学年苏教版国标本语文第五册表格式习教学设计精编Word文件下载.docx

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导路

学路

设计意图

第一课时

一、启发谈话，揭示课题：

1.今天我们来学习一首诗，《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海：

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

二、范读课文，学习课文中的生字。

1、指导看图。

三、学习课文第一小节。

1.指导学生读课文。

2.出示句子。

水面上………"

"

小船………"

四周…………"

我们………"

3.提问，这一小节主要写了哪些景物。

四、学习课文第二段：

1、指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？

②课文中"

红领巾迎着太阳"

一句中的"

指的是什么？

③比较"

字的音、行、义。

讲课文中"

洒"

的意义，这样写有什么好处？

④课文中三四两句运用了什么手法⑤比较"

迎面"

迎着"

的词义。

2、小结。

五、作业：

1、描红：

2、熟读课文第一小段和第二小段

完成以下问题：

①水面上有哪些人？

哪些景物？

他们在干什么？

西周有哪些美丽的景物？

②范读课文。

③学生读课文，理解课文内容④学习课文的部分生字。

1、联系句子理解"

等词义。

2、想象、看图、画面有些什么？

从课文中找出：

<

小船、白塔、绿树、红墙>

（阳光、小鱼）

（少年儿童，少先队员）

（拟人）

学生自己讲

利用谈话的导入手法，揭示本课课题，介绍北海激发学生的学习兴趣。

教师引领学生走进阅读的殿堂。

通过学生小姐，巩固学习成果，锻炼学生的语言表达能力。

第二课时

一、复习：

指名背诵第一、二段：

二、学习课文第三段

1.学习课文第三段

2.理解词义"

3.小结这一段。

三、指名读课文。

四、齐读课文。

五、指导背诵.

①根据挂图，指导背诵。

相机板书第一小节：

倒映"

（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

②第二小节"

迎、洒、望、听"

用高兴和自豪的语气朗读。

③第三小节"

问、谁安排"

用感激的语气朗读。

④同桌互背练习。

六：

作业：

1口头扩词：

荡（）（）（）推（）（）（）

课（）（）（）墙（）（）（）

2区别助词：

谁（）狼（）

推（）浪（）

消（）悄（）

西（）洒（）

3添上合适的词语：

美丽的（）愉快的（）

凉爽的（）尽情的（）

背诵第一、二段默写生字

集体朗读

思考：

①课文中"

是水给我们安排下幸福生活"

中"

指什么？

（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？

②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？

单独读课文

齐读课文

欣赏歌曲《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

温过而知新

思考问题，理解写作方法

板书设计

1.让我们荡起双桨

倒映环绕（欣赏）自然

迎、洒、望、听（歌唱）热爱党

问谁安排（感情）祖国

教学反思

这是三年级的第一课，讲完感觉筋疲力尽。

因为一、二年级的知识是以生字为主。

并且一、二年级的语文课也较多，所以每课只生字一项就要用掉两个课时。

可到中年级就不能再这样讲课，请教过的老师都说，一篇课文最多只能讲三个课时。

可我一时总不能转过弯来，总为每一个生字都要面面俱到。

所以这节课的感觉就是：

嘴巴象机关枪一样嗒嗒嗒打了一节课。

就这样，学生的掌握情况还是个未知数呢！

郝北中心校教学设计

2、学会查"

无字词典"

2课时

9.13

9.14

1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

2.能正确、流利、有感情得朗读课文。

3.理解"

骄阳似火"

惊涛拍岸"

的意思，知道"

的意思。

4.用"

一词，描写夏日天气的炎热。

理解"

的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

一、导入新课：

1.出示"

两个词语，引导学生查字典，说说词义。

2.过渡到新课。

3.板书课题：

2学会查"

4.设疑：

怎样查"

？

二、初读课文。

1.自由轻声读课文。

要求:

