SQLServer数据库课程标准.docx

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SQLServer数据库课程标准

《SQLServer数据库》课程标准

课程代码：

课程类别：

专业核心课程

适用专业：

软件技术、计算机应用授课单位：

信息工程系软件技术教研室

学时：

64编写执笔人及编写日期：

审定负责人及审定日期：

1．课程定位和课程设计

1.1课程性质与作用

《SQLServer数据库》是软件技术、计算机应用专业的专业核心课程，通过此课程的学习，让学生充分掌握数据库的基本原理，SQLServer数据库的安装、配置和管理，能熟练运用SQLServer数据库进行信息的采集，存储和处理，并保证数据的安全性。

前导课：

《Java程序设计》、《C#程序设计》。

后续课：

《动态网页设计》、《WEB应用程序开发》。

1.2课程基本理念

本课程本着“就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力”的学生观，通过“教、学、做”一体化的途径，着重培养学生的数据库分析与设计能力、数据库管理与维护能力、数据库文档的编写能力。

在技能培养的同时，注重培养岗位所需的创新意识、团队合作精神等职业素质，使学生具备良好的数据库应用和开发的职业能力和职业素养。

为《动态网页设计》、《WEB应用程序开发》等后续课程的顺利实施和今后的工作奠定了基础。

1.3课程设计思路

本课程设计的总体思想：

在掌握必要理论的基础上，具备充分的实践能力，并应用理论指导进行新的实践和自学能力。

整个课程以工作为导向，项目引导，将整个工作过程分解成若干组成部分，分别融入各个章节中，在每章理论的支持下，采用理论和实践相结合的方式，来完成章节内容的学习。

2．课程目标

通过职业岗位、工作任务及工作过程的系统化分析，确定本课程的教学目标。

2.1能力目标

A1.能够阅读理解需求分析，进行数据库的设计；

A2.能编写数据库文档；

A3.能够熟练的使用SQLServerManagementStudio（SSMS）注册服务器和联机丛书；

A4.能够熟练的使用SSMS进行数据库定义、操纵和管理；

A5.能够通过数据库编程访问数据库；

A6.能够对数据库进行管理和维护；

A7.能看懂简单的专业英文资料。

2.2知识目标

K1.了解数据库系统和数据库需求分析的基本方法；

K2.掌握数据库概念模型和关系模型的设计方法；

K3.理解文档编写的规范要求，掌握编写文档的方法；

K4.掌握SQLServer2005的SSMS和T-SQL数据库定义、操作和管理的方法；

K5.掌握SQLServer2005编程基础、存储过程和触发器的设计与应用、数据库备份与还原的方法；

K6.掌握数据库安全和维护技术；

K7.掌握基本的数据库应用系统开发技术。

2.3职业素质目标

Q1.培养学生守时、质量、规范、诚信、责任等方面的意识；

Q2.培养学生分析问题、解决问题和再学习的能力；

Q3.培养学生创新、交流与团队合作能力；

Q4.培养学生严谨的工作作风和勤奋努力的工作态度；

Q5.培养学生较强的掌握新技术、新设备和新系统的能力。

3．课程内容与要求

3.1课程内容

为使学生掌握软件技术专业能力所需的知识与技能，本课程以“学生宿舍管理系统”的设计与实现为贯穿项目，并由数据库设计等9个子项目来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。

