《把不能埋葬起来》读后感精选多篇Word格式文档下载.docx
- 文档编号:15772871
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:26.26KB
《把不能埋葬起来》读后感精选多篇Word格式文档下载.docx
《《把不能埋葬起来》读后感精选多篇Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《把不能埋葬起来》读后感精选多篇Word格式文档下载.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《把“不能”埋葬起来》
唐娜是美国密歇根小学的教师,有一次她叫同学们把自己认为做不到的事情写下来。
等大部分同学写满一张之后,唐娜拿出一个箱子叫同学们把纸投进去。
然后带着箱子和同学们来到离操场最远的角落里,挖了一个坑3尺多的洞,把箱子埋起来。
这时,唐娜说:
“各位朋友很荣欣能来参加‘我不能’先生的葬礼,希望她的姐妹‘我可以、我愿意’能代替他。
但愿‘我不能’先生安息,阿门。
”回到教室大家一起庆祝,唐娜用纸剪成了墓碑形,上面写着:
“我不行”安息吧。
以后每当有人不小心说出我不能……这句话的时候,唐娜会指指写着“‘我不能’安息吧”的“墓碑”孩子们便会想起“我不能”已经死了,进而想出积极的解决方法。
后来,唐娜所带的这个班的学生在世业上都取得了非常大的成功。
第二篇:
埋葬“我不能”
一、教学理念
学生经历几次失败后,很容易会失去信心,非常需要予以关注和指导。
如果学生能够不断获得自信,他们做事就会有把握,就能很好地独立处理问题,就容易获得成功。
因此,要让学生建立自信,坚定“我能行”的思想,有助于学生健康成长。
二、教学目标
1、让学生充分了解、认识自己。
2、学会欣赏和悦纳自我。
3、树立“我能行”的思想。
三、教学重难点
帮住学生消除胆怯,自卑的心理,树立“我能行”的思想。
四、教学准备
1、课前要求每个小组共同制作一个面带微笑的“不倒翁”。
3、《相信自己》的歌曲
五、教学流程
(一)、暖身活动
1、同学们,让我们一起来玩玩我们自己动手做的“不倒翁”,请你从不同方向击打它,观察它的反应。
(1)学生玩后讨论。
(2)教师引导得出“不倒翁”的反应:
面带微笑,永远不倒。
(二)、认识不自信
导语:
同学们,你们小时侯就象这个不倒翁一样,经历了无数次的摔倒,磕绊,又无数次的爬起,终于学会了走路,学会了很多知识……长成了今天的阳光少年。
但是,在我们长大的日子里,总会有几次不成功的经历,有的同学就会这样:
(出示课件)
a:
唉,昨天的课文我到现在还不会背,我的记忆真不好!
b:
考试考砸了,我真笨!
你们有类似的情况吗?
,当时怎么想的,怎么做的,结果如何?
(学生讨论)
(三)、感受自信
1、听了同学们自己的故事,让我想到了一头大象的经历。
我给你们讲讲吧:
身上带着细链子的大象(图)。
一只大象从小就被一根不太粗的链子锁住,经过无数次努力都不能挣脱链子的束缚站起来。
长大以后,它的力量足以挣脱链子了,然而它不再去努力。
即使链子放在身上不加任何固定,它也不会去努力。
这是为什么?
2、举起你们的不倒翁,想象不倒翁会对这头大象说些什么?
3、这些不倒翁说得真好。
现在,把不倒翁面对小组的同学,面对刚才觉得自己不行的同学,也送给他们几句话吧!
(小组活动)
四、寻找自信
在生活中,我们因信心不足,会失去一些机会,其实只要我们善于发扬自己的优点或特长,大胆尝试,就一定能行!
可是我们自己的优点往往我们自己却看不到,因此对自己也就没有信心。
下面我们来玩几个小小的游戏,找回我们的自信。
活动一:
优点轰炸
要求:
小组成员轮流被别人指出优点,每个人只对被谈论者指出一个确实存在的优点(不能重复),被谈论者只允许静听,不必做任何表示。
注意体会被大家指出优点时的感受。
讨论:
1、被大家指出优点时有何感受?
2、指出别人的优点时你有何感受?