读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

2.指名试读课文。

3.学习生字词。

无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火

惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断

四、作业：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

自由轻声读课文

学生试读课文。

自己学习生字词

1.练读生字词，理解词语。

2.识记词语，描红。

抓住重点词语导入新课，设置悬念，激发读书兴趣。

锻炼独立自主的学习能力

一、复习检查：

扩词练习；

读词语。

二、细读课文：

1.指名读第一自然段。

2.细读2--5自然段：

①爸爸向聪聪提出了什么问题？

②聪聪是怎么回答的？

③聪聪的回答对吗？

（板书：

骄阳似火--晒焉）

教师范读2-5段，

3.细读6-8自然段。

指导看图2，说说词语的意思。

4.小结。

5.指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段:

1.指名读：

2.学生提出不懂的问题。

3.讨论：

为什么查"

更重要？

1、练读课文；

2、完成书后三、四题；

3、用"

写一句话。

讨论：

这一自然段主要写什么？

集体默读课文，边读边思考。

读后讨论：

爸爸是怎样解释"

的。

1、爸爸听了聪聪的回答"

笑了笑"

表示满意吗？

2、如果是你应怎样回答？

看图1>

3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？

4、"

同桌练习对话，自由读。

同学自读6-8自然段。

1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？

2、这时爸爸想起了什么？

3、聪聪为什么大笑起来？

学生提出不懂的问题

学生讨论

通过读课文，集体讨论让学生理解"

的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识

提出问题，当堂解决

骄阳似火-------晒焉

涌，撞，崩-------惊涛拍岸

这一教学方法还是很适合我的学生的，整节课都是很融洽的。

3、古诗两首

9.17

9.18

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。

⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情

今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

⒈板书课题。

⒉介绍作者。

这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

⒊解题。

山行"

就是在山上行走。

过渡：

诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？

三、检查自学效果

⒈认读生字"

径"

⒉读这两个字，应注意什么？

四、理解诗句。

⒈讲读第一句：

远山"

石径"

斜"

为什么称为"

寒山"

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

读第二句。

白云生处"

。

⒊读第三行诗。

坐"

爱"

诗人为什么要停下来不走呢？

看图。

诗人眼前看到的是什么？

谁能用自己的话说说第三句话的意思。

⒋读第四行诗。

霜叶"

红于"

红叶比什么还红？

说说第四句话的意思。

再把三、四句连起来说说它的意思。

六、指导朗读，背诵这首诗。

七、作业：

用自己的话说说这首诗的意思。

学生自学课文。

⒈轻声读课文，读对字音。

画出生字。

⒉再读课文，边读边想：

这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色

指名读课文。

回答问题：

深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

用自己的话说说第一行诗的意思

说说第二行诗的意思。

学生把一二句话的意思连起来说说。

（比春天的花儿还红）

自然导入

锻炼学生的自学能力

巩固本节课的知识点

一、复习

⒈背诵《山行》

⒉《山行》这首诗描写了什么景色？

二、学习第二首诗《枫桥夜泊》

⒈揭题，解题。

⑴板书课题。

⑵指名读题。

⑶解题。

⑷介绍作者。

2、检查自学情况。

⑴认读生字。

⑵指名读课文。

⑶质疑。

3、理解每句话。

⑴理解一二句。

轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

谁能用自己的话说说前两句话的意思？

指名回答。

⑵学习第三、四句。

指名读三、四句。

①"

姑苏"

在什么地方？

②到是什么意思？

③说说三四两句的意思。

4、总结全诗，体会情感。

这首诗描写哪些景物？

抒发了诗人什么心情？

5、指导朗读，练习背诵。

读的时候注意停顿和重音。

范读，练读指名读，齐读。

练习背诵。

6、指导书写。

三、作业。

⒈用钢笔描红。

⒉背诵课文。

⒊抄写词语。

自学课文。

⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。

⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。

⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。

这是什么季节？

从那儿可以看出来？

这是诗人的心情诗什么样的？

理解"

愁"

用自己的话说说全诗的意思。

依照前一首的学习方法学习本首诗

山行枫桥夜泊

“预习”是老师课堂教学和学生学习新内容的好帮手。

在讲解本课第一首古诗时就充分证明了这一点。

昨天下午给学生布置了预习本课的作业，结合诗句、借助工具书理解“石径”、“左”、“于”等字的意思。

理解了这几个重点字的含义是学生对整