学习情境

子情境

参考学时

情境名称

情境描述

情境1：

数据库设计

1．学生宿舍管理系统需求分析

能够阅读项目需求分析

需求分析的方法；实体及属性的概念

4

2．概念结构设计

画E-R图工具的使用

E-R实体关系图的画法

2

3．逻辑结构设计

能理解转换原则

从E-R实体关系图向关系表的转换原则；数据模型的优化

2

情境2：

数据库与数据表构建

1．安装SQLServer2005

能选择合适的版本

安装SQLServer2005的方法

2

2．创建学生宿舍管理系统数据库

熟悉SSMS的使用；熟练使用查询编辑器；能阅读简单的专业英文资料

关系数据库的概念；创建数据库的方法

3．以转换的关系表为基础建立数据表

表的创建、修改和删除操作方法

2

4．在各表中插入、修改和删除数据

数据的插入、删除和修改操作方法。

情境3：

数据查询的实施

1．简单查询

熟练使用查询编辑器；能阅读简单的专业英文资料

SELECT查询语句

4

2．条件查询

查询条件运算符

3．分组查询

理解分组的概念；聚合函数与分组条件

4

4．联接查询

多表查询的方法

4

5．嵌套查询

嵌套查询的好处及方法

情境4：

数据表完整性的实施

1．建立数据关系图

熟悉SSMS的使用；熟练使用查询编辑器；能阅读简单的专业英文资料

数据完整性的概念；创建关系图的方法

2

2．设置主键、外键

主键与外键的概念及创建的方法

2

3．设置约束

约束、默认及规则的作用和使用方法

情境5：

实施快速检索

1．建立索引

2．建立视图

熟练使用查询编辑器；能根据项目需求分析正确使用索引和视图；

视图和索引的概念、类型和特点；创建、查看、编辑、删除视图和索引的方法。

2

情境6：

存储过程和触发器的设计与应用

1．进行T-SQL程序的设计

熟悉程序设计流程语句；能阅读简单的专业英文资料

T-SQL程序设计语法格式

2

2．创建存储过程

熟练使用查询编辑器；能根据项目需求设计存储过程

存储过程的概念、类型和特点；创建、修改、删除和使用存储过程的方法

4

3．创建触发器

熟练使用查询编辑器；能根据项目数据完整性要求设计编写触发器

触发器的概念、类型和特点；创建、修改、删除和使用触发器的方法

4

情境7：

数据库的安全性管理

1．创建管理员角色

2．创建教师角色

3．创建学生角色

能根据数据库安全需求选择登录身份验证模式及其设置；能正确的创建用户并进行权限和角色管理

SQLServer的安全机制；服务器登录安全管理；数据库用户安全管理；权限管理；角色管理

4

情境8：

数据库备份与还原

1．规划学生数据库备份策略

2．设计学生数据库的维护计划

3．书写数据应急方案

能根据数据库安全需求选择合理的恢复与备份机制

备份（完整、差异、事务日志、文件和文件组备份）与还原概念、T-SQL语句、方法

8

情境9：

数据库应用系统开发

1．C#的简单应用

能熟练的使用C#工具；能阅读简单的专业英文资料；能根据实际选择合适的数据库连接技术

1C#中工程、窗体、控件等的概念和作用；一些控件的使用和C#的调试方法；C#与数据库相连的方法

4

2．设计窗口

3．系统编译与运行

能根据项目需求设计窗口

设计窗口的步骤与方法；系统测试的方法

6

4．编写用户说明书5．项目总结

能根据项目需求分析编写用户说明书；能客观的对项目进行总结

用户说明书的编写规则；项目总结的要求

2

3.2学习情境规划和学习情境设计

课程名称

SQLServer数据库应用技术

学习情境

情境1：

数据库设计

上课地点

项目名称

学生宿舍管理系统需求分析

学时

4

教学目标

能力目标:

