看，每组数据都是一个等差数列：

第一列公差是1，第二列公差是2，第三列公差是3，第四列公差是4……由此即可解答。

3．双休日期间，明明和爸爸开车去动物园，在去的路上，明明画出了汽车的速度随时间的变化情况。

如图所示：

（1）汽车行驶了多长时间？

它的最大速度是多少？

（2）汽车在哪个范围内保持匀速行驶？

速度是多少？

（3）出发后8分钟到10分钟这段时间可能出现什么情况？

（4）用自己的语言描述这辆车的行驶情况。

考查目的：

联系生活实际，利用数形结合的知识解决问题。

答案：

（1）汽车行驶了16分钟，最大速度为30千米/小时。

（2）汽车在2到6分钟、12到16分钟这两个时间段内保持匀速行驶，速度为30千米/小时。

（3）可能发生的情况：

汽车加油。

（4）先加速行驶，速度达到30千米/小时，开始匀速行驶，然后减速行驶，直到停下加油。

加油后又开始加速，到30千米/小时的速度后匀速行驶，快到目的地时开始减速，最后到达目的地。

解析：

通过读图，需要让学生明确：

速度不为0就说明汽车在行驶；图象中点的纵坐标的最大值就是最大速度；匀速行驶时，汽车的速度不变；某段时间速度为0，说明汽车没有在行驶，说出一种可能的情况即可；最后一个问题需要结合实际进行描述。

4．分别由红、白、黑、黄、绿、蓝、紫七种颜色排成一排，颜色下面是自然数，按下列方式依次排列：

那么，自然数2010对应在哪种颜色下面？

在第几行？

考查目的：

利用数表中的规律解决问题。

答案：

2010是图形中出现的第2011个数，而2011÷（7+6）=154……9，说明2010在154×2+2=310行，具体位置为从右向左第2个，对应颜色是绿色。

答：

2010在绿色下面，在第310行。

解析：

奇数行都有7个数，偶数行都有6个数，循环的周期是13。

而且奇数行是从左到右增加的顺序，偶数行是从右到左增加的顺序。

2010是图形中出现的第2011个数，用2011除以13得出循环的周期和余数，进一步分析所在的行数，最后确定位置和对应的颜色。

5．用花、白两种正方形的瓷砖拼成大的正方形图形，要求中间用白瓷砖，四周一圈用花瓷砖（如图所示）。

（1）填写下列表格。

想一想，这些数量之间有什么关系？

（2）如果所拼的图形中，用了20块花瓷砖，那么，白瓷砖用了多少块？

（3）如果所拼的图形中，用了块白瓷砖，那么花瓷砖用了多少块？

考查目的：

先找到数与形结合的规律，再根据规律求解。

答案：

（1）如下表格所示：

（2）（20÷4-1）×（20÷4-1）=16（块）。

答：

白瓷砖用了16块。

（3），（块）。

答：

花瓷砖用了块。

解析：

大正方形每边的块数每增加1块，所用的花瓷砖块数就增加4。

白瓷砖的总块数是白色瓷砖区域每个边上的块数的平方，而花瓷砖的总数量是白瓷砖一边的块数加1的4倍。

[键入文字]