活动二:
目光炯炯
同桌两人对坐,目光对视一分钟,轮流说出自己的一个优点,态度肯定,大声说三遍。
每一遍说优点时的感觉有什么不同?
小结:
没想到吧,你还有这么多优点。
在生活中,我们只要发扬自己的优点,正视自己的缺点,一定可以找回我们的自信心。
(板书:
发扬正视)
(五)、说到做到
同学们,一个自信的人,他的想法常常显示出很大的威力,可以改变、控制自己的想法和情绪。
下面,老师要采访刚开始上课时发言的几位同学:
1、这节课你发现了自己有哪些优点?
2、以后遇到自己难办的事时,会怎么办?
总结:
相信你们,一定能行,你们是最棒的!
大拇指送给你们,全体起立,竖起大拇指对着自己大声讲:
“我能行,我是最棒的!
”
自信的感觉好吗?
但是自信不可过度,必须付诸于一定的努力,才可以成功。
(六)、结束
伴随着零点乐队的《相信自己》为自己写一句鼓励的话!
让我们用行动和自信,去实现我们的梦想,相信我们一定行!
第三篇:
埋葬了“我不能”
9月7日这天孩子们和我都很开心,因为大家一起埋葬了“我不能”先生,迎接了“还没有”先生。
这天的晚自习我没有让孩子们做作业,而是进行了一次班队活动,让大家寻找自信,认识自我。
孩子们刚步入三年级,我感觉到他们变化很大,很想表现自己和认识自己,想让我们都知道他们长大了,但是这些孩子又被自己的不足和缺点所困绕着,就频繁出现纪律上的问题,比如上课的多动,下课后的大声喧哗,站队时的拖拉或者是不听从指挥。
他们不是不想做好,也不是做不好,只是想证明自己的存在,让我们去关注他,让大家去关注他。
还有些孩子认为自己在老师心中是个坏孩子,自己的坏毛病已经记在老师的心里,他就破罐子破摔,没有信心,自己的缺点没办法控制的放大。
为了帮助孩子们能够快乐的度过这个时期,我决定在本学期对他们进行心理成长的训练,埋葬“我不能”先生就是认识自我的一个训练。
训练的经过是这样的,我在黑板上写下埋葬“我不能”先生,并告诉孩子们今天晚自习我们不做作业,我们一起来做一个活动,活动的主题就写在黑板上,马上就有孩子问我:
“老师,谁是‘我不能’先生?
”接着又有孩子提问:
“我们要怎么埋葬他?
”我没有做出回答,而是神秘的一笑,马上就让孩子们准备两张纸,在第一张纸上写下自己不能做到的事,再让他们把这写好的东西,按照自己喜欢的方式丢进事先准备好的塑料盒子里,接着就对他们宣布的“我不能”先生已经死掉了,你们已经亲手把他丢进了“棺材”里,下课后老师就把他埋到土里去。
”接着让孩子们面对塑料盒子,鞠躬并大声的说“‘我不能’先生安息吧~!
”后面又做了“他”的死亡标志,贴在了班上。
聪明的孩子立马就笑了,大声的说我知道了,我知道“我不能”先生是谁了。
我示意他发言说说自己的“我不能”先生,他想了想,抓抓头,不好意思的说:
“老师,我不太记得后面的了,我只记得一两个。
”我开心的对他说:
“没关系,把这一两个‘我不能’先生说出来,这一两个才是你真正的‘我不能’先生。
”孩子听完马上就说出自己不能做到的事。
接着我又让其他的孩子说说自己的“我不能”先生,让我记忆最深刻的是戴西同学所说的“我不能”先生,他告诉我:
“老师,我不能按时完成作业,我不能认识字,我不能管住自己。
”等同学们都说完自己的“我不能”先生后,我发现大家基本上都有同一个“我不能”先生,那就是不能很好的控制住自己,我也有这样一个“我不能”先生。
我把他告诉了我的孩子们:
“饶老师的‘我不能’先生是,不能时常冷静的面对我的学生,害怕他们的吵闹。
不过从今天起这个‘我不能’先生已经死掉了,我把‘还没有’先生请了出来,现在老师‘还没有’学会怎样冷静的面对你们的吵闹,但是已经开始努力学习了,相信马上就能学会做好的。
”同学们听完送给我热烈的掌声还有微笑。
“谢谢大家,现在请大家把自己的‘还没有’先生请出来,相互介绍介绍,然后把他记录在另一张纸上。
下次再碰见这件事,记得提醒自己,不是‘我不能’做到而是‘还没有’做到。
”孩子们听完马上开始说着写着,真的很用心。
我知道这一次的活动不能马上让他们改变什么,但是我相信可以影响他们,让他们有想改变自己的信心,孩子加油~!