知识目标

其它目标

1.能阅读理解项目需求分析；

2.能编写需求分析报告。

1.掌握系统需求分析的方法；

2.理解实体与属性的概念；

3.理解需求分析报告规范要求及编写的方法。

1.资料搜索能力；

2.阅读理解能力；

3.语言表达能力；

4.交流合作能力。

能力训练任务

任务1：

阅读需求分析

任务2：

学生宿舍管理系统中的实体

任务3：

学生宿舍管理系统各实体的属性

学生知识与

能力准备

阅读需求分析，通过网上和网下调查，搜集系统数据信息。

教学材料准备

需求分析报告一两份，做好的学生宿舍管理系统。

步骤

内容

教学方法

教师活动

学生活动

指导教师

布置任务

引入：

我们登录网上论坛留言，通过学生宿舍管理系统选课等都要有数据库的支持，这些数据库数据不需要分析就可以得到吗？

项目任务：

1．阅读需求分析

2．找出学生宿舍管理系统中的实体

3．找出学生宿舍管理系统中各实体的属性

问题法：

教师通过提问引出项目任务。

项目驱动法：

引导学生完成项目任务。

布置任务

接受任务

主讲教师

小组讨论

1．学生宿舍管理系统具有什么功能？

2．学生宿舍管理系统中的实体有哪些？

3．学生宿舍管理系统中实体属性有哪些？

讨论法：

学生根据给定资料进行讨论。

指导、参与讨论

小组讨论

主讲教师

操作

任务1

发给需求分析报告范文给学生，学生阅读需求分析

讲授、问题法：

在学生阅读的同时进行讲解，并通过提问的方法使学生能较快的理解需求分析。

讲解、指导

阅读、听

主讲教师

任务2

分组讨论找出学生宿舍管理系统中的实体

问题法、讨论法、激励法

指导、参与学生的讨论

小组讨论

主讲教师

任务3

分组讨论找出学生宿舍管理系统中实体的属性

问题法、讨论法

指导、参与学生的讨论

小组讨论

主讲教师

项目评价

1．鼓励学生对自己作品进行评价

2．学生之间的互评

3．教师对学生的评价

鼓励法

点评

根据评价标准进行评价

主讲教师

小结

1．鼓励学生上台讲解自己的作品

2．教师小结

鼓励法

总结归纳

汇报讨论结果

主讲教师

布置课后任务

1．布置下一项目：

概念结构设计

2．查阅资料

2．填写任务卡

布置任务

接受任务

主讲教师

课程名称

SQLServer数据库应用技术

学习情境

情境1：

数据库设计

上课地点

计算机技能实训室

项目名称

概念结构设计

学时

4

教学目标

能力目标:

知识目标

其它目标

1.能将需求分析得到的用户需求抽象为信息结构；

2.画出E-R图。

1.了解概念结构设计的方法与步骤；

2.E-R图的画法。

1.资料搜索能力；

2.阅读理解能力；

3.语言表达能力；

4.交流合作能力。

能力训练任务

任务1：

将用户需求抽象为信息结构

任务2：

设计基本E-R图

学生知识与

能力准备

根据需求分析得到的用户需求，搜集资料。

教学材料准备

学生宿舍管理系统E-R图。

步骤

内容

教学方法

教师活动

学生活动

指导教师

布置任务

项目任务：

任务1：

将用户需求抽象为信息结构

任务2：

设计基本E-R图

课前检查：

检查课后查找资料的情况，进入本次课项目任务。

布置任务

接受任务

主讲教师

小组讨论

1．选用哪种方法设计概念结构？

2．什么是E-R图？

3．选用什么工具绘制E-R图？

4．小组如何分工？

讨论法：

学生根据给定资料进行讨论。

指导、参与讨论

小组讨论

主讲教师

操作

任务1

根据需求抽象信息结构，对学生宿舍管理系统中的实体进行逐一设计分E-R图。

讲授、讨论法、问题法：

讲解、指导

看、听、做

主讲教师

任务2

将任务1中的分E-R图进行合并，选定工具绘制E-R图

问题法、讨论法、激励法

观察、参与学生的讨论、指导

看、听、讨论、做

主讲教师

项目评价

1．鼓励学生对自己作品进行评价

2．学生之间的互评

3．教师对学生的评价

鼓励法

点评

根据评价标准进行评价

主讲教师

小结

1．鼓励学生上台讲解自己的作品

2．教师小结

鼓励法

总结归纳

汇报讨论结果

主讲教师

布置课后任务

1．布置下一项目：

逻辑结构设计

2．查阅下一任务资料

2．填写任务卡

布置任务

接受任务

主讲教师

4．课程实施