人教版七年级上册英语全册教案1Word格式.docx

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全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。

每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。

A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。

每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。

它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。

通过确定languageGoal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

三、教学目标要求 

A.TalkingTopic 

1．Goodmorning. 

2.What’sthisinEnglish?

3.Whatcolorisit?

4.Myname’sGina. 

5.Isthisyourpencil?

6.Thisismysister. 

7.Whereismybackpack?

8.Doyouhaveasoccerball?

9.Doyoulikebananas?

1o.Howmucharethesesocks?

四、教学重难点 

1.Presenttenseto

be;

Whatquestion;

possessiveadjectivesmy,your;

his,her. 

2.Demonstrativesthis,that;

Whatquestion;

Yes/Noquestionsandshortanswers;

Howdoyouspellpen?

P-E-N. 

3.Presentprogressivetense;

Howquestions;

Pluralnouns. 

4.Wherequestions;

Prepositionson,in,under;

Subjectpronounthey. 

5.Askandanswerquestionsaboutownership;

Makesuggestions. 

6.Howmuchquestions 

五、教学目的 

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

六、教学措施和方法 

措施：

1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；

2.发挥学生主体和教师主导作用：

3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；

4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；

5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加强听力训练,拟每天晚自习前20分钟进行听力训练 

方法：

任务型教学：

教师提出指令，学生规范操作。

听说领先，读写跟上。

综合训练，扎实双基。

七、教学计划安排。

本期每周6课时，预计十六个教学周。

安排如下：

第1——4周：

预备篇

第5周：

Unit1 

第6周：

国庆放假

第7周：

Unit2 

第8周：

Unit3

第9周：

Unit4

第10周：

reviewunit1-4 

期中考试 

第11周：

Unit5 

第12周：

Uint6 

第13周：

Unit7 

第14周：

Unit8 

第15周：

Unit9 

第16―20周 

复习迎接期末考试 

StarterUnit1Goodmorning!

教学内容

本单元是新目标英语教材的第一个预备单元,学生通过学习本单元内容,从而进入一个崭新的英语世界.学习、巩固与应用英文字母A到H，可以使学生在日常生活中发现英语，提高他们的学习兴趣。

同时，又培养学生养成认真观察生活的良好习惯。

礼貌问候用语的学习可以帮助他们树立“以礼待人”的良好行为意识，帮助他们建立正确的道德观。

教学目标

1）知识目标：

A.学习和使用字母A到H；

B.学习使用基本的礼貌问候用语；

C.学习相关的缩略词。

2）能力目标：

A.掌握元音字母A、E的发音规律，提高学生的辨音能力；

B.学会向别人有礼貌地问候；

C.培养学生观察生活、捕捉信息的能力。

3）情感目标：

A.通过本单元的学习，使学生从小养成礼貌待人的良好行为习惯；

B.通过学生对英语的初步学习，激发他们的学习兴趣和求知欲。

教学重点、难点

重点：

A.熟练掌握字母A至H；

B.掌握基本的问候用语。

难点：

A.掌握元音字母A和E在单词中的发音；

B.学会如何用简单的日常用语向别人问候。

课时安排

教师根据部分学生是英语零起点的实际情况，对教材进行了顺序调整，把有关字母内容整合在一起，从字母教学入手，逐步过渡到日常用语学习。

具体安排如下：

第一课时SectionA2a-3;

SectionB3a-3b

第二课时SectionB4;

Self-check4

第三课时SectionA1a-1b,4b;

SectionB1-2b

PeriodOne

课前准备

老师：

准备上课所需图片及实物。

学生：

准备一些卡片以便上课时使用。

教学设计

StepOne:

Presenttheletters.（用字母卡片向学生展示，会让学生有更为直观的视觉效果。

）

1.theletters.

Teacher:

Englishisoneofthemostimportantlanguagesintheworld.Itiswidelyusedallovertheworld.Itissousefulthatwemusttryourbesttolearnitwell.Thus,wecantalkwithforeignerscasually.IfwewanttolearnEnglish,firstweshouldlearntheletters.Todaywe’lltrytolearnthelettersAtoH.（TextbookStarterP22d）

2.Readtheletters.

（studentscanfollowtheteachertoreadthewordsaloud.Theycanreadthemusingthetwodifferentintonations----arisingintonationandafallingintonation.）

3.Writetheletters.（规范学生的书写，养成良好的学习习惯。

Englishlettershavetwoforms.Theyarecapitallettersandsmallletters.Theyarebothimportant.Youcanwritethemafterthemodels.（TextbookStarterP22d）

StepTwo:

Practice.

1.Listentothetapeandnumberthelettersyouhear.

Thestudentslistentothetapeandgivetherightanswers.

2.Listenanddrawlinesbetweenthelettersyouhear.（绘图游戏会吸引学生的注意力，调动他

们的积极性和主动性。

TheEnglishletterscanbemadeintoabeautifulpicture.Canyouguess?

Let’slistenandguesswhatitis.（TextbookStarterP53a）

3.Helptheballoonsfindtheirhomes.

Lookatthepicture.Theballoonscomeoutofthehouses.Canyouhelpthemfindtheirhouses?

（TextbookStarterP53b）

StepThree:

Theabbreviations.

1.Showthepictures.（使用生活中常见的物品及图片激发学生认真观察生活、体验生活的

热情。

TheEnglishlettersarenotonlyusedinthewords,butalsoindifferentplacesinourdailylife.Lookatthesethings.Canyoutellmewhattheymean?

（TextbookStarterP23）

2.Haveadiscussionabouttheabbreviations.（展开小组讨论，发扬合作精神。

Thewordslikethesecanbefoundeasilyinourlife.Canyoutellmesomethingelse?

Nowlet’shaveadiscussionaboutthem.

（Studentsaredividedingroupstohaveadiscussion.）

3.Reporttheresulttotheclass.

StepFour:

Makelettercards.

Encouragestudentstomakelettercardsindifferentgroups.

Homework（鼓励学生自已动手制作字母卡片，培养每个学生的参与意识和动手能力。

1.WritethelettersA-H.

2.Thinklaboutthepronunciatio