四上语文导学案文档格式.docx
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B、形容隐隐约约,不大清楚。
1、抽读生字。
2、指导多音字组词。
3、指导根据意思写词语。
讲——读——练结合
我能认识本课的生字词。
目标二
比一比,谁能把课文读得最好听。
1、抽读。
2、范读。
3、讲评。
4、指导学生评比。
朗读、评比
我能有感情地朗
读课文。
目标三
1、默读课文自己分段。
2、小组讨论。
3、小组汇报
根据“”的顺序给课文分段板书在黑板上;
抽讲——集体更正
我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段
回归目标
巩固拓展
收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。
读了课文,说一说钱塘江大潮给你留下什么印象?
填空:
今天,我们到海宁来观潮。
潮来之前,江面上__,潮来之时,只见___
板书
设计
第一段:
⑴⑵潮来前
第二段:
⑶⑷潮来时
第三段:
⑸潮去后
教学、反思
2
目标一
1、学生根据老师的提问进行小组讨论
2、把讨论结果汇报给老师。
问:
1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的?
2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子,进行理解并有感情地读一读。
3、进一步理解“天下奇观”,说一说你“观潮”的感受。
找关键词句说明理由
学习作者按照观
潮顺序记叙景物
的写作方法。
1、自由读课文。
2、有感情读课文。
3、说说钱塘江大潮的雄伟、壮观美丽。
1、教师有感情朗读课文。
2、介绍祖国许多美景旅游胜地。
答问——讲解结合
了解钱塘江大潮
的雄伟、壮观,
激发热爱祖国大
好河山的思想感
情。
写写学习收获:
强调写作要求(略)
抽读写作收获
我会按要求完成练习
那条的白线很快地向我们移来,逐渐( ),( ),( )。
再近些,只见( ),形成
( )。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,( )飞奔而来;
那声音如同山崩地裂,好像大地
都被震得颤动起来。
教学反思
雅鲁藏布大峡谷
1、学习生字、理解重点词语。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、读完课文后,你能说一说课文写了雅鲁
藏布大峡谷的哪些特点吗?
2、指导有感情地朗读课文
3、指导抓抓关键词语说课文写了
雅鲁藏布大峡谷的哪些特点
1、抽读生字。
2、灵活理解重点词语。
3、讲——读——练结合
说雅鲁藏布大峡谷的
特点
认识7个生字。
正确、流利、有
感情地朗读课文。
启发提问:
1、雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?
作者是从哪几个方面介绍的?
你能从文中找出相关句子吗?
2、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?
为什么?
讨论——讲解结合
边读边想象,体
会课文描写的壮
丽景观,并能用
自己的话介绍课
文内容。
填空:
1、我能根据课文内容填空。
A、在号称“世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最:
一个是___
B、不同高度的,犹如______。
这句话把____比作______。
2、我也会。
作者反复用“从……到……”的句式,使我感受到大自然的神奇,我也能用“从……到……”写一句话。
1、指导学生抓关键词填空。
2、指导学生有感情朗读课文。
讲练结合
在阅读中感受大
自然的神奇,进
而产生热爱大自
然的思想感情。
世界之最我知道
世界上最高的山峰──__________
世界上最深最长的河流峡谷──______
我还知道许多世界之最,让我来写一写──
指导学生填空
雅鲁藏布大峡谷
大峡谷——美丽壮观(世界之最)
3鸟的天堂
1、能借助拼音,自读课文,学习生字词。
2、默读课文。
3、给课文分段。
1、检查孩子自学生字词和读课文的情况。
2、老师介绍和展示关于鸟的天堂的图片或资料。
1、抽查学生自学。
2、抓关键词分段。
2读通课文,理清课文的脉络。
讨论交流:
1、作者几次去鸟的天堂?
什么时候去的?
看到的景象一样吗?
2、说大榕树是“鸟的天堂”,这到底是棵怎样的树呢?
你找到了哪些描写大榕树的句子。
1、抓关键词理解和有感情朗读课文,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2、用小黑板要求学生填空完成讨论交流作业。
讲练结合
有感情朗读课文,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
1、让学生谈谈鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
2、谈谈以后应该如何做到人与自然彼此和谐相处。
启发孩子谈感受和自己以后
应该如何做到人与自然彼此
和谐相处。
启发谈话
感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
我能把他们送回家。
展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛
A、先先后后,时断时续。
( )B、裂开或自然露出的狭长细缝。
( )
C、不忍舍弃或离开。
()D、清楚地摆出来让人欣赏,明显表现出来使人知道。
()
E、植物长得多而茁壮。
( )F、短促而频繁地振动。
( )
要求完成小黑板上的填空作业
填空
3鸟的天堂
第一次经过鸟的天堂(黄昏——静态描写)
第二次经过鸟的天堂(早晨——动态描写)
:
1、抓关键词和重点句子理解课文内容。
2、有感情朗读课文,边读边想象画面,感受南
国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
引导学生抓重点句子,理解课文
内容,感受众鸟纷飞的壮观景象。
抽读和抽讲
抓重点句子,理解课文内容,感受众鸟纷飞的壮观景象。
谈体会:
说说鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生
命之美,增强保护生态环境的意识。
启发学生谈体会
抽讲与评比结合
体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美,增强保护生态环境的意识。
1、小组读。
2、小组里背课文。
3、全部集体背课文。
1、自读。
启发——点拨要点
有感情地朗读课
文,背诵课文。
小练笔
学习作者的写法,按一定顺序,有条理地
介绍一处景点。
讲小练笔的要求。
讲练结合
3、鸟的天堂
⑴—⑵去游览.
第二段:
⑶—⑷第一次经过鸟的天堂(黄昏——静态描写)
第三段:
⑸—⒀第二次经过鸟的天堂(早晨——动态描写)
第四段:
⒁赞鸟的天堂
4*火烧云
结合课文查字典认识生字新词。
1、检查学生结合课文查字
典认识生字新词情况。
2、评比。
2、小组读。
3、学生领读。
我能学会
生字新词。
1、勾画文中优美词句,多读几遍,并积累好词句。
有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。
2、我读一读喜欢的语句。
3、背诵自己喜欢的段落。
1、根据关键词引导学生有感情地朗
2、检查学生喜欢背诵的段落。
3、评比。
引导——检查——评比
的有机结合
读课文,背诵自
己喜欢的段落。
1、课文是按什么顺序火烧云的?
写了火烧云的什么特点?
2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美:
读句子、谈体会。
抓住个重点句进行赏析:
“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
”
3、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美:
读句子,展开丰富的想象。
4、作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真,给我们留下这样深刻的印象呢?
1、教师读出有关重点词语,要求学生回答一定的问题。
2、教师引导学生对火烧云颜色和形状的变化进行观察。
1、启发谈话。
2、抓有关重点词语回答问题。
3、学生点评。
我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法,学习
我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法,展开想象,以《云》为题写一个片断。
强调想象要合理,引导学生写好片段。
讲练结合
1、⑴写晚霞的美景。
2、⑵—⑹火烧云的颜色、形状。
(动态)
3、⑺火烧云下去了(静态)
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