老师同你们一起成长
唐娜是美国密歇根州一个小镇上的小学老师。
一天上课,她要求全班同学把“我不能?
?
”写出来,诸如“我不能做3位数以上的除法”,“我不能聚精会神地听课”?
她也跟同学一样在纸上写。
大约过了15分钟,大部分同学已经写满了一整张纸,然后按顺序依次来到老师的讲台前,把纸投进一个空的鞋盒里。
等所有学生的纸都投完以后,唐娜老师把自己的纸也投了进去。
然后,她把盒子盖上,夹在腋下,领着学生走出教室。
到运动场最远的角落里,开始挖起坑来。
学生们你一锹我一锹地轮流挖着,10分钟后,一个3英尺深的坑就挖好了。
他们把盒子放进坑里,这样,每个人的所有“不能做到”的事情都被深深地埋在了这个“墓穴”里,埋在了3英尺深的泥土下面。
唐娜老师注视着围绕在这块“墓地”周围的31个10多岁的孩子,神情严肃地说:
“孩子们,现在请你们手拉着手,低下头,我们准备默哀。
学生们相互拉着手,在“墓地”四周围成了一个圆圈,然后都低下头来静静地等待着。
“朋友们,今天我很荣幸能够邀请到你们前来参加‘我不能’先生的葬礼。
”唐娜老师庄重地念着悼词,“‘我不能’先生在世的时候,曾经与我们每个人朝夕相处,影响着、改变着我们每个人的生活,有时甚至比任何人对我们的影响都要深刻得多。
现在,我们已经把‘我不能’先生安葬在了这里,并且立下了墓碑,刻上了墓志铭。
希望您能够安息。
同时,我们更希望您的兄弟姐妹‘我可以’、‘我愿意’,还有‘我立刻去做’等等能够继承您的事业。
“愿‘我不能’先生安息吧,也祝愿我们每一个人都能够振奋精神,勇往直前!
阿门!
接下来,唐娜老师带着学生又回到了教室。
大家一起吃着饼干、喝着果汁,庆祝他们越过了“我不能”这个心结。
唐娜老师,没有给少不更事的孩子们讲,每个人都要有“自信心”的深奥人生道理,而是巧用孩子们最喜欢的做“游戏”的方式,将“我不能”拟人化。
最有意思的是,老师语重心长地对孩子们说,希望“我不能”先生的兄弟姐妹“我可以”、“我愿意”,还有“我立刻去做”等等能够继承他的事业,寓意隽永,在孩子们幼小的心灵中埋下了“自信”的种子,将对他们健康成长产生不可估量的影响。
他山之石,可以攻玉。
唐娜老师与孩子们“埋葬‘我不能’先生”的游戏,使孩子们在快乐中接受了教育,寓“教”于“乐”,让人在开开心心中懂得了道理,潜移默化地学习到知识,对我们,尤其是老师、教育工作者、家长,无疑是一个很好的启示。
【名人名言】先相信自己,然后别人才会相信你。
——罗曼·
罗兰
成功法则:
唐娜是密西根小学的资深老师,再过两年便要退休了。
她志愿参加全市教职员在职训练。
这个训练主要是借助一些表达的方式,来鼓励学生对自己有信心,进而爱惜自己的生命。
唐娜的工作则是借助参与训练,进而将这些理念实现。
这一天,著名的教育学家默门去密西根小学采访唐娜老师并访查这些活动。
唐娜带的是小学四年级,默门刚走进去就觉得仿佛有件神秘的事要发生。
默门在班级后面的一个空位子坐下来。
每个学生都坐在位子上绞尽脑汁地写
着什么。
有个小朋友偷偷告诉默门,她要在纸上填写所有她自认“做不到”的事情。
她的纸上写着:
“我无法将足球踢超过第二条底线。
”“我不
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 把不能埋葬起来 不能 埋葬 起来 读后感 精选