s版六年级上第三单元 Microsoft Word 文档Word格式.docx
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4、指导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动,及怎样透过一些小事,来表达真情实感。
教学
重、
难点
及关
键点
教学重点:
品味文章的精彩语句,背诵自己感受最深的段落。
教学难点:
引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的。
思
路
本单元教学时应引导学生充分阅读课文,与文本对话,把握文章的主要内容,感受一个个故事中饱含的深情,从中受到教育和启迪。
方
法
引导学生品味文章的精彩语句,在阅读过程中主动积累语言,提高阅读质量。
准
备
教师制作课件
学生课前预习
实
践
活
动
举行“爱的故事”故事会
课
时
配
11、永远的歌声3课时
12、秋天的怀念1课时
13、“精彩极了”和“糟糕透了”2课时
14、花边饺子里的爱1课时
15、为了五美元的礼物1课时
语文百花园三5课时
测试与讲评3课时
(共16课时)
课时备课
学科
语文
课型
阅读教学
课题
永远的歌声
内容
1、指导学生掌握本课生字新词。
2、引导学生读懂课文,把握课文的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3、帮助学生学习作者通过典型事例,抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法。
教学重难点
引导学生把握课文主要内容,体会思想感情。
学习本文的写作方法。
课文重点
2---8自然段
感情朗读训练点
读说结合训练点
学习本课你有什么感受,想对自己的老师说什么
预习提纲:
1、正确、流利的朗读课文,标出本课生字词。
2、掌握本课生字词语
3、说说课文主要写了一件什么事。
4、根据课文内容填空:
老师生病——()——()——()——我们向老师献上草药和小鱼
时间
3课时
教研组长签字
第一课时
教学内容:
初读课文,整体感知。
一、导入新课:
同学们,今天我们一起来学习第11课《永远的歌声》。
看到这个题目,你有什么问题想问?
学生提问题。
二、检查预习:
1、接读课文
2、出示生字词,指名读
3、说说课文讲了一件什么事。
三、回应学生课前质疑问题:
1、文章为什叫做《永远的歌声》?
2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?
四、小结:
这节课我们理清了课文脉络,下一节课再仔细体会课文表达的思想感情。
批注
第二课时
教学内容:
精读探究,深入理解课文内容。
一、回顾导入:
说说课文的叙述顺序
二、精读课文,感悟理解。
(一)学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。
1、默读2——5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?
2、全班交流:
语句:
(1)“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。
”
(2)“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。
(3)“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。
(4)“我说,……天下第一好。
感受:
“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
3、练习有感情地朗读,体会孩子对老师的热爱之情。
自由读——指名读
(二)学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情。
1、自由读6、7自然段,说说你读懂了什么?
2、全班交流:
(1)明知进山有危险,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱。
(2)老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,感受到学生爱老师。
3、练习有感情朗读。
同桌分角色对读第7自然段,读出对老师的热爱之情。
(三)学习第三层,感受师生情。
1、自由读8——10自然段,哪句话最令你感动?
为什么?
2、全班交流:
(1)“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”
“老师是南方城里人,爱吃鱼”——学生的心多细呀!
“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼
教师小结:
从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱。
(2)第9自然段。
师引导学生进行语言训练:
孩子们为老师抓鱼忘记了一切,全然没有发现自己身边隐藏的危险,因为他们心中只有一个念头,那就是。
(3)当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子,哭了?
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢?
学生可以表演的形式进行汇报。
三、教师小结:
是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。
第三课时
学习作者的表达方法
二、学习开头和结尾,体会写法。
1、自由读文章的开头和结尾部分,你发现了什么?
(首尾呼应,文章结构更加完整)
要求学生要说出体现首尾呼应的语句。
2、师问:
课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目,现在你能回答这个问题吗?
小组讨论——全体交流
(要点:
歌声是老师留给我们的,但那遥远的歌声已化为美好的记忆,那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘。
)
三、感悟本课在写作上的特点,学习作者通过典型事例,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物的思想感情的写作方法。
四、限时作业:
1、完成课后练习3。
2、朗读最使你感动的段落。
板书:
11、永远的歌声
老师生病——()——
()——()——
我们向老师献上草药和小鱼
课时备课
秋天的怀念
1、认识本课的生字词语
2、引导学生读懂课文,理解课文内容,领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱,培养学生热爱生活、热爱父母的情感。
3、指导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动,及怎样透过一些小事,来表达真情实感。
读课文的内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
第3——6自然段
说说自己的父母为自己付出了什么
教学准备
教师精心制作课件
教学时间
1课时
一、激情导入。
关于母爱,古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。
今天就让我们一起读这篇课文,再一次感受催人类下的母爱(板书课题)。
二、检查预习:
1、接读课文。
2、交流有关作者的资料。
三、精读探究:
1、母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花,结果怎样?
(母亲犯病,竟成永诀。
2、母亲是怎样关心我的?
(可通过以下语句,边读边悟。
(1)当我发脾气时,"
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静;
"
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来眼圈红红地,看着我。
(母亲虽然自己身患重病,整宿整宿翻来覆去地睡不觉,却默默地承受着我的粗暴无理。
(2)"
'
听说北海的花都开了,我推着你去走走。
她总是这么说。
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍养的那些花都死了。
(为了我,母亲虽然爱花,却没有精力、时间,没有心思再养花。
(3)"
咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活…‥"
(语虽朴素,却体现了母亲的伟大和坚强。
(4)"
那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶'
唰唰啦啦'
飘落。
母亲进来了,挡在窗前…‥"
(母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。
(5)当听说我愿意去北海时,母亲"
高兴得一会儿坐下,一会儿站起"
,还不停地絮絮叨叨地说着…‥(能够带孩子出去走走,母亲竟是如此兴奋!
她希望我能开心、快乐。
(6)母亲昏迷前的最后一句话是:
我那个生病的儿子,还有那个未成年的女儿…‥"
(春蚕到死丝方尽,母亲临终时仍挂念着孩子。
3、体会作者透过这些小事,表达对母亲的一片深情。
(引导学生注意前面语句中的重点词语,那是作者细心观察体会到的,也是令他记忆犹新形象;
最后一个自然段,在妹妹的陪伴下看了菊花。
黄色的花淡,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
之所以浓墨重彩地写这些菊花,也许正是表达作者对母亲的怀念,菊花中有母亲的音容笑貌,菊花中有母亲的殷切嘱托,"
咱娘儿俩在一块儿,要好好儿活…‥"
4、假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么?
(可以先让学生结合课文内容写一写,然后再交流。
四、延伸拓展。
这篇课文朴实无华,感人至深,因为母爱是人类最神圣的感情。
同学们,你还了解哪些关于母爱的作品、故事?
在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗?
请说一说。
五、限时作业:
1、听写词语:
瘫痪大雁侍奉捶腿絮絮叨叨豌豆
2、背诵最后一个自然段(同桌互背)
六、教学小结:
同学们,学习了第十二课《秋天的怀念》这篇课文,能谈谈你的收获吗?
板
书
设
计
12、秋天的怀念
母亲无私的爱儿女
儿女怀念母亲
课时备课
“精彩极了”和“糟糕透了”
1.学会本课7个生字;
能正确读写下列词语:
精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.有感情地朗读课文。
把自己感受最深的部分背下来。
3.从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
1.体会课文中含义深刻的句子的意思。
2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
最后两个自然段
你感受到什么样的爱,请
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