四年级综合实践活动《关爱身边的植物》主题教学设计03精品文档Word格式文档下载.docx
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本节课我们看看谁提出的问题最有价值?
二、
小组讨论,评价问题的价值性
1、哪位同学说说自己最想研究的问题是什么?
(学生回答:
小学生的近视情况、我们身边的水资源、厚街宗祠、植物等,教师引导学生往植物这个方向探究。
)
2、小组交流:
你最想研究的问题是什么?
3、3、出示问题评价量表,齐读评价量表项目。
选题的依据
最想研究的问题:
评价项目
1、是否感兴趣?
是(
)
否(
2、是否具有研究价值
?
3、是否具有可行性?
4、哪位同学根据评价量表的项目,说说这个问题的价值性、可行性?
5、同学们对自己提出的问题进行自评。
三、
小组汇报最感兴趣的问题
1、小组内对组员提出的问题进行互评,选出大家最感兴趣的问题。
2、每个小组推荐一个问题,组长汇报,并说清楚推荐的理由。
四、
全班交流,评价问题
1、组员可以发表对推荐问题的看法。
2、其他同学认真倾听。
5、学生举手投票,选出研究主题——关爱身边的植物
六、确定研究主题,提出活动目标和要求
1、确定研究主题——关爱身边的植物
2、提出下一阶段活动目标和要求。
3、活动温馨提示。
7、全体反馈,完成评价
八、课堂小结
同学们,这节课你们自主发现并确定了研究的主题,老师真为你们感到高兴,希望你们在研究过程中积极参与,善于发现,勇于探索,最后取得成功。
选题应该注意的事项:
2、是否有研究价值?
九、作业:
想想你最想研究的小主题是什么?
填在表格里。
十、板书
第一课时
关爱身边的植物选题课
感兴趣的
熟悉
有研究价值
确定主题:
校园里的植物
2.第二课时《关爱身边的植物》方案设计课
一、教学目标
(一)认知目标:
1.明确活动方案的基本要素与基本格式。
2.学会围绕“关爱身边的植物”主题活动设计各子课题活动方案。
(二)能力目标:
1.能从活动的实施时间、地点、人员分工、内容、过程等方面设计活动方案,并讨论方案设计的合理性与可行性。
2.掌握方案各栏目的设计要求,能准确、完整填写各栏目。
3.能根据建议,修改、完善活动方案。
(三)情意目标:
1.通过学写子课题活动方案,明确活动前先设计方案的重要性,增强活动的计划性。
2.在活动中学会合理地利用自己和他人的优势。
提高口头表达能力、分析问题、解决问题的能力,并进一步加强团队合作精神的培养。
3.通过活动,提高学生的环保意识。
并培养学生的创新能力和想象能力。
二、活动过程:
(一)回顾导入,明晰重点。
1.回顾前期开题、选题阶段活动情况。
(1)各小组的组名、口号。
(2)已确定的子课题。
课件出示。
2.板书主题。
(二)学习样例,明确要素。
1.制定可行的活动方案,要注意哪些问题?
举例《春游计划》。
2.学生反馈,师板书(拟定研究内容、采用研究方法、分工合理公平)
3.学习表格式《“蜗牛小组”综合实践活动方案》样例,明确设计一份方案的基本要素与基本格式。
4.小组讨论方案样例。
明确各栏目填写的设计要求,教师随机指导。
5.学生反馈。
(三)尝试动手,制订方案
1.师下发小组活动方案空白表。
教师用课件出示“温馨提示”:
(1)大家要充分发挥自己的想象和小组的集体智慧,各抒已见,拟定想研究的内容。
(2)研究方法:
采访、现场考察、上网浏览、查阅书籍、问卷调查等。
(3)根据同学们的特长,分工要合理。
(4)小组长做好记录。
(5)计划形式可用表格或文字说明。
2.小组讨论方案各栏目的填写内容。
(四)汇报展示完善方案。
1.教师提汇报要求。
交流建议:
(1)交流方案时,各小组派一个同学做小组汇报发言。
(2)其他小组在汇报方案时,所有的同学都要做个文明的小听众。
如果你有不同意见或同一组的成员要补充的话,请等这位同学汇报完再发言。
(3)如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似,那么你就不必再重复。
2.各小组汇报,其他小组可提出建议、评价。
教师相机指导。
3.学生修改完成方案设计。
(五)拓展延伸,谈体会:
1.学生说说自己的想法。
2.活动总结。
(六)作业:
根据同学们的建议,修改好计划,开展活动。
参考资料:
“蜗牛小组”综合实践活动各小组活动方案
学校:
希望小学班级:
四年一班
小组活动主题:
蜗牛的研究
小组名称:
蜗牛之队
活动时间:
9月15日—12月26日
活动地点:
学校附近、公园、组员家
活动目标:
通过查阅资料,采集蜗牛标本,了解蜗牛的身体结构及种类,激发探究的兴趣。
活动过程:
1.查阅资料,对蜗牛的身体结构形成正确的认识。
2.采集蜗牛标本,观察蜗牛的身体结构。
3.调查了解蜗牛的分类,拓宽视野。
4.以小组为单位整理材料,装订成册。
活动方法:
1.查阅资料;
2.观察;
3.实验;
4.采访;
5.问卷调查;
6.撰写日记;
7.宣传
活动步骤及分工:
1.查找蜗牛的资料(全组组员);
