东北师范比较教育概论16秋在线作业2Word格式文档下载.docx

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.10年

.11年

.12年

5.一些国家师资培养渠道打破原有的由单一的师范院校培养模式，使非师范类院校也能培养师资，这体现了师范教育的何种趋势（）

.专业化

.终身化

.模式的日益开放化

.课程的日益综合化

6.“撒切尔主义”对英国教育的影响主要是通过下列哪一法案体现出来的（）。

.《1944年教育法》

.《1988年教育法》

.《2002－2006教育战略》

.《追求卓越的学校教育》

7.将俄罗斯义务教育年限缩短为9年的法案是（）。

.《变革时期俄罗斯教育的稳定和发展纲要》

.《俄罗斯联邦教育法》

.《俄罗斯联邦教育法（修订版）》

.《俄联邦教育发展纲要》

8.法国大学前2年的学习，以基础课为主，不分专业，合格者会获得（）

.大学普通学习文凭

.协士学位

.副学士学位

.学士学位

9.下列属于综合课程的是（）

.数学

.几何

.国语

.S-T-S课程

10.对日本学龄前儿童实施正规学前教育的机构“幼稚园”隶属于（）。

.厚生省

.教育部

.文部省

.农林省

二、多选题（共10道试题，共20分。

1.日本保育所的入园条件是（）

.家人因故无法照看的儿童

.只要年龄在3岁到不满6岁之内即可

.需要提供父母双方工作证明

.只要年龄在0岁到不满6岁之内即可

2.为了弥补地方分权的教育管理体制的不足，强化联邦政府对教育改革的干预能力和对教育质量的管理，美国政府采取了哪些措施（）

.加大教育资助

.加强教育立法

.加强学校和社区的联系

.推行教育市场化

3.“开放型师范教育”的优点是（）

.学生知识面广，适应性强

.课程设置灵活广泛

.培养目标多样化

.毕业后出路比较广

4.依据财政来源不同，各国的学前教育机构大致可分为（）。

.公立学前教育机构

.半官半民学前教育机构

.私立学前教育机构

.强迫学前教育机构

5.国外现在比较流行的职业教育课程模式主要有（）

.国际劳工组织的MS模式

.德国的独具特色的双元制课程

.北美盛行的模式

.学科中心模式

6.英国实施中等教育的机构有（）

.公立中学

.独立学校系统的公学

.文科中学

.磁石学校

7.各国中等教育可以被划分为两种典型的结构：

单一型结构和多样型结构，下列哪些国家属于后者（）

.英国

.德国

.法国

.日本

8.各国中等教育课程改革的一个共同特点即追求课程结构上的整合性和均衡性。

具体体现在（）。

.必修课与选修课相结合

.综合课程与分科课程相结合

.显性课程与隐性课程相结合

.普通文化课程和职业教育课程相结合

9.20世纪上半叶是比较教育学科体系的形成时期，这一时期的主要代表人物有（）

.萨德勒

.汉斯

.康德尔

.施奈德

10.《美国教育部2002—2007年战略规划》清晰地勾画出了“9?

11”后美国教育战略的新走向，即（）

.教育服务于个人利益的一面将更为凸显

.追求教育的全面卓越

.教育服务于国家利益的一面将更为凸显

.追求教育的统一化

三、判断题（共20道试题，共60分。

1.在公立教育系统之外，英国实施初等教育的机构还包括独立学校系统的预备学校。

.错误

.正确

2.“封闭性师范教育”效果优于“开放型师范教育”。

（）

3.高等教育形式多样化是高等教育发展的必然结果。

（）

4.德国基础教育阶段对学生的在校辅导时间不够。

5.美国五十个洲的学制都是统一的。

6.实践证明“封闭性师范教育”效果优于“开放型师范教育”。

7.德国传统中学分为三种类型，即普通中学（也称“主要学校”）、完全中学（也称“文科中学”）、实科中学。

8.从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。

9.在德国联邦政府享有对各州教育的直接立法权。

10.预备学校是英国一种公立的初等学校，招收8—13岁儿童，学制5年。

11.虽然法国在教育管理上仍然保持着中央集权制和官僚主义传统，但国家对私立学校并不禁止。

12.法国的学前教育属于非强制性免费教育。

13.德国的高等学校根据其任务和性质可分为综合性大学、应用科学大学、高等专科学校、艺术学院。

14.19世纪德国柏林大学的创立使研究逐步成为大学的重要职能，这样以实验法为代表，自然科学的研究与发展就走出了纯思辨研究的樊笼，实验法成为自然科学研究与教学的常用方法。

