配套K12三年级英语上册全册导学案XX年新版pep学生用Word文档下载推荐.docx
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学案使用说明
课前使用——自学为主
根据导学案上各个板块的引领,对将要在课堂上学习的知识进行自主学习,做到心中有数。
自学时可上网查资料,也可请教他人等以拓展学习渠道,开发课程资源。
在自学过程中学有余力的可做拓展题,生疏或疑难问题应用双色笔做好标记。
自学时要实事求是,切忌抄袭他人,弄虚作假。
课中使用——对学、群学、展示、整理学案、反馈达标
自学中不能解决的问题,可通过课堂上的“对学”“群学”来解决。
“对学”是同桌间的合作学习;
“群学”是三人以上或小组群体性合作、探究的学习行为,可以是对子帮扶式,也可以是全员参与式。
目的是促进每个层次的人的有效学习。
这个环节切忌“假合作”“假探究”行为。
展示是经过自学、对学、群学之后,小组要进行的活动环节。
展示要有“预设性问题展示”和“生成性问题展示”两种。
预设性展示是由教师提前安排对展示问题进行的小组分工,而生成性问题展示是大家在自学、对学和群学过程中出现的新问题、新思考、新观点、新成果,这些问题要提前在学案中做好记录。
整理学案包括:
整理问题、整理知识要点、整理生成性知识、整理知识结构、总结学习方法和规律等。
此外还要进行自主反思:
问题反思、经验反思、方法反思、学习行为反思和感悟反思等。
课后使用——拾遗补缺、拓展提升、整理归档
学案作为大家的学习指导方案,有贯穿于课前、课中、课后的全程性特点。
课后对学案的使用也要注意分层次,要依据本堂课的课堂评价与反思,整理导学案上的纠错记录和重点问题,使之成为宝贵的复习资料。
通过学案的使用,对新课内容可完成五轮的学习:
通过课前自学,对教材内容有一个初步了解,把会做的问题独立完成,同时发现新问题;
在课堂上通过对学、群学、解决大部分问题;
在课堂展示环节,通过倾听讲解、参与互动交流,在质疑对抗,思维碰撞中,对所学知识进一步深化提升,拓展生成;
在课堂反馈评价中,通过有效的反馈形式,对所学内容及时巩固反馈,达成学习目标;
在课后,通过导学案的开放性、拓展性作业或活动安排,实现自己从“走入课本”到“走出课本”的转变,是实现从“课本课程”向“体验课程”转变的重要途径之一,从而达到学思结合,知行统一的目的。
目录
Unit1Hello!
…………………………………………………………………………1
课时一…………………………………………………………………………………1
课时二………………………………………………………………………………1
课时三………………………………………………………………………………2
课时四………………………………………………………………………………2
课时五………………………………………………………………………………3
课时六………………………………………………………………………………4
课时七………………………………………………………………………………4
Unit2colours…………………………………………………………………………5
课时一………………………………………………………………………………5
课时二………………………………………………………………………………6
课时三………………………………………………………………………………8
课时四………………………………………………………………………………9
课时五………………………………………………………………………………10
课时六………………………………………………………………………………11
课时七………………………………………………………………………………13
Unit3Looate!
……………………………………………………………………16
课时一………………………………………………………………………………16
课时二………………………………………………………………………………17
课时三………………………………………………………………………………19
课时四………………………………………………………………………………20
课时五………………………………………………………………………………22
课时六………………………………………………………………………………24
课时七………………………………………………………………………………25
Recycle1………………………………………………………………………………26
课时一………………………………………………………………………………26
课时二………………………………………………………………………………27
课时三………………………………………………………………………………28
Unit4eloveanials………………………………………………………………30
课时一………………………………………………………………………………30
课时二………………………………………………………………………………31
课时三………………………………………………………………………………32
课时四………………………………………………………………………………32
课时五………………………………………………………………………………33
课时六………………………………………………………………………………35
课时七………………………………………………………………………………36
Unit5Let’seat!
………………………………………………………………38
课时一………………………………………………………………………………38
课时二………………………………………………………………………………39
课时三………………………………………………………………………………40
课时四………………………………………………………………………………41
课时五………………………………………………………………………………42
课时六………………………………………………………………………………43
课时七………………………………………………………………………………44
Unit6Happybirthyday!
…………………………………………………………45
课时一………………………………………………………………………………45
课时二………………………………………………………………………………47
课时三………………………………………………………………………………49
课时四………………………………………………………………………………49
课时五………………………………………………………………………………50
课时六………………………………………………………………………………50
课时七………………………………………………………………………………51
Recycle2………………………………………………………………………………53
课时一………………………………………………………………………………53
课时二………………………………………………………………………………54
课时三………………………………………………………………………………55Unit1Hello!
课题:
ALet’stal课型:
新授主备人:
刘小泉
使用时间:
______________组别:
学习目标:
本部分主要是会话学习。
通过见面打招呼,自我介绍以及道别等情景,在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
学习重点:
在模仿、学习、表演的基础上自我介绍。
[课前尝试]
学生准备男女生常用的英文名字。
为Let’splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具。
[课堂探究]
以自我介绍引出Hello,I’…./Hi,I’….
你可戴上Sarah的头饰介绍Hello!
I’Sarah.并用同样方式介绍其他人物。
让学生到讲台上来,戴上Sarah,chenjie,ie的头饰说:
Hello!
I’….
教师戴上uyifan的头饰说Hi!
I’uyifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.
[课后检测]
做活动手册单元的第1部分练习。
[作业设计]
听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
遇到老师、同学和家长时要用Hello!
/Hi!
打招呼;
分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。
Let'
slearn课型:
组别:
.Let'
slearn
主要学习5个有关文具的词汇:
pencil,pen,ruler,eraser和crayon。
sdo
通过Shoeyour....的指令,练习并运用以上单词。
见课时
自备与本课相应的文具和卡片。
出示文具实物,教新单词pen,pencil,ruler,crayon,eraser。
听录音,跟读Let'
slearn部分的词汇,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
做活动手册本单元第2部分
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 配套 K12 三年级 英语 上册 全册导学案 XX 新版 pep 学生