2.开展活动(全组组员)在学校附近寻找蜗牛拍下来,给路人看;
3.采集标本、做标本(晖、刘);
4.采访植物专家(张、李);
5.做实验(林、吴);
6.制作PPT(全组组员);
7.汇报成果(全组组员)。
预期成果及成果形式:
1.标本;
2.照片;
3.研究报告(PPT);
4.蜗牛研究的文字资料。
3.第三课时《关爱身边的植物》开题课教学设计
活动背景:
经过近一个月的选题与制定小组研究方案,所制定的方案是否科学、可行,需要进行科学论证。
通过开题会,让学生明白:
一个活动主题的开展,要投入大量的人力和物力。
为了避免研究的盲目性,必须对选题以及课题研究方案进行科学论证——即这个课题选题是否有意义,有价值,是否具备了开展的条件,课题方案是否科学、合理、可行,能不能做下去,达到预期的成果,需要论证。
如果选题没有价值,或不具备研究条件,就要重新调整方案,甚至重新选题。
1.让学生了解开题的目的意义以及开题的一般程序;
2.让学生体验开题的一般过程,提高口头表达能力,初步掌握答辩技巧,并进一步加强团队合作精神的培养,;
3.初步学会对一个课题方案的科学性、可行性进行提问、评价。
课时安排:
用3~4个课时来完成开题,每次3个课题组进行开题陈述以及答辩,每个小组开题的时间控制在10分钟。
活动程序:
(一)学生主持人介绍评委(由学生评委与老师评委共同组成)以及开题程序。
(二)以组为单位进行开题。
1.开题陈述。
由各课题组组长对本组的课题方案进行陈述。
2.提问。
由评委以及其他学生对课题方案进行提问(2~3个问题)。
3.答辩。
由各课题组成员对评审专家的提问进行答辩。
4.评分。
由评委以及在座的学生对课题方案进行评分。
(三)指导老师总结讲话
活动反思:
如何让学生耐心倾听以及学会提问,是本节课成功的关键,尤其是当各组研究方向不一致,缺乏共同话题的时候,如何使学生始终保持学习的积极性尤为重要。
因此,很有必要设计一些事情让学生参与其中,使之“有事可做”,比如,设计一个记录表格,包括发言小组的题目、你准备提的问题以及对这个组的研究方案进行简单评价、打分,等等。
课后要把表格收上来进行登记。
通过这个表格记录可以促使学生耐心倾听、深度思考,避免部分学生游离于课堂之外,同时,通过表格的回收,让老师进一步了解学生的听课状况。
附一:
综合实践活动课题研究开题会主持人用稿
尊敬的各位老师,同学们,大家好。
从开学第二周开始,我们开始了一门全新的课程——综合实践活动,从选题、文献查阅到制定课题方案,我们经历了一个多月的时间。
目前,各研究小组已经确定自己的研究课题,并制定了初步的课题方案。
我们准备用2-3节课时间举行开题会,来对大家的课题研究方案的科学性、可行性以及价值性进行一个论证,以确保课题研究的有序进行。
本次开题会我们成立了评审委员会,成员由4位指导老师以及3位同学组成,他们是:
我们的电脑老师——杨老师;
我们的美术老师——叶老师;
三、四年级综合实践的老师——黄老师;
还有杨丽楠、张澜、胡丹同学。
我们还特别推荐江熙琳、张宪作为工作人员。
让我们以热烈的掌声对他们表示欢迎和感谢。
开题会的程序:
(一)开题陈述。
(二)提问。
由评审委员会的专家对课题方案进行提问。
(三)答辩。
(四)评分。
由评审委员会的专家对课题方案进行评分。
说明:
评分是将7个评委,去掉最高分和最低分,取平均值。
70分以上的课题方案才予以通过,可以立项。
下面,开题会正式开始。
今天进行开题陈述和答辩的小组有:
****小组的《******》、****小组的《******》、****小组的《******》、****小组的《******》
首先请****小组进行开题陈述。
请评委提问(提2-3个问题,其中一个问题由老师提问,一个由评委中的同学提问,一个由其他同学提问。
)
请课题组成员答辩(要等3个问题都提问完了再统一逐个问题答辩)。
请评委打分,工作人员计算平均分。
下面由徐芷怡小组进行开题陈述。
……
最后,请杨泳老师对今天开题的五个课题方案进行点评。
主持人宣布获得立项的课题组。
(结束语)
对通过开题的课题组表示祝贺,有个别组的课题方案虽然未能获得通过,希望不要灰心,小组同学再深入研究,调整思路。
经过这次开题会后,同学们应该对自己的课题如何开展研究有了一个明确的工作思路。
希望同学们再接再厉,完满地完成课题研究。
其实,我们有很多小组的课题方案都做得非常好,还有个别同学是独立研究人,因为时间关系,今天只能选取5个小组开题,我们下一周同样时间再见,希望其他小组做好准备,相信你们的表现将更为出色。
附二:
指导老师在初一
(1)班综合实践活动开题会上的讲话
2008年4月16日同学们,今天我们在这里举行综合实践活动的开题会。
我先考考大家:
为什么要举行开题会?
(一个科研项目的开展,要投入人力和物力,为了避免研究的盲目性,必须对选题以及课题研究方案进行科学论证。
即这个课题选题是否有意义,有价值,是否具备了开展的条件,课题方案是否科学、合理、可行,能不能做下去
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