15.世界职业技术教育的发展表现出一种重心上移的趋势。

16.师范教育的三类课程（普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程）如何保持平衡的问题，一直是师范教育课程研究中的难题。

17.双元制职业技术教育的考试工作由考试委员会负责。

考试委员会由各学校教师组成。

18.美国和德国是地方分权式教育行政的典型。

19.德国所有的教师都由专门的师范大学来培养。

20.在法国，高等教育阶段学生学业失败现象十分严重。

1.美国促进科学协会联合美国科学院、联邦教育部等12个机构，于1985年启动、1989年公布的一项中小学课程改革工程是（）

.《1990计划》

.《2000计划》

.《2061计划》

.《2081计划》

2.英国工党政府1997年上台后在教育改革上体现了什么特色（）。

.“融合”

.“两极分化”

.“竞争”

.“优胜劣汰”

3.1989年9月，自称“教育总统”的布什在成功竞选连任后不久即召集50个州的州长召开了史无前例的两党教育高峰会议，这次会议的主要议题是（）

.任命地方教育部门领导

.提高学校教育质量问题

.普及美国中小学教育

.普及美国科学教育

4.20世纪上半期是比较教育学科体系的形成时期，这一时期比较教育研究在方法上的特征主要是（）

.相互借鉴

.相互访问

.因素分析

.相互考察

5.英国工党于2001年再度连任后，为了突出本届政府的教育战略重点是使英国公民在世界经济格局中具有更高的素质和更强的竞争力，将“教育与就业部”改名为（　　）

.教育与技能部

.教育和科学部

.教育与经济部

.教育与发展部

6.“教育主体多元化、教育对象多元化、教育方式的多元化”体现了世界教育发展的（）

.终身化趋势

.多元化趋势

.国际化趋势

.民主化追求

7.美国实施中等教育的主渠道为（）

.综合中学

.普通中学

.职业中学

.技术中学

8.德国基础学校学习期限—般为（）。

.2年

.4年

.6年

.8年

9.将在企业里进行的职业技能和相关工艺知识的教育与在职业学校里进行的职业专业理论和普通文化知识的教育结合起来培养职业人才的教育制度是（）。

.学校进行的职业教育

.企业进行的职业教育

.双元制职业技术教育

.职业技术学校制度

10.欧共体1987年发起的“欧共体大学生流动行动计划”体现了（）

.高等教育日益走向大众化、普及化

.高等教育发展趋向个性化

.高校的三大职能更加突出

.高等教育的国际化趋势

1.美国2002年宣布重返联合国教科文组织的用意在于（）

.更多地参与国际教育事务

.主导国际教育论坛

.传播美国的教育理念

.加大对国际组织的经费投入

2.德国中等教育机构主要包括（）。

.实科中学

.完全中学

3.美国近些年为了适应现代社会家长的各种需求，出现了入托时间灵活机动的幼儿教育机构，如（）

.假日儿童中心

.家庭游戏小组

.蹦蹦跳跳室

.随接随送中心

4.日本小学的课程包括（　　）

.道德教育

.各学科

.特别活动

.综合学习

5.英国的比较教育学者汉斯对影响教育的诸外部因素加以系统化，他把影响各国教育制度性质的因素分为哪三类（）

.自然的因素

.宗教的因素

.世俗的因素

.外部的因素

6.各国师范教育课程千姿百态，各有不同，但是大致都包括三大类课程（）

.普通教育课程

.教育专业课程

.学科专业课程

.艺术教育课程

7.日本幼稚园和保育所的区别主要体现在哪些方面（）。

.分属于不同的部门管理

.招生年龄不同

.入学条件不同

.在校时间不同

8.比较教育学科体系的形成时期（20世纪上半叶）诞生的重要著作包括（）

.施耐德《各国教育的动力》

.汉斯《比较教育：

教育的因素和传统的研究》

.康德尔《比较教育》

.朱利安《比较教育的研究计划与初步意见》

9.20世纪70年代美国教育学家马丁?

特罗将高等教育发展分为三个阶段，即（）

.精英阶段

.大众化阶段

.普及化阶段

.完全化阶段

10.德国“双元制”职业教育的“双元”是指（　　）

.企业